【正文】 以后的教學(xué)不讓自己有“如果能重來(lái)一次”的機(jī)會(huì)?！碑?dāng)時(shí)我如果能抓住這個(gè)“閃光點(diǎn)”，讓這位女同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給其他同學(xué)介紹，即給了她一次機(jī)會(huì)，把她已經(jīng)掌握的知識(shí)教給其他小朋友，又給了自己一次“輕松”的機(jī)會(huì)?！躲U筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思5上完《鉛筆有多長(zhǎng)》后，我的心里沉沉的，好像壓著一塊石頭，蠻不是滋味，這兩天來(lái)課堂中的一些片斷總是在腦海中重復(fù)播放著，想著如果能重來(lái)一次，也許會(huì)做得更好：抓住課堂閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)換自身角色。學(xué)生很快告訴了我是5格，就是5厘米。師：12表示幾厘米？23,34,45呢？生：12是1厘米，23也是1厘米......師：現(xiàn)在知道了每一大格都是1厘米，那么有幾個(gè)大格就是幾厘米。學(xué)生聯(lián)想后大聲告訴我很像。學(xué)生還是根據(jù)剛剛講的對(duì)準(zhǔn)0刻度觀察，沒(méi)有別的辦法了。到第三個(gè)圖中和第4個(gè)圖放一塊觀察，學(xué)生有了不同的意見(jiàn)，有認(rèn)為都不正確。雖然是首次嘗試該課型，但其中的收獲頗多，對(duì)課堂的整合能力和把控能力都有很大的提升，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)！《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思4在學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》的過(guò)程中，其中在量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)，四只小熊都在量這只鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)生在獨(dú)立觀察，思考后，第1個(gè)圖中，學(xué)生很容易就判斷沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度。尋找生活中的1分米或幾分米，孩子運(yùn)用1分米長(zhǎng)的吸管發(fā)現(xiàn)了文具袋的長(zhǎng)度大約是2分米，這時(shí)候可用文具袋作為估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子估一估課桌的高度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同參照物作為估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的估測(cè)能力，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，最后再進(jìn)行追問(wèn)，如果沒(méi)有吸管、文具袋、課桌這些估計(jì)的參照物，我們還可以找到哪些估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體上的“尺子”——一拃的長(zhǎng)度大約是1分米，進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，具有親和力的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)的教學(xué)功底，以及4個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的各個(gè)感官都參與到認(rèn)識(shí)分米和毫米的學(xué)習(xí)中，課堂中對(duì)“吸管”的運(yùn)用恰到好處，發(fā)展了學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。今后，要注意這方面的研究，才能不提高自身駕馭課堂的能力。這堂課，在引導(dǎo)學(xué)用所學(xué)知識(shí)（毫米）表示測(cè)量結(jié)果時(shí)，有一個(gè)學(xué)生用“”表示。本節(jié)課，由于課前對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)了解得不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)不準(zhǔn)，造成課堂上讓學(xué)生觀察直尺、填寫(xiě)表格，這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓費(fèi)了很多有限課時(shí)資源。這一內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，容易混淆。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)之中，他們感受到數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，感受到探索的魅力和發(fā)現(xiàn)之余的喜悅。通過(guò)尋找生活中的物體，不僅加深學(xué)生對(duì)“1分米”“1毫米”的印象，真正建立1分米、1毫米的空間觀念，還使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。他們所舉的例子還非常的多，非常的貼切。二、聯(lián)系生活在學(xué)生已初步感知“1分米”“1毫米”之后，學(xué)習(xí)并不是就此戛然而止，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找一找，哪些物體的長(zhǎng)度是1分米，哪些物體的長(zhǎng)度是1毫米。而這兩個(gè)長(zhǎng)度單位對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，要讓孩子充分建立1分米和1毫米的空間觀念，只有建立在豐富的表象的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)，因此教學(xué)中，做到以下兩點(diǎn)：一、動(dòng)手操作在教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，充分利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。第二篇：《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思(15篇)身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。待發(fā)展之處：在“如何有效地組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率”上要多下功夫，讓課堂上的小組合作不流于形式，對(duì)學(xué)習(xí)更加有成效。注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，滲透估計(jì)方法的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。”遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地安排教學(xué)層次、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課從動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢(qián)硬幣的厚度，課桌的長(zhǎng)度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度的觀念打下了牢實(shí)的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”因此，在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí)，我注重把測(cè)量知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。