提高教學(xué)能力-展示頁(yè)
2024-11-16 22:27本頁(yè)面
【正文】 識(shí)、技能構(gòu)成的一種職業(yè)素質(zhì)。讓我們真正認(rèn)識(shí)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，爭(zhēng)做智慧型的老師吧。教育需要智慧。多讀書吧，讀書不但能增長(zhǎng)知識(shí)，還會(huì)讓我們善良，給我們安全感，帶給我們快樂(lè)。只可惜這樣閑暇的功夫不多啊。并且要廣泛涉獵，不只讀教育理論，也可以讀讀哲學(xué)，歷史的等書籍。我以前的讀書都是率性而為，缺少系統(tǒng)。當(dāng)我們遇到麻煩時(shí)，何以解憂，唯有讀書。作為教書育人的老師，更要多讀書。她還說(shuō)，閱讀不能改變?nèi)松膶挾龋瑓s可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀能使我更快樂(lè)。下學(xué)期一定要下決心在這方面有所突破。教科研不是我的強(qiáng)項(xiàng)而是弱項(xiàng)。在我成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，曾經(jīng)得到眾多“貴人”的關(guān)心、幫助、激勵(lì)、教導(dǎo)，希望自己也能成為學(xué)生的“貴人”，在他們成長(zhǎng)的道路上能幫到他們，我會(huì)覺(jué)得是幸福的。面對(duì)這些困擾，怎么辦？煩惱、牢騷都無(wú)濟(jì)于事，只有多讀書，多研究，把教學(xué)一線遇到的教育難題，當(dāng)成教研課題，逐一研究，研究透了，真正了解了學(xué)生，也就找到了解決問(wèn)題的好辦法，不可蠻干。身為教學(xué)一線的老師，要與各種各樣的學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，我們的學(xué)生不全是德智體全面發(fā)展的優(yōu)等生，還會(huì)遇到很多問(wèn)題學(xué)生。相信，多一分提高我就多一分快樂(lè)。除了天賦外，更多的是積淀和探究。老師站在講臺(tái)思如泉涌，精彩不斷，講臺(tái)下學(xué)生如饑似渴，如沐春風(fēng)，這樣的課堂宛如行云流水，恬靜和諧。我覺(jué)得喜歡就是減負(fù)。說(shuō)的是杭高的一位男老師，他具有著高超的教學(xué)水平，在他的課堂上，學(xué)生如癡如醉，沉迷其中，師生都覺(jué)得時(shí)間過(guò)地太快，下課了還不想讓老師下講臺(tái)，每天學(xué)生都盼著這位老師來(lái)上課。相反，如果你教育教學(xué)能力很強(qiáng)，也一定能贏得學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，享受教育的快樂(lè)。正如她所說(shuō)，教師的教學(xué)能力，是教師的立足之本，要想成為一名稱職的老師，就必須擁有高超的教育教學(xué)能力。提高教學(xué)能力能使我更快樂(lè)。渴望自己的每一天都過(guò)得有質(zhì)量，渴望活出自己的精彩。教師們的快樂(lè)，何以支撐？說(shuō)真的，每天忙忙碌碌，都忘記了問(wèn)問(wèn)自己：我快樂(lè)嗎？我怎樣才能更快樂(lè)點(diǎn)兒呢？十三中的胡美如老師的講座好比及時(shí)雨，給我指點(diǎn)了迷津。作為一名教師，尤其是基礎(chǔ)教育的老師，沒(méi)有顯赫的社會(huì)地位，沒(méi)有令人羨慕的薪水。人人渴望快樂(lè)幸福。第一篇：提高教學(xué)能力提高教學(xué)能力，做一名快樂(lè)的英語(yǔ)教師——2009學(xué)年暑期培訓(xùn)心得通過(guò)這幾天的暑期培訓(xùn)，我思想上關(guān)于教學(xué)方面又多了進(jìn)一步的思考，覺(jué)得今年的暑期培訓(xùn)是非常有效和必要的。幾位名師的發(fā)言激起了所有老師的共鳴，同時(shí)也給我指明了今后努力的方向，那就是：提高教學(xué)能力，做一名快樂(lè)的英語(yǔ)老師。人生短暫，如白駒過(guò)隙，我覺(jué)得人要能快樂(lè)1分鐘那就別只快樂(lè)59秒，只有快樂(lè)的人生才是有價(jià)值的。老師的生命就是由一個(gè)又一個(gè)的學(xué)期、一屆又一屆的學(xué)生、忙碌而平淡的日子組成的，平凡而瑣碎。說(shuō)實(shí)在的，我現(xiàn)在還真的還不夠快樂(lè)，壓力很大，但我向往快樂(lè)的生活。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，我覺(jué)得如果下學(xué)期能在如下幾方面做得再好一些，一定能讓我有生活得更快樂(lè)。這次暑期培訓(xùn)，杭州市教研員吳萍老師給我們做了報(bào)告《談教師的教學(xué)能力》。俗話說(shuō)，打鐵還需自身硬，不練就一身硬功夫，三尺講臺(tái)不但讓我們享受不到教育的快樂(lè)，還會(huì)成為老師們的噩夢(mèng)，煩惱叢生。吳老師還穿插了個(gè)小故事。都說(shuō)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，需要減負(fù)，有沒(méi)想過(guò)什么才是真正的減負(fù)？難道擅自修改教學(xué)大綱，該掌握的東西不讓他們掌握嗎？我覺(jué)得那是對(duì)減負(fù)的曲解。在他的課堂上，學(xué)生已經(jīng)不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦差事，他們樂(lè)學(xué)善學(xué)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)了還要學(xué)，學(xué)習(xí)成為了享受。您說(shuō)，在這樣的課堂上，學(xué)生能不快樂(lè)嗎？老師能不快樂(lè)嗎？然而，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我的教學(xué)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)境界，但，這是我的夢(mèng)想，既然有了奮斗目標(biāo)，那就繼續(xù)努力吧。教科研方面有成就能讓我更快樂(lè)。大多數(shù)情況下，每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，背后都對(duì)應(yīng)著一個(gè)有問(wèn)題的家庭。老師是平凡的，而當(dāng)老師又有著其他職業(yè)所沒(méi)有的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是鮮活的生命，我們塑造的是人的心靈。有人提出：一師一強(qiáng)項(xiàng)，一校一 特色。但是，我有決心變?nèi)鯙閺?qiáng)。盡管教學(xué)任務(wù)繁重，但沖破峽谷就能見(jiàn)海洋，相信教科研一定能讓我的教學(xué)工作走向更高更遠(yuǎn)的境界。十五中的王校長(zhǎng)交流的題目是《閱讀改變?nèi)松鷮挾龋瑢W(xué)習(xí)助推教師成長(zhǎng)》，她說(shuō)，閱讀能為我們的教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣與靈氣。溫家寶總理也提倡全民讀書。經(jīng)常讀書的老師，眼界開(kāi)闊，文化底蘊(yùn)深厚，思想有深度，看問(wèn)題更能看透本質(zhì)。壓力和煩惱自然在閱讀中化解掉。王老師建議大家要系統(tǒng)的讀書，并且把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣。閑下來(lái)的時(shí)候，或躺或坐，手捧書本，邊喝茶邊看書對(duì)我來(lái)說(shuō)是最好的休閑，最好的放松，莫大的享受。但魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就象海綿里的水，只要擠，總還是有的。何樂(lè)不為呢？
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