【正文】 供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，教學(xué)過程中采用“猜測質(zhì)疑——操作驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)”的模式進(jìn)行教學(xué)。課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝?。課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。三、自學(xué)毫米請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的鉛筆，用認(rèn)識(shí)分米的方法：估、量、知、比、找去認(rèn)識(shí)新的長度單位，遇到困難時(shí)，請(qǐng)書這位好朋友來幫忙，自學(xué)書40頁(2)部分內(nèi)容。找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的39。)知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測量鉛筆有多長。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長度。通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。師：談?wù)勀氵@節(jié)都有哪些收獲》五、板書設(shè)計(jì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米 1 1分米=10厘米1米=10分米1米=100厘米mm1cm=10mm分米 dm1dm=10cm第二篇：《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長。在()=()cm 3dm=()cm 1m=()dm 7m=()dm 80dm=()m 40cm=()dm 2m=()cm 800cm=()m 1cm=()mm 6cm=()mm 5dm =()cm 40mm=()cm 【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)。()一本數(shù)學(xué)課本的厚約是5 厘米。()1分硬幣大約有1毫米厚。師：下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看屏幕用手勢(shì)比劃下列長度: 1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米在橫線上填上米、分米、厘米或毫米?，F(xiàn)在我們共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長度單位，那么這四個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說后師用課件展示米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系）所以，相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是10。2米=()分米 50分米=()米 80分米=()米 6米=()分米小結(jié)。師：用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?（2）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀?！棵缀头置椎年P(guān)系。3分米=()厘米 50厘米=()分米 70厘米=()分米 9分米=()厘米 【設(shè)計(jì)意圖：通過在直尺上比劃、空手比劃，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和能力。（2）同桌互相比劃1分米大約有多長。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱嫌媚粗负褪持刚业?分米，并用手比劃給同桌看。（板書：分米 dm）因?yàn)?0厘米就是1分米，所以1分米就等于10厘米。（10厘米）（2）介紹分米?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)分米估測（1）師：你能估計(jì)一下這枝鉛筆有多長嗎？（課件出示：第四枝）指名回答。（課件出示）（1）（2）1厘米=()毫米 40毫米=()厘米70毫米=()厘米 10厘米=()毫米（3）畫線段:長30mm、長2cm5mm、長1dm（課件演示畫長30mm線段的步驟）學(xué)生嘗試畫長2cm5mm、長1dm的線段。估一估，量一量：自己的數(shù)學(xué)書大約有多厚。師：想一想，除了建行卡的厚度是1毫米以外，你還能說出我們身邊的哪些物體的厚度大約是1毫米嗎?（指名回答）（2）出示1分硬幣、光盤感受1毫米。（1）師：這是一張建行卡，你先估計(jì)它的厚度是多少。師：估計(jì)一下這枝鉛筆大約有多長？（課件出示：第三枝）指名回答（投影：估計(jì)大約長6厘米，測量：6厘米多3個(gè)小格，也就是6cm3 mm。師：剛才的7cm多5小格的這枝鉛筆，準(zhǔn)確的說是多長？（投影：7cm5 mm。(板書：1 cm=10 mm。(板書：1厘米＝10毫米。（8厘米）估測（1）（課件出示）師：你能估計(jì)一下這支鉛筆有多長嗎？（課件出示：第二枝）指名回答后，出示結(jié)果：7cm多5小格（2）師：你知道這一個(gè)小格是多長嗎？（1毫米）對(duì)了，要想知道這支鉛筆的精確長度，當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。】二、體驗(yàn)探究，獲取新知（一）認(rèn)識(shí)毫米看課件回答。我們以前認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位?你們還記得些什么嗎？（學(xué)生回答，課件出示：米和厘米，米用m表示、厘米用cm表示，1米等于100厘米或1m=100cm）大家用手勢(shì)比劃一下1米有多長？1厘米呢？有誰還記得測量物體的方法是什么？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)：物體的頂端一定要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度線）指名回答：（課件出示）3米=（）厘米500厘米=（）米 7米=（）厘米 900厘米=（）米填上m或cm。毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。1毫米的長度比1厘米短得多。和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米。尋找教室或生活周圍中相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如想一想、說一說生活中有哪些物體的厚度或長度是1毫米或是1分米。教學(xué)1分米、1毫米是多長，學(xué)生單憑聽講接受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要的是通過大量現(xiàn)實(shí)和具體的操作活動(dòng)讓學(xué)生去感知和體會(huì)。設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路圍繞“問題情境——建立模型——實(shí)踐應(yīng)用”的模式進(jìn)行。學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，在探究和思考中掌握了方法，由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。尤其是低年級(jí)小學(xué)生主要以具體形象思維為主。遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在親歷操作的活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)感悟。本節(jié)課我借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，變暗示性復(fù)習(xí)鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”、“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本節(jié)課，教材通過測量活動(dòng)，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”。教材分析：《鉛筆有多長》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元的第一課時(shí)“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”。在實(shí)際測量中，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。第一篇：“鉛筆有多長”教學(xué)設(shè)計(jì)《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長》。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。通過估一估、量一量等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展估測意識(shí)，提高估測能力。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，建立了1米和1厘米的長度表象，理解1米=100厘米，并且掌握了測量物體的方法。通過估一估、量一量、畫一畫、說一說、找一找等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知１分米、１毫米有多長，從而建立起分米和毫米的表象，并能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的換算，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估測意識(shí)。