提高教學(xué)質(zhì)量-展示頁
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高。以上就是我對于《中國政治思想史》這門課程的認(rèn)識和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。我們都熟悉你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事。四、加強(qiáng)師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補(bǔ)各自的不足，達(dá)到最好的教學(xué)效果。由于多媒體課件自身的缺點(diǎn)，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識不能形成一個(gè)體系。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書本上沒有的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時(shí)性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時(shí)間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。它擁有許多優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)生動，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。就像陶行知所說的：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過程中提出相關(guān)問題，在上課前交給老師。另外，若教學(xué)時(shí)間允許我們還可以采取更多的形式和手段來激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會慢慢死去，放進(jìn)一條鯰魚則會全都活躍起來。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識就會多多少少令人感到枯燥。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實(shí)便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個(gè)引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實(shí)的興趣，可謂一舉兩得。在現(xiàn)實(shí)的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實(shí)難以接觸到，很難達(dá)到了解相關(guān)歷史的程度。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問題。第一篇：提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)于提高《中國政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告山東********行政管理系：根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國政治思想史》的實(shí)際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報(bào)告如下：一、課外下足功夫，課上用足時(shí)間?！吨袊嗡枷胧贰肥且婚T以中國歷史上的政治思想為主要研究對象的課程。這門課程的研究對象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門課，真正從此課中學(xué)到知識，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會感到不知老師所云。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。二、多措并舉，搞活課堂氣氛。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會更加沉悶。幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵(lì)同學(xué)走上講臺變換角色等，這些都極大的調(diào)動了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點(diǎn)等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識，另一方面通過辯論提高同學(xué)語言表達(dá)、思辨能力，深化對問題的認(rèn)知。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評也可下節(jié)課做評判?！比?、用好多媒體這個(gè)平臺。毫無疑問，多媒體對教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。這樣就造成了本末倒置。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點(diǎn)，將需要發(fā)散的東西進(jìn)行板書。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個(gè)較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。《中國政治思想史》是一門介紹中國政治思想、政治制度的課程?？梢娂訌?qiáng)思想上、知識點(diǎn)認(rèn)知上的交流是必不可少的。一方面我們要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強(qiáng)與老師的
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