【正文】 校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加加點(diǎn)、不增加加教師負(fù)持擔(dān)教、研、培培“一體化”原則。全體任課教師每（月、學(xué)期）上交一篇教學(xué)反思、一篇教育敘事。備課教師（主備人）說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程策略與方法、作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生整體情況分析進(jìn)行說(shuō)課，必須強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)對(duì)所備內(nèi)容的基本要求。把被動(dòng)的集體備課管理變成集體參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師專業(yè)化發(fā)展的有利途徑。（3）教師、學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)（4）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟、反思與重建好的教學(xué)方案具有五個(gè)特征教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、討論問(wèn)題情境化、問(wèn)題結(jié)論多元化目標(biāo)任務(wù)分層化、方法選擇多樣化。備課是激活校本教硏的主要途徑是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的必備條件。作業(yè)批改流程是：教師有批有改一既體現(xiàn)北改過(guò)程，一教師評(píng)價(jià)一學(xué)生自評(píng)改錯(cuò)。清平鎮(zhèn)東大小學(xué)5月25日第二篇：暑期教師培訓(xùn)訓(xùn)心得體會(huì)暑期教師培訓(xùn)訓(xùn)心得體會(huì)朱馬小學(xué)牛霞2017年8月，我區(qū)組織全校教師在進(jìn)行師德集訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。一、教師要有愛(ài)心。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立教書(shū)育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。三、教師要學(xué)會(huì)與孩子及家長(zhǎng)溝通。所以，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候，作為老師，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題，去了解我們的孩子需要什么，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī)，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng)。讀書(shū)，是教師的一種生活。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。不脫產(chǎn)、不離校、不打破教學(xué)常規(guī)、不加班加點(diǎn)、不增加教師負(fù)擔(dān)；教、研、培“一體化”原則。30歲以下青年教師每周交一篇鋼楷、每月上交一份板書(shū)設(shè)計(jì)、含板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明。組內(nèi)教師通讀周備課內(nèi)容，為集體備課做好充分的準(zhǔn)備，整理疑難問(wèn)題，教師將備課時(shí)遇到的難以解決而又需要共同探討的問(wèn)題整理后拿到備課組。課上實(shí)踐——課后反思——二次備課 學(xué)科整合：利用學(xué)科集體備課實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合和溝通，為每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，為進(jìn)一步發(fā)展教師個(gè)性化的思維和方法創(chuàng)造條件。教案書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、目標(biāo)制定依據(jù)和教學(xué)準(zhǔn)備。（2）集體反思跟蹤主備人到課堂聽(tīng)課，然后共同反思備課，讓教學(xué)充滿集體的智慧，充分體現(xiàn)教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神。上課流程：體現(xiàn)“五環(huán)”，創(chuàng)設(shè)情境——展示目標(biāo)－－全體參與－－突出重點(diǎn)——兼顧媒體。骨干教師隊(duì)伍“示范課“培訓(xùn)：精心打造骨干教師隊(duì)伍，認(rèn)真雕琢每位骨干教師的每一節(jié)“公開(kāi)課”使其真正起到“引領(lǐng)”作用。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展自學(xué)，而是跳出說(shuō)教的條條框框，常教常新。認(rèn)識(shí)教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。讓備課充分起來(lái)備好課才能上好課。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。因此，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強(qiáng)教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過(guò)借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)各自在備課過(guò)程中存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。讓說(shuō)課普及起來(lái)五河民族小學(xué)“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)材料說(shuō)課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。二是聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄，要一邊聽(tīng)，一邊觀察思考。讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來(lái)寫(xiě)“教后記”是一種幫助教師(特別是青年教師)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)的有效方法，是促使教師在較短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為教學(xué)行家里手的重要途徑。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后還安排了培訓(xùn)效果考試以及座談會(huì)交流了培訓(xùn)成果。在這次新員工培訓(xùn)中，我了解到新員工**沒(méi)能前幾天趕回來(lái)上課，因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)很好，而現(xiàn)場(chǎng)施工甲方主要是韓國(guó)與德國(guó)人，他在現(xiàn)場(chǎng)充當(dāng)翻譯工作。細(xì)節(jié)很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量。第三，責(zé)任勝于能力。后來(lái)她領(lǐng)著農(nóng)民去看病并明白了氫氟酸很難被處理掉，這對(duì)她影響很大，后來(lái)她用試劑和處理廢液時(shí)更多考慮環(huán)保。視頻課程里有講到：人天生就有惰性，沒(méi)有人生來(lái)勤奮，只有戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)才能進(jìn)步，要改變世界，先改變自己。但同時(shí)又意識(shí)到我作為一名**行業(yè)從業(yè)人員，對(duì)這個(gè)行業(yè)的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