依據(jù)上述理念，在教學(xué)“毫米和分米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，整節(jié)課的設(shè)計(jì)我側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)、具體的情景中主動(dòng)探究。利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識(shí)以及估計(jì)與測量的方法等，讓學(xué)生在測量鉛筆等活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望、萌發(fā)積極的探究動(dòng)機(jī)，從而引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、大膽的探索，體驗(yàn)和分享成功的喜悅。長度單位“分米和毫米”對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，還是必較陌生和抽象的。遵循這一特點(diǎn)，我利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)分米、毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了“估一估，量一量”活動(dòng)，讓他們借助猜測和估計(jì)的階梯，再深入的去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去建立新的長度單位的表象，使抽象的單位變具體，從而真切地感受到1分米、1毫米的實(shí)際長度，建立分米、毫米的長度概念及長度單位間的進(jìn)率，從而獲得新的知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)探究的過程中不僅掌握了知識(shí)和方法，思維水平也不斷得到了提升。設(shè)計(jì)了豐富的感知活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)域中深刻體會(huì)1分米和1毫米的實(shí)際長度，從而逐步建立毫米和分米的正確概念。為此，我設(shè)計(jì)了以下相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)：分別找、數(shù)直尺、米尺上1毫米和1分米的長度，感知1個(gè)單位有多長。用手勢(shì)比劃1分米和1毫米的長度。用手勢(shì)比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。1分米的長度比1米短、比1厘米長。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在實(shí)際操作活動(dòng)中建立分米和毫米的表象。教具準(zhǔn)備：米尺、1枚一分硬幣、課件、光盤等 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生直尺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課在測量物體長度時(shí)，要用到長度單位。（課件出示）教室的門高2（）鉛筆盒大約長20（）粉筆大約長7（）操場大約長100（）【設(shè)計(jì)意圖：喚起已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，逐步遷移過渡到毫米與分米的認(rèn)識(shí)。一枝伴有直尺測量的8厘米長的鉛筆（課件出示：第一枝）師：這枝鉛筆長（）厘米。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長度單位，它還可以用字母mm來表示，(板書：毫米 mm)（3）師：直尺上每1厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米,請(qǐng)你在直尺上找出來，用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少毫米?（4）課件再次演示：一把直尺1厘米中間有10小格，每1個(gè)小格的長度是1毫米，師：因?yàn)?0毫米就是1厘米，所以1厘米＝10毫米。)用字母來表示，這個(gè)等式還可以寫成1 cm=10 mm。)（5）精確測量。）先估再測。）建立1毫米的表象。師：實(shí)際量一量，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)?師：用拇指和食指捏住建行卡，將建行卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。（3）同桌之間互相比劃1毫米的長度。（5mm）跟進(jìn)練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找、畫一畫等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。投影結(jié)果。課件出示：（投影智慧老人的話：“10厘米就是1分米”）師：對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)新的長度單位，分米可以用字母dm來表示，1分米可以寫成1 dm。（板書：1分米=10厘米或1dm=10cm）感知1分米的長度。（1）指名說一說，從哪到哪是1分米？師：只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答）師：也就是說不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米。（3）找一找，、填一填。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。（1）量一量，想一想。（3）填一填。師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米。三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。油畫棒長6 跳繩長2 課桌高7 粉筆長75在()里填上合適的長度單位: 1分硬幣厚1()電燈開關(guān)長1()窗戶的玻璃厚3()鋼筆長1()大拇指指甲蓋寬12()小樹高2()判斷題：1分米大約有手掌這么長。()一張床長２分米。()畫一畫在作業(yè)本上畫出： 5毫米、3厘米、１分米的線段?！克?、課堂小結(jié)。教材PP41。通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。寫出漂亮字，需要它幫忙。我們已經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)長度單位，用手勢(shì)比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請(qǐng)你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報(bào))量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請(qǐng)你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報(bào)，一邊在實(shí)物投影儀上演示。比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢(shì)表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。好習(xí)慣。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多?聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。四、嘗試練習(xí)游戲：用手勢(shì)比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。(2)解決問題：小猴一家比身高。上課前，我先準(zhǔn)備一些長約1分米的鉛筆，上課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再實(shí)際測量。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估、量、知、比，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。學(xué)生通過動(dòng)手操作，對(duì)鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進(jìn)行測量，在活動(dòng)中去去學(xué)習(xí)新知識(shí)，又通過自己實(shí)踐而得出結(jié)論，在觀察、測量中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍之中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分濃厚，積極性也會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來。就應(yīng)當(dāng)遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁的內(nèi)容。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生猜完后，老師測量自己的身高：1米60厘米。學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長，用食指和拇指間表示出約1厘米長。師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生明確：1米＝100厘米1m＝100cm師：剛才同學(xué)們對(duì)1米長、1厘米長都認(rèn)識(shí)的很好，我們現(xiàn)在就用學(xué)過的知識(shí)來測