【正文】 理。并在黑板上強調書寫 格式。口算本?？纯磳懙迷趺礃?。（二）指導書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？13247。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。教學過程：一、鋪陳渲染 激起興趣（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？問題：，說一說你知道了什么。教學難點：理解除法豎式中各部分所表示的意義。第二課時：豎式與試商教學目標：1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系?？谒惚尽?．如果用這些小棒擺呢？。？？、12根呢? ？是什么關系？五、詩化概括 積累運用余數(shù)＜除數(shù)活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：，說一說你知道了什么。（2）說一說你是怎么想的。）三、妙筆點睛 精確整合問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。？ ？ 7247。2＝3（盤）問題：？ ？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。問題：，你知道了什么？ ，說一說你是怎樣做的。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學目標：1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。多媒體教學與傳統(tǒng)教學想結合，運用多種教學手段，運用探究式的學習方法，從不同角度提出問題，加深對歷史現(xiàn)象，歷史事件的認識，同時學會用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實問題的方法，從而提高我們對歷史的理解力。（6）《資治通鑒》的優(yōu)點。（4）客觀評價成吉思汗和文天祥抗元。四、教學難點（1）澶淵之盟和宋夏和議（2）如何正確評價岳飛的抗金斗爭。（7）活字印刷術的發(fā)明和使用，四大發(fā)明的傳播。（5）指南針的發(fā)明與使用。（3）宋代南方生產發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及表現(xiàn)。三、教學重點（1）北宋政權的建立以及北宋統(tǒng)一中原和南方。（6）認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心。（4）通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權的擴張戰(zhàn)爭，支持爭議戰(zhàn)爭，反對非正義的掠奪戰(zhàn)爭。（3）通過了解宋代在農業(yè)商業(yè)領域的領先成就及科學技術的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀（1）認識北宋統(tǒng)一中原與南方的意義，形成自覺維護國家統(tǒng)一是觀點。（4）指導學生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。（2）學會通過講述人物故事識記歷史地圖，掌握歷史知識的方法。（8）比較《史記》和《資治通鑒》兩補史書，培養(yǎng)學生用不同方法整理歷史知識的能力。（7）通過歸納宋元科技的特點，培養(yǎng)學生比較。（5）簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實、分析、歸納元朝民族大融合的原因機器表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。（3）通過講述楊家將、岳飛抗金等故事，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。