一節(jié)課上下來(lái)，我頗有感觸，有成功之處也有不足的地方。教材中，分米和毫米是兩個(gè)同等重要的知識(shí)板塊。師：收獲讓我們的學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，只要你善于觀察，善于實(shí)踐，你就總能感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲和快樂(lè)。現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎 ？ 生：（指名練習(xí)）鞏固練習(xí)課件出示：用適當(dāng)?shù)膯挝惶羁?三、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天你有什么收獲？生1：我很高興，因?yàn)槲矣终J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米和分米。同桌或四人小組相互討論交流一下。師：只要你留心觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊其實(shí)藏著很多一分米朋友。生3：我的文具盒寬大約1分米。（估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度和寬度）師：同學(xué)們，在我們身邊藏著許多1分米朋友，快找一找吧！生1：粉筆盒長(zhǎng)大約是1分米。師：還想找嗎？和同桌一起在尺子上找一找，卡一卡吧！請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。從這幅圖中（師指著幻燈片）我們可以得出，1分米等于多少厘米？ 生：10厘米（板書(shū)：1分米=10厘米，1dm = 10 cm）感知1分米的長(zhǎng)度師：（出示一把尺子）你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。師：我們一起來(lái)測(cè)量一下（幻燈片展示測(cè)量畫(huà)面）這枝鉛筆是10厘米。）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米揭示分米師：老師這也有一枝鉛筆，估一估它有多長(zhǎng)？ 生1：我估計(jì)它有12厘米。（考眼力：估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)有多厚，實(shí)際測(cè)一測(cè)。生2：我的鉛筆10厘米8毫米。師：真不錯(cuò)，不但善于觀察，還能積極思考。生3：電話卡的厚差不多1毫米。將卡慢慢抽出，拇指與食指之間的縫隙寬度大約是1毫米，做一下體驗(yàn)體驗(yàn)。準(zhǔn)備好了嗎？（屏幕出示換算練習(xí)，指名回答）感知1毫米的長(zhǎng)度師：這是一張卡，估計(jì)一下它的厚度。用字母表示，可以寫(xiě)成1cm=10mm。師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你還知道些什么？看著你的直尺說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。師：真棒，（板書(shū)：毫米）它是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，是一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，用字母mm來(lái)表示。生2：我的鉛筆長(zhǎng)7厘米多3個(gè)小格。量一量師：如果想知道鉛筆到底有多長(zhǎng)該怎么辦呢？ 生：用尺量一量。生：紛紛舉起鉛筆師：估計(jì)一下你手中的鉛筆有多長(zhǎng)？生1：我估計(jì)我的鉛筆大約是15cm，因?yàn)槲业囊蛔跏?4cm，鉛筆比我的一柞多了一點(diǎn)，所以我的鉛筆長(zhǎng)約15cm。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙”猜一猜它是什么？ 生：（齊）鉛筆師： 猜對(duì)了！鉛筆是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！讓我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的情景選擇合適的長(zhǎng)度單位 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卡片、1分錢(qián)硬幣、鉛筆、直尺等 教學(xué)過(guò)程： 師：同學(xué)們，今天這么多老師和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心師：能和這么多聰明的小朋友一起學(xué)習(xí)，老師們也很開(kāi)心。通過(guò)估一估量一量等活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手能力。第一篇：初賽 《鉛筆有多長(zhǎng) 》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《 鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第五單元 學(xué)習(xí)目的：通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直達(dá)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：感受 1分米和1毫米有多長(zhǎng)，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。他們特意帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：（出示幻燈片，填寫(xiě)米和厘米）師： 回想一下，這些都是表示什么的單位？ 生： 長(zhǎng)度師：真棒，想不想和老師一起去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友？ 生：想師：在認(rèn)識(shí)新朋友之前，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，怎么樣？ 生：好師：“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“鉛筆有多長(zhǎng)”（板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng)） 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米估一估師：請(qǐng)你拿出一枝你最喜歡的鉛筆讓大家看一看。生2：我知道了手指的寬差不多是1cm，比一比，鉛筆有9個(gè)手指那么寬，所以大概是9cm長(zhǎng)。師：：我的鉛筆長(zhǎng)16厘米多一點(diǎn)。師：測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)的情況，這時(shí)候需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙，知道它是誰(shuí)嗎？ 生：是毫米。合作交流，探索新知1毫米有多長(zhǎng)，快在你的尺子上找一找吧？ 生1：尺子上一個(gè)小格就是1毫米。