【正文】 交際的工具，學(xué)生語言的最終目的是能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用，語言的學(xué)習(xí)只能在運(yùn)用中才能體系出價(jià)值。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者提高表達(dá)能力。交際可以是書面的，亦可以是口頭的，而且主要是口頭的。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。在教學(xué)的熱身過程中設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。例如：課前三分鐘播放英語影視資料，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣?！?初中生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。近年來，我在教學(xué)中注重開發(fā)和整合教學(xué)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在實(shí)踐中獲得了一些初步的有益經(jīng)驗(yàn)和感悟，在此做一具體闡述。中學(xué)英語教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)； 信息技術(shù)；課程整合《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。它聲畫并茂、形象直觀, 能將教材中的靜態(tài)圖形變?yōu)閯?dòng)態(tài)，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，使枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，變得生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。第一篇：利用信息技術(shù)有效開展英語課堂教學(xué)利用信息技術(shù)有效開展英語課堂教學(xué)摘要：多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)這一進(jìn)程，也就是把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，這從根本上改變了傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?，F(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。它還便于師生交流、及時(shí)反饋，因而倍受廣大教師的喜愛。21世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)正以其靈活、安全、方便的優(yōu)勢(shì)融入我們的教育教學(xué)中，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改善英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效利用共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源，給英語教學(xué)提供更加廣闊的延伸空間，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)外語教師都必須十分重視的全新課題。一、利用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。由于影視資料學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進(jìn)行對(duì)話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。二、利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境中學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。作為教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重手段。根據(jù)教學(xué)的需要利用多媒體可創(chuàng)設(shè)出集聲音，圖像，動(dòng)畫，交際一體的真實(shí)交際環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語氛圍中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自學(xué)之后，讓他們匯報(bào)自學(xué)結(jié)果what colour is the flag? It is ….這樣一來學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)和了解到各國(guó)國(guó)旗的樣子和顏色，豐富了學(xué)生的知識(shí)。其管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音等其它媒體信息，其優(yōu)越性在于：首先，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，能夠把教學(xué)的知識(shí)信息等匯成一個(gè)生動(dòng)的、有機(jī)的整體。從而提高了教學(xué)效果。每個(gè)章節(jié)都有不同要求的教學(xué)內(nèi)容，比如說目前我們正在使用的《牛津英語》，課本每個(gè)單元都包括課文、習(xí)題、閱讀技能、寫作實(shí)踐、翻譯實(shí)踐、聽與說等內(nèi)容，將這些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，使教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)的針對(duì)性及教材的科學(xué)性更加生動(dòng)的體現(xiàn)出來，對(duì)于課堂教學(xué)、課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等無疑都是大有好處的。最后，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度看，研究表明，人類認(rèn)識(shí)事物、從外界獲得信息的80%要通過人的視覺從圖像中得到。利用多媒體超文本思維，可以更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、記憶的能力。在教學(xué)《牛津英語》8BA，Unit1乘坐交通工具去某地時(shí)，我認(rèn)識(shí)到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀思維為主，所以教學(xué)前我將錄好的有關(guān)交通工具的聲音和制作好的投影片通過錄音機(jī)和投影儀放出來，吸引他們的注意力，學(xué)習(xí)句型Let’s go to ?by bus(coach, doubledecker, light rail, plane, train, underground ?)語境真實(shí)自然，聽看結(jié)合，學(xué)生很快接受，印象深刻。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，而媒體的運(yùn)用，使學(xué)生有圖可循，有景可入，并且他們的勞動(dòng)成果在媒體上也可以及時(shí)、充分地得以體現(xiàn)，從而充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)，是高素質(zhì)人才應(yīng)具備的必要條件和發(fā)展的必然結(jié)果。我們進(jìn)行信息技術(shù)和英語學(xué)科整合時(shí)，就是創(chuàng)造性的利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)來完成課程整合的，即在通過完成“英語學(xué)科任務(wù)”的過程中，通過信息技術(shù)這個(gè)特殊的“載體”驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。使教學(xué)過程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，師生間、學(xué)生間情感交流的人際交往過程，使每個(gè)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中都能被激活，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助信息工具平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理的能力和綜合運(yùn)用語言的能力；創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。第二篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效