（2）通過評價澶淵之盟與宋夏和議，宋金對峙形成及原因。史學成就突出，文學和藝術流派紛呈，名家輩出，名作眾多。出現(xiàn)了民族大融合的盛況。元朝統(tǒng)一全國，建立了行省制度，并設置機構直接管轄西藏和臺灣，兩宋時期民族政權并立，宋與遼，西夏和金有戰(zhàn)有和，但以和為主。從越南引進的占城稻得到推廣，棉花在南方種植，商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”，都是生活豐富多彩。契丹、女真、蒙古等少數(shù)民族南下，民族關系出現(xiàn)了新的變化。在講述學會選擇角色時，重要的是要結合學生的生活實際比較重要，這樣會使學生對角色選擇的重要性產生比較感性的認識，避免空洞感。由于有些角色具有可選擇性，并非必然要承擔的，所以我們就要通過對自己正確、全面的了解，通過對角色意義的深入了解，慎重選擇。）【提問】我們將要扮演的角色能否都由自己來選擇？當父母、老師替我們做出的選擇與我們自身的選擇發(fā)生矛盾時，怎么辦呢？（選擇不一致時，應與父母及時交流和溝通，通過交流溝通，達成共識。【提問】剛才大家所填寫的角色里，有哪些是我們將要扮演的？【提問】當你有很多角色想要扮演，而無分身之術時該怎么辦呢？（作為大千社會的成員，我們都希望自己多扮演幾個角色，出現(xiàn)在更多的場景中，但由于種種原因，我們不可能同時扮演許多角色。有的人出現(xiàn)在寬敞、明亮、擁有現(xiàn)代化教具的教室中，有的人出現(xiàn)在條件簡陋的教室中，有的人連教室也沒有，處于流動狀態(tài)中。我國地域遼闊，人口眾多、民族眾多，各地區(qū)經濟發(fā)展水平差異顯著。）【板書】人通過努力學習和訓練才能扮演好自己的角色。）【提問】好演員是天生的嗎？如何才能成為好演員？（好演員不是天生的，是要經過學習和訓練的，影視圈中的合格演員是這樣，生活中合格的社會角色也需要學習和訓練。）【提問】評價出色演員的標準是什么？（演技高超，演什么像什么。）【敘述】葛優(yōu)是大家都喜歡的演員，喜歡他的原因是因為他塑造了許多鮮活、生動的人物形象，出演過《卡拉是條狗》《甲方乙方》《大腕》等。有些是與生俱來的，有些是可以選擇的?！咎釂枴縿偛旁诖蠹宜顚懙慕巧?，有哪些是與生俱來的、無法選擇的？這個問題較易回答，教師可適當分析角色的權利與義務?！境修D】通過這些，我們可以看到，隨著人成長的不同階段及生活場景的不同，一個人可以同時、先后擁有很多角色。先引導學生分析教材圖628 《爸爸的角色》，然后發(fā)給每位學生一張印有人像的紙（紙上的人像為卡通形象，并有性別之分，按照學生的性別相應分發(fā)），由學生自己填寫“在生活中你曾經、正在、將要扮演的角色”。【總結】通過活動，我們懂得了社會與我們的個人生活息息相關，每個人都是社會舞臺上的“表演者”，要想唱好社會舞臺這場大戲，每個演員都應該是優(yōu)秀的，并且彼此間應配合默契，只有這樣，我們的社會才會絢麗多彩，生機勃勃?！侗本┣嗄陥蟆?000年3月24日報道“三個中學生因迷戀網(wǎng)絡游戲，只因欠網(wǎng)吧老板2．5元錢，就被狠心的老板打死。1．為什么網(wǎng)絡能吸引他們？？你了解政府禁止未成年人去網(wǎng)吧的有關規(guī)定嗎？【歸納】網(wǎng)絡內容豐富、新奇、傳遞速度快、信息量大，可以擴大我們的生活空間，開闊我們的視野，但網(wǎng)絡也存在著一些問題。讓學生閱讀教材第23頁的內容，思考并回答問題?！咎釂枴俊侗本┣嗄陥蟆返浅隽诉@樣一則新聞：每到周末，一些以前并不認識的人，一起聚到某餐館或酒吧，實行AA制的聚會。其實，它對我們的成長也有重要影響，作為社區(qū)舞臺上的居民，理應關心自己所處的社區(qū)，并擔負起居民應盡的責任。請同學們說說你們的社區(qū)?！景鍟?．學校場景?！境修D】對于我們學生而言，學校生活是我們再熟悉不過的，從6歲～18歲，美好的少年期和青春期都在學校里度過，學校既是社會的一個重要場景，同時也是一個小社會。