【正文】 猜字謎……（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……（三）、生活識字 讓學生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識記，還可以擴大詞匯量。學生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習慣，必能終身受益。間架結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)良好的書寫習慣時，我們是從四個方面提出嚴格的要求的：坐勢端正。臂要開，左手按紙右手筆。頭要正，眼睛離桌有一尺。對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好壞與否重要得多。二、養(yǎng)成寫字的習慣性。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個中國學生應掌握的最起碼的基本功。在寫字的教學中向?qū)W生滲透當前的形勢，小學語文考試也開始有字體分數(shù)了。在寫字的過程中，讓他們自然地產(chǎn)生“中國是文明古國”、“中國人是有智慧，富有創(chuàng)造性”的印象。讓學生認識到在這種時候把字寫好是十分重要的。一、認識寫好字的重要性。在寫字課上還按本年級段寫字教學的要求進行教學。寫字的過程就是學習做人，培養(yǎng)學習態(tài)度、習慣的過程，孩子們的情感也會從中得到熏陶。尤其是小學低年級更是抓寫字姿勢，寫字技巧，寫字速度的關鍵期。以上考核成績納為班級及教師量化成績，教師量化使用時采取同班級科任教師捆綁式評價，按照語文、數(shù)學、英語、常識、藝體不同學科5:3:3:2:1的比例進行教師量化賦分。B書寫有一定的速度，一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。（2）每月至少一次寫字水平評估測試，限定時間進行寫字考核，結(jié)合測試內(nèi)容進行評估，重點評估參考如下標準：A基本筆畫的書寫能表現(xiàn)出輕重緩急的變化，字的間架結(jié)構(gòu)安排得當，獨體字能表現(xiàn)出字的伸展之美，合體字能表現(xiàn)出筆畫或部件之間的平衡、呼應、主次、穿插等結(jié)構(gòu)規(guī)律。該項按照10分進行量化，每存在一個問題項扣1分，扣完為止。（5）固定時間認真參與練字，做到心靜、姿勢端正、書寫認真規(guī)范。按照優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個檔次分別記9分、8分、6分、5分。結(jié)合隨時檢查進行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計8分、7分、6分、5分四檔計分。結(jié)合隨時檢查進行評估，80%、70%、60%、50%以上正確的分別計8分、7分、6分、5分四檔計分。以上所有活動成績均納入教師教育教學量化。每月進行一次教師硬筆書法評比，進行等級評價。按照按時上報（2分）、完成質(zhì)量（5分）、堅持數(shù)量（3分）三項指標共計10分進行評價。學生寫字質(zhì)量的提高以及良好寫字習慣的形成是一項相當艱巨的工作，學校將把這項工作作為教育教學管理的常規(guī)工作，堅持不懈地抓下去，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，為教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。書寫漢字時，既要講求質(zhì)量，又要講求速度。寫獨體字，能找準主筆（支撐筆或貫穿筆或平衡筆）的占位，體現(xiàn)出獨體字的伸展之美；寫合體字，要掌握偏旁部首的寫法與占位，掌握“橫平豎直、重心平穩(wěn)、筆畫呼應、疏密有序、比例和諧、向背分明、讓就合理、伸展得當”等漢字結(jié)構(gòu)的基本原則，能準確呈現(xiàn)筆畫或部件之間的平衡、呼應、主次、穿插、變化、虛實等結(jié)構(gòu)規(guī)律。掌握“橫、豎、撇、捺、點、提、勾、折”等八種基本筆畫的基本要領以及這些基本筆畫分別包含的各自分類筆畫的書寫要領，寫好漢字的每一種筆畫，體現(xiàn)出筆畫的基本特點。（二）指導學生掌握基本的書寫技能掌握基本筆畫的書寫要領。端正的書寫態(tài)度。基本的寫字步驟包括：看、寫、比、改。胸部與桌子保持大約一拳的距離；“臂開”指的是雙臂高低持平，平放在桌面上，一手按紙，一手執(zhí)筆，以保持身體穩(wěn)定，書寫平穩(wěn)；“足安”指的是兩腿自然分開，基本與肩同寬，兩腿平落在地面，為頭正、身直、肩平提供保障。正確的書寫姿勢可以歸納為八個字，即：頭正、身直、臂開、足安。筆桿向右后方傾斜，斜靠在虎口上，與作業(yè)本形成45度角。正確的握筆姿勢應為：用右手的拇指和食指的指肚在距離筆尖約3厘米遠的地方捏住筆桿（食指的第一關節(jié)處需繃緊），用中指的第一關節(jié)抵住筆桿。每月定期進行教師及學生寫字水平評估，定期抽查學生家庭作業(yè)書寫情況，不定時進行寫字姿勢及習慣評估，所有督查評估，均納入班級及教師個人量化。強化督查，務求實效。