【正文】 展示學(xué)生的名卡 第四課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：詢問對(duì)方的姓名及回答的用語 What’ s your name? My name is? 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法： See you. 教學(xué)難點(diǎn)： What’ s your name? My name is?中 name 的發(fā)音和歡迎用語 Wele! 的發(fā)音。 五 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities) 記憶名字游戲 （一）每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 （四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 （二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品 （三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第 3 部分練習(xí)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’ m ?的句型來展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 （三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 （二）復(fù)習(xí) Show me your ?教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片 ] 探究活動(dòng)： 比一比，說一說，演一演 將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，要求學(xué)生按下面的圖片內(nèi)容說英文，比一比哪組說得最準(zhǔn)確，并將此對(duì)話分角色表演 出來。 5 擴(kuò)展性活動(dòng) (Addactivities) 競(jìng)賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。 （ 3）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)，步驟如下： （ 1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 (Listen and point the pictures) 請(qǐng)學(xué)生聽錄音， 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。 “ An eraser?” “ A ruler?” “ A pencil?” “ A pen?” “ A crayon?” 如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 “ Yes”，如果沒有猜對(duì)，第 一位學(xué)生答 “ No” （ 2）猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽，將 crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。 3 趣味操練 (Practice) （ 1）小組競(jìng)賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。這樣，用同一種方法練習(xí)其他 4 個(gè)單詞。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。 2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) （ 1）利用課件呈現(xiàn)新知 [圖一 ] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕 熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰說的 Hello，如果猜中，要說 Yes, I’ m? 如果猜錯(cuò)，要說 No, I’ m?猜對(duì)得一分。 教具準(zhǔn)備： 1 本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片 2 學(xué)生用卡片。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè)，讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問： What’ s missing 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。 板書設(shè)計(jì) : Unit 1 Hello [將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上 Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’ m? ] [將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ] 探究活動(dòng) What’s missing? 活動(dòng)目的：強(qiáng)化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。 （ 2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。 5．?dāng)U展性活動(dòng) (Addactivities) （ 1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。 （ 4）讓學(xué)生聽錄音做練 習(xí)。 （ 3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 （ 1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 4．課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。 （ 4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。若沒有英文名字可先用中文名字代替。新生 Lily 該怎樣做自我介紹？ 情景三 下課了，有好幾名同學(xué)與 Lily 結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？ 情景四 放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？ （ 3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。） 提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （ 1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，播放本課的歌曲 “ Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。不 妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 [本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（ Magic EnglishHello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。 教具準(zhǔn)備： 1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2 為 Let39。m ...。 自我介紹用語 I’ m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 Unit 1 Hello 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./ByeBye. I39。m ...。 教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./ByeBye. I39。 教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語 I’ m ?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。s play 中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程： 1． 熱身 (Warmup) （ 1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。 ] （ 2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。 （ 3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。利用教科書開始的蝴蝶頁 Wele to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Email, Cartoon 等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 T: Hello, boys and girls. S: Hello. （ 2）利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? （ 3）帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello! I’ m Sarah. /Hi ! I’ m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。） （ 4）給學(xué)生帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說 Hello! I’ m ? （ 5）聽錄音，放投影；或通過錄像， VCD 來展示 Let’ s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （ 1）游戲 玩 Let’ s play 中的游戲“擊鼓傳花”。有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說 Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。 特別是 I’ m的發(fā)音，應(yīng)為 [aim]不能讀成 [em]或 [ai]。 另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。 （ 2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。 為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 情景一 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 情景二 上課 了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說 Goodbye./ByeBye。再次練習(xí) Hello, I’ m ? /Hi, I’ m ? Goodbye./ByeBye。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 （ 2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f什么。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。 （ 5）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （ 3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。 活動(dòng)過程：教師每次舉起四個(gè)單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問： What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。 教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是 crayon， eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教學(xué)過程： 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision) （ 1）師生共唱英語歌曲 “ Hello” （ 2）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （ 3）游戲 游戲?yàn)椤奥犅曇簦R(shí)朋友”， 教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說 Hello. I’ m?蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。 （ 4）將學(xué)生分為小組，可 2— 4 人一組練習(xí)自我介紹用語。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“ Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。 [圖二 ]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 （ 2）學(xué)習(xí)新知 在初步了解新知后，教師 給學(xué)生出示文具，教新單 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 （教學(xué)時(shí)特別注意 crayon， eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語速） （ 3）游戲 Show me your? 教師說單詞，如 pencil 一詞，教師邊說 Show me your pencils. 邊示范。 （ 4）讓 學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’ s learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 （ 3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做 Let’ s do 部分的活動(dòng)