而那個在貧民窟中長大的孩子則繼承了他養(yǎng)父的一切特點，甚至變本加厲：懶惰、粗暴、冷酷、野蠻、不思進取，最終淪落街頭，成為該州眾多流浪漢中的一員。約翰遜曾做過這樣一個實驗：他把在地震中喪失雙親的一對孿生兄弟分送給愿意收留他們的內華達州的一個議員和佛羅里達州的一個窮人，并對二人進行了長達30多年的跟蹤調查。舉例：美國雙胞胎的不同命運和性格情況。（學生通過觀察和思考以及切身感受，就可以體會到家庭這個舞臺對自己的影響。除此之外，還可以結合自己的家庭生活，描述一下自己喜歡的或不喜歡、不滿意的家庭生活場景?！咎釂枴坑^察教材第21頁的幾幅家庭生活圖。同學們同意這種說法嗎？【板書】第三課 在社會的舞臺上【提問】在社會這個大舞臺上，我們都生活在哪些場景中？（家庭、學校、社區(qū)、工作單位、各種公共場所。第一篇：歷史與社會七年級下第六單元教學設計第六單元教學設計【敘述】有人說“人生如戲”，這句話一點也不為過。人生活在社會中，社會中充斥著各種不同的場景，因此，也有人說“社會好比人生的大舞臺”，在這個舞臺上，有各種不同的場景，我們在其中扮演著不同的角色，同時也擔負著不同的責任。）【提問】在以上場景中，你認為最重要的場景是哪個？【總結】是家庭，因為家庭是我們認識世界的第一扇窗戶，家長是我們的第一任老師，家庭環(huán)境對我們青少年的思想、行為的形成和發(fā)展起著關鍵作用。1．把你喜歡的家庭生活場景挑選出來。2．結合上圖，想想不同的家庭生活會對我們產生哪些正面或負面影響？3．你對自己的家庭生活滿意嗎？試著給你的父母寫一封信，表明你希望的家庭生活是怎樣的，或就如何搞好家庭生活組織一次家庭會議。）【總結】父母和子女的關系是世界上最親密、最難以分割的關系，父母的言傳身教、家庭成員之間的親疏關系，都將在子女的性格形成過程中留下深刻的痕跡，甚至會影響他們的一生。美國心理學家湯姆森結果，議員家中的那個孩子由于受到較好的熏陶和文化教養(yǎng)，性格既活潑外向，又溫文爾雅，最后成為內華達州一位很有名氣的律師?！景鍟?．家庭場景?！咎釂枴空埓蠹医Y合學校所開設的課程和教育內容，說說學校這個小社會對你的成長有什么影響和幫助？【敘述】在學校，我們不僅學到了科學文化知識，還學會了如何做人，養(yǎng)成了良好的個人品質，樹立了遠大的志向和愛國情操，也幫助我們找到了生活的樂趣，與同學建立了友情，享受到友情帶給我們的歡樂?！緮⑹觥颗c我們生活密切相關的另一個生活場景是家庭所在地──社區(qū)?！究偨Y】社區(qū)是我們日常生活的重要場景，有時我們可能會忽略了它，也很少關注它?！景鍟?．社區(qū)場景。你們知道他們是怎么相邀并相識的嗎？（通過互聯(lián)網(wǎng)）【提問】你們知道什么是網(wǎng)絡生活嗎？隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡也進入了我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使地球變成了“村”，它日益影響著我們的生活?，F(xiàn)在一些中學生喜歡泡網(wǎng)吧，喜歡網(wǎng)絡生活，請你分析以下兩個問題。網(wǎng)絡中的各種游戲和不健康的內容也在誘惑著中學生，由于中學生自控能力較弱，極易陷入其中不能自拔，這方面的悲劇很多?！?所以說，網(wǎng)絡社區(qū)也需要凈化，作為網(wǎng)絡社區(qū)居民的“你”也應提高自我控制能力，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為學習和生活服務，自覺抵制網(wǎng)絡的負面影響。【敘述】通過上面的學習，我們知道社會是個大舞臺，有不同的場景，而每個人在不同的場景中都扮演著自己的角色，現(xiàn)在讓我們來看一看在社會中我們都扮演著哪些角色。請學生們回答自己的填寫結果（3～5位同學），并將答案寫在黑板上。那么，這些角色對于我們的人生有什么意義呢？我們又該怎樣選擇自己的角色呢？現(xiàn)在，我們就一起來討論人生舞臺上的不同角色這個問題?！景鍟咳嗽谏鐣拇笪枧_上有不同的角色?！