要規(guī)范各學科作業(yè)的書寫要求，要求其他學科的作業(yè)要像語文作業(yè)一樣工整、規(guī)范，全面提高學生各學科作業(yè)的書寫水平。一是要控制作業(yè)的“量”。此外，在訓練的過程中要注意處理好“書寫質(zhì)量與書寫速度”“練字質(zhì)量與作業(yè)質(zhì)量”的關系，要力求寫得既好又快，切實提高學生的寫字質(zhì)量。教師要根據(jù)學生的年齡特點，采取靈活多樣的評價方式對學生的寫字情況進行及時評價，并要運用定期總結(jié)、鼓勵表彰等形式，不斷激發(fā)學生的練字興趣。提升學生的寫字質(zhì)量關鍵要做到四個落實：一是落實訓練時間，保證午間十五分鐘固定練字時間的練字指導，要求學生每天在家堅持練字十分鐘。學校制定出具體明確的學生寫字姿勢全員監(jiān)管制度及專項檢查制度，要將寫字姿勢列為教學常規(guī)檢查的重點內(nèi)容，運用專項檢查、聽課隨機檢查、學生寫字姿勢抽查等方式，促使學生逐步養(yǎng)成無論在什么時候都能運用正確的寫字姿勢進行書寫的習慣。（3）努力糾正學生不正確的寫字姿勢。利用語文教研活動的時間，組織全體語文教師認真學習關于書法教學的視頻講座，引導教師從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面領悟書法文化的內(nèi)涵，為提升自身的硬筆字書寫水平及指導學生寫字的能力提供源動力。運用校報、板報欄等陣地展出教師硬筆書法作品，通過“教師硬筆字書法競賽”、“硬筆字達標測試”、“教師寫字習慣測查”等形式，掀起教師練字的熱潮，為實現(xiàn)全員指導學生寫字奠定堅實的基礎。各班級要結(jié)合實際，制定學生寫字質(zhì)量提高實施方案，并按年級段分層次制定訓練目標和具體措施，有目的、有計劃、按步驟、有層次地訓練學生的寫字。認真學習縣教體局《關于進一步提高小學生寫字質(zhì)量的指導意見》，充分認識到提高學生寫字質(zhì)量的重要性，統(tǒng)一訓練意識，明確各自責任，為提高學生的寫字質(zhì)量營造起濃厚的訓練氛圍。教師指導學生書寫的意識不夠，每天固定練字時間僅為學生在寫漢字，沒有跟進指導評價。第一篇：寫字指導意見關于推進寫字教學提升書寫水平的實施意見一、當前存在的問題綜合前期教研室各項素質(zhì)抽測考核，尤其是六年級學業(yè)水平測試書寫水平評估，我校學生書寫水平位次不高，距離學校原定目標差距較大。結(jié)合平時常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)學生書寫姿勢不夠端正，尤其是握筆姿勢千差萬別，導致學生書寫態(tài)度不夠端正，書寫不夠規(guī)范、認真，自然字體不會大方、美觀。二、整改措施加強學習，統(tǒng)一認識。制定方案，采取措施。具體實施措施可主要從以下幾方面著手：（1）著力提高各學科教師的硬筆字書寫水平。（2）想辦法提升語文教師的寫字指導水平。要聘請外校或者選用本校有豐富寫字指導經(jīng)驗的優(yōu)秀教師給教師們做寫字指導講座，使教師們掌握寫字指導的基本章法和套路，能做到“指導有序列，點撥有重點，訓練有效果”，切實提高學生的寫字水平。各學科任課教師要明確端正的寫字姿勢要求，根據(jù)本班學生的書寫及握筆姿勢現(xiàn)狀，共同協(xié)商確定出糾正學生不正確寫字姿勢的教學管理策略，統(tǒng)一認識，齊抓共管。（4）全面提升學生的寫字質(zhì)量。其中，午間練字音樂進行調(diào)整，按照靜坐檢查姿勢、觀摩分析字體、臨寫嘗試、對比找差距、整改提升、寫字評價幾個步驟進行引導；二是落實訓練載體，充分利用練字字帖，使用練字本或田格本進行書寫訓練；三是落實寫字指導，語文老師側(cè)重書寫技能的指導，要求教師的指導要到位，要根據(jù)漢字書寫的筆畫運筆要領、結(jié)構(gòu)規(guī)律、結(jié)構(gòu)特點等方面的要求，有計劃、有重點地對學生的寫字進行悉心指導，逐步提升學生的書寫技能，所有老師關注書寫習慣的培養(yǎng)；四是落實寫字評價。學校建立寫字評價體系，運用評選“班級寫字小明星”“校園小小書法家”等形式，同時定期對各班學生寫字水平進行評估，按照語文、數(shù)學、英語、常識、藝體不同學科5:3:3:2:1的 比例進行教師個人量化評估。（5）強化各學科的作業(yè)管理。要嚴格執(zhí)行上級關于作業(yè)量的相關規(guī)定，減輕作業(yè)負擔，為學生能認真規(guī)范地書寫作業(yè)提供可能；二是要提高作業(yè)的“質(zhì)”。學校定期抽查學生的各學科作業(yè)，并將抽查作業(yè)的書寫情況列入教師的日常考核工作中。今后，學校將把學生寫字習慣的培養(yǎng)和寫字水平的提高作為教學質(zhì)量提升的重點內(nèi)容來抓。三、訓練內(nèi)容與訓練要求（一）培養(yǎng)學生良好的寫字習慣學生良好的寫字習慣主要包括以下幾方面內(nèi)容：正確的握筆姿勢。無名指和小指頭略彎曲成前后狀，墊在中指下面，同時手掌的側(cè)面要貼實桌面，從而將中指和整根筆桿托起，掌心虛圓。正確的書寫姿勢?！邦^正”指的是頭部端正，自然前傾，頭部離紙面約一尺的距離；“身直”指的是上身要坐端正，稍微前傾，雙臂齊平，腰部挺起。掌握基本的寫字步驟?！