【正文】 就是1毫米。（1）師：1毫米有多長呢？請同學們拿出你的直尺，觀察直尺上除了有厘米的刻度線以外，還有什么？小組同學合作、交流，探究。]二、小組合作、觀察測量，探究新知。原因是想要遵照課題《鉛筆有多長》，讓學生動手測量自己手里的鉛筆長度，學生的鉛筆實際上是長短不一的，而書上編排好的一枝10厘米長的鉛筆讓學生測量，直接認識分米，總覺得有些生硬、牽強。此外，猜老師身高同時也是學生比較感興趣的事，學生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學習中。[分析：心理學研究表明，所學的知識與學生的生活越接近就越容易被學生接受。（可能有的同學能說出新的長度單位毫米）師：同學們，要想準確表示出你們鉛筆的長度，就需要用一個新的、比厘米還要小的長度單位，那就是我們今天要認識的——毫米。學生C：我的鉛筆是新的，正好是18厘米。學生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點不到14厘米。師：米與厘米之間有什么關(guān)系呢？學生明確：1米＝100厘米1m＝100cm師：剛才同學們對1米長、1厘米長都認識的很好，我們現(xiàn)在就用學過的知識來測量一下我們的鉛筆有多長，請同學們拿出自己的鉛筆，動手測量鉛筆的長度。學生伸開雙臂表示出約1米長，用食指和拇指間表示出約1厘米長。學生猜完后，老師測量自己的身高：1米60厘米。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。教學案例及分析：課題：鉛筆有多長內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級下冊第40_41頁的內(nèi)容。就應(yīng)當遵循兒童認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的需求，以新課標理念來指導我們的課堂教學。學生通過動手操作，對鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進行測量，在活動中去去學習新知識，又通過自己實踐而得出結(jié)論，在觀察、測量中培養(yǎng)學生的空間概念，學生始終處在樂學、好學的氛圍之中，學習興趣會十分濃厚，積極性也會被充分的調(diào)動起來。接著充分發(fā)揮學生主動探索和小組的學習優(yōu)勢，讓他們用認識1分米的估、量、知、比，找的學習方法去認識1毫米。上課前，我先準備一些長約1分米的鉛筆，上課時，讓學生進行估計，再實際測量。(2)解決問題：小猴一家比身高。四、嘗試練習游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多?聽取匯報，質(zhì)疑。好習慣。比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。我們已經(jīng)學過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米估：老師給同學們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)量：同學們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。寫出漂亮字，需要它幫忙。學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學時間：1課時。教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教材PP41。？用一句話來評評你的伙伴。（1）你們能不能用手比劃一下他們大約有多長。7m =（）dm3dm =（）cm500cm =（）m40mm =（）cm小朋友們的本領(lǐng)可真高，飛飛呀，也想和你們比一比測量的本領(lǐng)，可是一件意想不到的事情發(fā)生了，原來飛飛不愿意和嘟嘟一起偷吃紅土，嘟嘟很生氣一口就把飛飛的尺子給咬斷了，怎么辦呢？斷尺子怎么參加測量比賽呢？你們愿意幫助它嗎？還有其他辦法嗎？只要掌握了測量方法，就算是斷尺子，也能測量出物體的長度。一張光盤厚約1（）淘氣高1（）多一點一枝鉛筆長約10（），也可以說是1（）。（出示課題：鉛筆有多長）量完了鉛筆，你們能不能用手比劃一下1毫米大約有多長？你能用一個詞或一個字來形容1毫米的特點嗎？（小、短、薄、扁??）。