【正文】 認(rèn)會的；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”，我是拼拼音學(xué)會的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識字活動中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。在實際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。一、掌握兒童心理認(rèn)知特點，培養(yǎng)主動識字愿望。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。初步感受漢字的形體美。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。并且實行認(rèn)寫分開。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的。也為識字教學(xué)增添了新鮮的血液.第二篇：低段語文識字教學(xué)低段語文識字教學(xué)之我見烏圖布拉格中心學(xué)校 李琴琴走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。豎立方塊的漢字，橫平豎直，就像我們中華民族的美德，方正平和。如習(xí)和羽、士和干、比和北、由和由等，給人以對稱美感。在學(xué)習(xí)末和未，干和千，夫和天，廠和廣，王和玉，禾和木等字時，讓學(xué)生比較這些細(xì)節(jié)讓他們感受到漢字的奇妙美。（3）美在細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)不正歪、小土塵、小大尖、一火滅、人木休、手目看等字時，讓學(xué)生感悟，其怡人心胸，啟人心智的作用不言而喻。在學(xué)習(xí)漢字：田、山、禾、傘、火、鳥等字時，看到圖畫就能想到實物，給人以形體之美感。在自評中，讓學(xué)生找出自己寫得最好的一個字或者一個筆畫、一個偏旁，學(xué)會自我欣賞給自己畫笑臉或者畫紅花等；在互評中，幾個人以小組為單位相互鑒賞，取長補(bǔ)短評出最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示；而在師生共評中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，提高書寫水平。品評作業(yè)，賞析提高書寫完成后，我就組織學(xué)生品評，在賞析中提高。邊教邊板書，這樣一個漂亮的“水”字就寫好了。我讓同學(xué)們在觀察范字、把握特點、領(lǐng)悟規(guī)律后，再進(jìn)行書寫。觀察特點，正確引導(dǎo)漢字的字形結(jié)構(gòu)自古至今都是方塊的，在長期的書寫實踐中，漢字的書寫形成了一定的美學(xué)原則。但不是用力的寫，緊張的寫，這樣你們就會死死的握住筆桿，這樣就會顯得死板、僵硬。我是這樣讓寫字成為快樂之事的：明確要求，講清要點（1）首先我讓學(xué)生全身心放松，處于一種自然狀態(tài)。二：寫字是一種快樂如今無論是家常課還是公開課，指導(dǎo)學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)和學(xué)生靜靜寫字的身影越來越少，總認(rèn)為這樣會沖淡課堂的精彩，會抑制學(xué)生個性的張揚(yáng)，這樣就導(dǎo)致了寫字教學(xué)的缺位。還有“顯”字學(xué)生畫了一個太陽下面畫上一個練習(xí)本，即太陽下面做作業(yè)。還有“附、府”字，我班有個孩子叫付玉婷，所以孩子們就編了付玉婷在廣場下玩耍，付玉婷多了一個耳朵。因為我班有個學(xué)生叫張永樂?！岸鳌币驗槲覀冇行乃远酶卸骼蠋煟瑘蠖鞲改?。聽一聽孩子們的一些識字方法吧：“特”這個字孩子們是這樣記的，一頭牛媽媽要生寶寶了，不知去哪兒好，情急之下跑進(jìn)了少林寺，生下一個特別可愛的牛寶寶。通過老師在課堂上的一些引導(dǎo)，學(xué)生就想出了各種各樣識記生字的好方法，這樣學(xué)生識記生字的興趣就高漲了，他們完全將學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了快樂?！案绺纭笔沁@樣學(xué)習(xí)的：上邊可下邊可，聯(lián)合起來做大哥。師：哎呀同學(xué)們就像小百靈似的，說的真好聽！老師把掌聲送給你們！片段二：比如在學(xué)習(xí)“溪”這個字時，我是用的順口溜來讓學(xué)生記的：三點來開頭，一撇三點頭，拐彎兒拐彎兒碰石頭，流到大海不回頭。你聽同學(xué)們的語言表達(dá)還真不錯呢：生1：我家有一只漂亮的公雞，穿著一件美麗的大紅袍子，可愛極了，它每天催我上學(xué)呢！生2：動物園里有一只機(jī)靈的小猴子，不給它吃它就翹辮子。