【正文】 非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（元?。?）學(xué)生自由吟誦。（李白），不知云與我俱東。（張維屏）今夜偏知春氣暖。落紅不是無情物。二、日積月累在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。讀背并積累古詩句。再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。（3）教師點(diǎn)評。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……（3）習(xí)作要求。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。第二、三課時(shí)習(xí)作交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。3．評議。2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。第一篇：口語交際一學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式學(xué)案設(shè)計(jì) 課題:口語交際習(xí)作一執(zhí)筆者朱 俐審核組 六年級語文組第 一 課時(shí)授課者：實(shí)驗(yàn)班級：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。分塊討論，組內(nèi)交流1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。示范帶動(dòng)，交流評價(jià)1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（3）組內(nèi)互讀互改。（2）學(xué)生交流評議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【學(xué)習(xí)過程】一、交流平臺(tái)回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累中的句子。（龔自珍），每于寒盡覺春生。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?。（陳與義）不是花中偏愛菊。（2）嘗試?yán)斫?。?）己亥雜詩（龔自珍）：浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。（2）月夜（劉方平）：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。（3）菊花（元?。呵飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。背誦并積累這些詩句。三、趣味語文自由讀故事。全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。習(xí)作一一、教學(xué)目標(biāo)１、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。３、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。練習(xí)修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力四、教學(xué)準(zhǔn)備１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。五、教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量?！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。２、投影出示：內(nèi)容： ⑴ 說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。⑶ 展開討論，開卷是否有益。讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。１、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正：教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。