翱础敝傅氖悄苷J真觀察漢字的結(jié)構(gòu)，把握漢字的結(jié)構(gòu)特點，看準主要筆畫在田字格里的位置；“寫”指的是按照正確的筆順規(guī)則在田字格里認真書寫；“比”指的是把自己寫的字與田字格里面的字、字帖上的字或者教師范寫的字進行比較，找出自己書寫的字中存在的問題；“改”指的是根據(jù)書寫中發(fā)現(xiàn)的問題，重新寫字，做到一個寫得比一個好。端正的書寫態(tài)度指的是能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認真書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。書寫基本筆畫有起筆、行筆、收筆的過程，能表現(xiàn)出筆畫輕重緩急的變化。掌握間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律。把握漢字的書寫速度。根據(jù)學生的年齡生理特點，每個年級學生書寫漢字的速度建議為：一年級每分鐘2—4個字；二年級每分鐘4—6個字；三年級每分鐘6—8個字；四年級每分鐘8—10個字；五年級每分鐘10—12個字。20131010 附1：寫字教學推進日程安排見周工作計劃預設安排 附2：寫字質(zhì)量考核評估標準（一）教師寫字質(zhì)量考核評估標準教師堅持每天練字不少于10個字，書寫認真、規(guī)范，定期進行檢查。每周周一下午辦公時間定為練字指導時間，由指導教師對全體進行寫字指導。書寫優(yōu)異者利用校報或網(wǎng)站進行宣傳，同時每位教師書寫作品在班級展示區(qū)內(nèi)展出。（二）學生寫字質(zhì)量考核評估標準寫字習慣（50分）（1）學生握筆姿勢正確，能按照相關要求保持正確的握筆姿勢寫字。（2）學生書寫姿勢正確，寫字過程中始終能夠做到頭正、身直、臂開、足安。（3）學生能根據(jù)漢字的基本筆畫的書寫要領和間架結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律，認真書寫漢字，無論在哪里書寫漢字都能做到規(guī)范、端正、整潔。（4）重點抽查學生家庭作業(yè)書寫，90%、80%、70%、60%、60%以下認真規(guī)范的分別計9分、8分、7分、6分、5分五檔計分。午間練字音樂響起，教室內(nèi)安靜下來，臨摹教師提前寫好的范例字，根據(jù)練字音樂提示進行練字觀摩、臨寫、對比、整改、評價，追求高質(zhì)量。寫字質(zhì)量（50分）（1）每兩周進行一次班級展示區(qū)學生寫字展示內(nèi)容更換，未按時更換的每次扣2分。根據(jù)學生的寫字質(zhì)量分別以四個檔次計分：一檔為25—20分；二檔為19—15分；三檔為14—10分；四檔為9——7分。書寫速度80%以上達到合格標準的為15分；70%以上達到合格標準的為13分；60%以上達到合格標準的為11分；50%以上達到合格標準的為9分。第二篇：低年級寫字指導一年級寫字訓練的指導寫字，是語文教學中的一項重要的基本功訓練。俗話說：字如其人。我們在語文教學中也十分重視寫字教學，保證落實寫字教學的時間，不僅每堂課都有寫字的指導，而且對精講課文中要求會寫的字還要重點的細致指導。下面是我們本學期在寫字教學過程中的一些做法。學生剛剛升入一年級，接觸寫漢字，有很多方面都需要指導。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。明白寫好字，就能更好地進行各科書面作業(yè)，寫好字，就為以后的學習和工作打下良好的書寫基礎。在升中學的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分數(shù)。每個學生都應該讓自己寫一手漂亮的中國方塊字。教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。開學初，我們并不急于教學生練習寫字，而是強調(diào)端正的寫字姿勢，用兒歌的形式每天提醒學生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開，足要實。背要直，胸前三寸是桌子。足要實，兩腳放平不亂動。執(zhí)筆正確。卷面整潔。三、學習寫字的規(guī)范性。這些方法的運用使學生在識字記字的過程中熟練掌握字形的特點，字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫方法的技巧。學生寫字時，教師作巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正，再個別輔導，或請學生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。按規(guī)范字體評價自己書寫的字，讓學生明白怎樣的字是達到了“美”、“漂亮”的標準。在學生對漢字筆畫書寫、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴格要求他們持之以恒，要求他們把已學到的寫字方法運用到各種作業(yè)中去，使學生樹立一種“提筆即練字”的意識。四，培養(yǎng)寫字的積極性。”在寫字教學中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興