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格，每一小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米=10毫米。板書(shū)（1cm=10mm）下面有幾個(gè)思考題，看誰(shuí)反應(yīng)最快，做得最準(zhǔn)。實(shí)際量一量，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？ 師：用拇指和食指捏住卡片。師：同學(xué)們，剛才你們都親身感受了1毫米的大小，現(xiàn)在誰(shuí)能在生活中找到1毫米呢？生2：一分錢(qián)硬幣的厚大約是1毫米。生4：我衣服上的扣差不多厚1毫米。實(shí)際測(cè)量師：認(rèn)識(shí)了毫米朋友，再回過(guò)頭來(lái)量一量自己的鉛筆有多長(zhǎng)吧！生1：我的鉛筆長(zhǎng)17厘米2毫米。師：有了毫米的幫忙，我們的測(cè)量結(jié)果就更精確了。課件出示用合適的單位填空。生2：我估計(jì)它有8厘米5毫米。10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位表示，你們知道嗎？ 生：1分米師：非常正確，（板書(shū)：1分米=10厘米 1dm =10cm）分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它是一個(gè)比毫米和厘米要大，比米又要小的單位，用字母dm來(lái)表示。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(zhǎng)度是1分米？師：請(qǐng)你上來(lái)用拇指和食指卡一卡，讓同學(xué)們看看1分米到底有多長(zhǎng)。看，我們的手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。生2：我衣服上兩個(gè)扣之間差不多是1分米。生4：椅背上這塊木板差不多寬1分米。分米與米的關(guān)系出示米尺，一起來(lái)找找米和分米之間的關(guān)系。生：（交流討論）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果？ 生1：1米=10分米 師： 你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：因?yàn)?米里面有10個(gè)1分米（到講臺(tái)上展示）師：同意他的看法嗎？生：同意（師板書(shū) 1米=10分米，1m=10dm）師：很好，通過(guò)觀察，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分米這個(gè)新朋友。生2：我收獲很大，我發(fā)現(xiàn)我們身邊有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思暢和街小學(xué) 姚倩《鉛筆有多長(zhǎng)》這節(jié)課是新教材第四冊(cè)第五單元《測(cè)量》的帶頭課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循新課改理念，引導(dǎo)他們通過(guò)估、量、找的方法開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)、感受、反思及運(yùn)用。成功之處：讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生生活中的需要；同時(shí)拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，本節(jié)課，不管是通過(guò)估測(cè)、測(cè)量產(chǎn)生出新的長(zhǎng)度單位，還是在生活中、身邊尋找1分米和1毫米長(zhǎng)的東西，至始至終都讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?！墩n標(biāo)》指出：“教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)毫米，能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌長(zhǎng)度，一分錢(qián)硬幣的厚度等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。在實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度之前，先安排學(xué)生進(jìn)行估測(cè)，估測(cè)的活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量教學(xué)過(guò)程之中。在“創(chuàng)造性地使用教材”方面，再下大力氣，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，于情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思1《鉛筆有多長(zhǎng)》一課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，感受分米、毫米的實(shí)際意義，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過(guò)估一估、量一量、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去獲得，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)，從而真切地感受到了1分米和1毫米的長(zhǎng)度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料。如1毫米的物體：自動(dòng)鉛筆芯的寬度、護(hù)導(dǎo)牌的厚度（剛好我佩帶著護(hù)導(dǎo)牌）、包數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)皮厚度、五毛錢(qián)的硬幣厚度……1分米的物體：積木的長(zhǎng)度、大正方體的長(zhǎng)度、黑板擦的提手長(zhǎng)度、開(kāi)關(guān)板的寬，學(xué)具盒的長(zhǎng)度……。在本節(jié)課的教學(xué)中，我不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的形成，還關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和體驗(yàn)?！躲U筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思2本節(jié)課的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使其達(dá)到較好的效果。這是，教師今后在備課時(shí)要努力做到的。這時(shí)，教師引導(dǎo)得不夠自然，可以說(shuō)是一個(gè)敗筆?！躲U筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思3本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)分米和毫米，感受分米和毫米是本節(jié)課最重要的體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步感知分米和毫米的實(shí)際意義，教學(xué)中將分米和毫米分為兩部分學(xué)習(xí)，其中將每個(gè)版塊細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)整合成大的活動(dòng)，使整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明朗。本節(jié)課在以下幾方面還有待改進(jìn)：“分米”這個(gè)概念揭示的太突兀，與前面環(huán)節(jié)聯(lián)系的不夠緊密，如