咎釂枴縿偛糯蠹宜顚懙慕巧?，有哪些是社會規(guī)定的？【提問】為什么社會和國家要規(guī)定我們現(xiàn)階段的角色是學生？（引發(fā)學生充分理解“學生” 角色的重要性。（可以借影片《驚濤駭浪》來討論演員如何學習演好角色的問題。引導學生認識到作為社會大舞臺中的演員，要想成為一名優(yōu)秀的社會成員，也應該演什么像什么。正因為如此，我們才要上學，從學生角色做起，為自己將要扮演的角色打好基礎?！緮⑹觥垦a充討論：請同學們再看教材上的圖6－30《各種各樣的學校》。同樣的學生角色，出現(xiàn)的舞臺卻不同。盡管他們所穿的衣服各異、所走的路不同，他們卻都背著書包，努力扮演好自己的學生角色。這時，我們應選擇最適合自己的、最有意義的角色來扮演。）【板書】學會選擇角色（課堂小結）【總結】在社會舞臺的不同生活場景中，我們曾經、正在、將要扮演多種不同的角色，有些角色是與生俱來的，有些是社會規(guī)定的，有些是我們可以自己選擇的，無論哪種角色，都意味著在相應生活場景中的責任和義務，在我們選擇角色的同時，也要承擔起相應的責任，只有這樣才能成為生活舞臺上的場景中的合格成員。（問題研討）在談及人在社會大舞臺上具有不同角色，有些是與生俱來的，有些是可以選擇的時候，教師要將重心放在角色的可選擇性上，增強學生對人生狀態(tài)的可控制感，從而增強對自身發(fā)展的責任感。第二篇：七年級歷史學科六單元教學設計七年級歷史學科六單元教學設計一、教材分析960年至1368年是宋元時期，這一時期，我國經濟重心有黃河流域轉移到長江流域。宋元時期，農工商業(yè)發(fā)展，南方經濟超過北方。北宋結束了五代十國的分裂局面。元朝是回族形成，民族關系發(fā)展。宋元科技領先世界，火藥是應用、指南針和活字印刷術是發(fā)展，以及這些技術的傳播，在世界上產生了深遠影響。二、單元教學目標知識與能力（1）知道遼、北宋、西夏、金等政權的建立者、時間、都城及政權的并立、對峙。培養(yǎng)學生全面地辯證地分析及評價歷史事件的能力。（4）概括宋朝南方經濟發(fā)展的主要成就，分析經濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。（6）了解四大發(fā)明，讓學生認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。綜合問題的能力。過程與方法（1）感知契丹興起與澶淵之盟、北宋建立及其活動等史實，認識遼、宋、夏并立是局面和當時民族融合的大背景。（3）通過課堂討論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神。（5）運用一分為二的方法客觀評價歷史人物的方法。（2）學習寇準、岳飛等人物濟國安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節(jié)。培養(yǎng)學生的民族自豪感及崇高科學的意識。（5）通過文天祥抗元和被俘后的堅貞不屈，從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和對國家民族的歷史責任感。（7）認識宋元時期我國輝煌燦爛的文化成就，培養(yǎng)學生的審美情趣及民族自豪感。（2）如何正確評價岳飛抗金。（4）元朝得 大一統(tǒng)與民族關系的發(fā)展。（6）火藥的發(fā)明及在軍事上廣泛使用。（8）《資治通鑒》（9）蘇軾開創(chuàng)豪放的詞風，李清照，辛棄疾的詞。（3）中國古代經濟重心南移的原因。（5）正確認識宋元科技的突出成就。五、教學策略本單元涉及的民族、政權等內容較多，需要通過地圖從空間上強化概念，同時還可以嘗試用列表歸納的方法掌握重要史實。六、課時分配：七課時第一課時 第九課遼、夏與北宋的和戰(zhàn) 第二課時 第十課宋金對峙第三課時 第十一課 宋代的經濟和社會生活 第四課時 第十二課 元朝民族關系的發(fā)展 第五課時 第十三課 宋元的科學技術 第六課時 第十四課 宋元的史學、文學和藝術第七課時 單元復習第三篇：二年級