接著我就分組訓(xùn)練組詞，用詞說話。然后我讓同學(xué)們帶上頭飾裝上尾巴進(jìn)行表演，讓同學(xué)們比較這些動物尾巴的特點。師：同學(xué)們真棒！你們喜歡這些動物嗎？喜歡就比比看誰最快能和它們成為好朋友，和它們交了朋友后馬上告訴老師，老師就把這個漂亮的小動物送給你，（出示老師做的小動物頭飾，鼓勵孩子們迅速去識記這些生字）。師：誰知道長短是一組什么詞啊？比劃一下看看？ 生：是反義詞，并做長和短的動作。師：你們真是太聰明了，我們一起來讀一遍課題吧。（聽了他的理解，同學(xué)們都笑著豎起了大拇指認(rèn)為他的識字方法很形象。同學(xué)們一下子就記住了這個比字。）師：請大家仔細(xì)看一看，比一比這些動物的尾巴有什么特點？出示“比尾巴”三個生字寶寶。片段一：師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€非常有趣的地方，想去嗎？ 生：想。一：充滿靈性的漢字讓兒童感受到漢字的魅力、漢字的美、漢字的神韻，既是我們識字的目標(biāo)，更是兒童識字的原動力。第一篇：低段語文識字寫字教學(xué)之魅力低段語文識字寫字教學(xué)之魅力莊溪小學(xué)向志香《課標(biāo)》指出，識字、寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是１２學(xué)段的教學(xué)重點。我在低年級語文識字教學(xué)實踐中，努力把握這個重點，狠抓識字、寫字，并進(jìn)行有益探索，取得了良好效果，領(lǐng)悟了低段小學(xué)語文識字教學(xué)的無窮魅力。那么，怎樣讓兒童感受到漢字之韻呢？怎樣讓兒童在識字的過程中，經(jīng)常地、自然地來感受學(xué)習(xí)漢字之樂呢？下面我擷取幾個識字教學(xué)片段與大家分享。師：好的，今天就和老師一起到動物王國走一趟吧！（出示動物王國的課件。說一說你怎樣去認(rèn)識三個生字寶寶呢？生1：我會認(rèn)“比”字，它是一對雙胞胎組成的就象兩兄弟在比高低呢。生2：我會認(rèn)尾巴的尾字，它的尾巴上有毛，頭上有戶人家，住的是平房。）生3：我會認(rèn)巴，它就是爸爸沒了父親成了孤兒。你們讀得真棒，下面請同學(xué)們比比看，猴子和兔子的尾巴有什么不同？（看課件）生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短。師；那想一想這兩個字怎樣記住它們呢？生：長很好記呀，我們是長陽人??！我經(jīng)?？撮L陽臺里的肖爺爺講民間故事啊！短里右邊有顆豆，左邊天字短腳加了頭。同學(xué)們馬上插上了自己想象的翅膀，打開了記憶的閘門，很快就記住了猴子、松鼠、公雞、鴨子、等生字。并讓孩子們邊看邊把我手里的生字卡片貼在小動物們的身上，然后有的說詞語有的同學(xué)摘下這個詞語范讀一遍，反復(fù)幾次，孩子們就記得非常牢固了。再全班交流，看哪個小組說的最好。生3：我每天放學(xué)在樹林里都看見一只特別可愛的小松鼠，時間長了，它一點都不怕我，還對我做怪像呢！生4：我們班的同學(xué)字寫的好，畫畫的好，學(xué)習(xí)習(xí)慣最好。學(xué)生念幾遍就記住了它的寫法也懂得了小溪可以匯聚成大海的道理?！澳堋焙汀靶堋笔沁@樣識記的：能對熊說：什么時候開上小四輪啦！“煌”字就是皇上在烤火。不再是被動的去死記這些字的一筆一畫，課堂孩子在比看誰的記憶方法最有創(chuàng)意?！磅r”小魚和小羊結(jié)婚多新鮮?！盃q”張永樂在烤火，眼里閃爍著光芒。學(xué)生一下子就記住了這個字。還有的將生字畫成圖畫：如“肥”學(xué)生畫了一個彎彎的月兒然后將一只小手畫在旁邊，即月兒挨了一巴掌就肥了?？傊畬W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時真的是開動腦筋，積極主動，課堂上也是樂趣無窮，笑聲不斷。因此，我在實踐中，重新審視了寫字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的地位和作用，找到了行之有效的教學(xué)方法。然后強(qiáng)調(diào)認(rèn)真書寫，就是思想要集中，要聽老師的講解，仔細(xì)觀察字形，一筆一畫的書寫，不馬虎。（2）你們寫字時，身體要坐好，但也不是僵硬地擺出一種正襟危坐的姿勢，而是做到：抬頭、挺胸（胸離桌子一拳頭）兩手兩腳自然放平、擺好，不拘謹(jǐn)，自己覺得舒服、自然就好。我們的學(xué)生現(xiàn)在使用的田字格，就是讓學(xué)生在一個方塊內(nèi)，做到筆畫與筆畫之間，部件與部件之間，講究疏密，向背，承載，覆蓋等。例如：寫“水”字時我告訴學(xué)生先順著田字格的豎中線寫豎勾，再順著橫中線寫橫撇，撇要張開一些，然后在右上格寫撇，右下格寫捺，捺也要稍微張開。然后讓學(xué)生照著范字書寫。這個過程我采用的是自評、生生互評、師生互評，形式力求豐富多彩，生動活潑。以美為媒，陶冶情操（1）美在象形。（2）美在會意。會