通過剛才的數(shù)格子活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學家的一樣，小小數(shù)學家們，快將自己的發(fā)現(xiàn)齊讀兩遍，（板書：1厘米=10毫米）你會用字母表示嗎？（板書：1cm=10mm），齊讀。（出示：毫米mm，并貼在黑板上。四、數(shù)一數(shù)，認識毫米真不錯，聽，黑貓警長也表揚你們了。看看誰是小偷？（小象嘟嘟）（2）滲透科學知識你們知道小象為什么要偷吃紅土嗎？(需要補充含有銅和鹽的礦物質(zhì))（3）進行品德教育我們能不能像嘟嘟學習呀？偷東西是可恥的行為，要得到想要的東西，就要通過自己的努力，不勞而獲是要不得的。（2）感受1分米有多長學生估計：猜一猜這根吸管大約有多少厘米？學生測量：大家猜的都不一樣，現(xiàn)在請你們拿出文具盒里的吸管，動手量一量。（板書：1dm=10cm）。（貼出：分米dm）=10厘米剛才我們量出了這個腳印的長度是幾厘米？（板書：10厘米），也就是1分米，（板書：1分米）可以說1分米就等于10厘米。（課件演示）這個腳印的長是—10厘米。一、故事激趣，溫故引新小朋友們，喜歡當警察嗎？今天，老師就給大家一個當警察的機會，請看（播放錄像）。后來又規(guī)定把人手中指的當中的一節(jié)定為1寸。相傳我國古代大禹治水時，曾用自己的身體長度作為長度標準，進行治水工程的測量。9世紀，撒克遜王朝亨利一世規(guī)定，他的手臂向前平伸，從鼻尖到指尖的距離定為1碼。古羅馬凱撒大帝時代規(guī)定，把羅馬士兵行軍時的1000雙步定為1哩。最初是以人體作為標準，從3000多年前古埃及的紙草書中，發(fā)現(xiàn)了人前臂的圖形，用人的前臂作為長度單位叫“腕尺”。教學準備 投影、課件 教學板塊 教與學預(yù)設(shè)（師生活動）教學重構(gòu)(修改意見)前置性作業(yè)教學過程課前三分鐘長度單位的由來人類為了找到一個適用的長度單位，費了不少周折。教學重點 建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關(guān)系?！肮酪还馈薄傲恳涣俊钡然顒?，發(fā)展學生的估測能力。第一篇：鉛筆有多長教學設(shè)計鉛筆有多長八堡寄宿制小學高平平版本 北師大版 學科 數(shù)學 冊數(shù) 第四冊 單元 四單元 課題 鉛筆有多長 課時教學目標、測量等活動，感受實際1分米和1毫米有多長，發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。德育教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。教學難點 毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應(yīng)用。人們很早就想找到一種可靠的，不變的尺度，作為量度距離大小的統(tǒng)一標準。公元前6世紀將一個人向兩側(cè)伸展手臂，兩個中指尖的距離定為長度單位1呎。公元8世紀末，羅馬帝國的查理曼大帝把他一只腳長定為1呎。10世紀，英國國王埃德加，把他的拇指關(guān)節(jié)之間的長度定為1呎。唐太宗李世民規(guī)定，以他的雙步，也就是左右腳各走一步作為長度單位，叫做步，并規(guī)定一步為五尺，三百步為一里。到了18世紀，人們開始感到這種用人體作為長度標準缺點很多，迫切希望找到一種長度固定不變的度量單位，終于想到了地球。在作案現(xiàn)場，黑貓警長發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？咦，警長拿著尺子準備做什么呢？測量時要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪些？他們之間有什么關(guān)系？怎樣測量腳印的長度呢？從哪里開始量，量到哪里呢？測量時要特別注意什么？我們一起來量一量。10厘米還可以用另一個長度單位來表示，誰知道？二、猜一猜，認識分米分米是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母dm來表示，d的寫法和漢語拼音小寫“的”的寫法一樣，小朋友一邊讀一邊書空。（板書：=）你能用字母來表示他們之間的關(guān)系嗎？你帶大家齊讀一遍。（1）在尺子上找1分米1分米到底有多長呢？在尺子上，從0刻度到10這段的長度就是1分米，現(xiàn)在請小朋友拿出尺子，左手輕輕的抓住0刻度，右手再輕輕的抓住10，認真的看一看1分米有多長，把它記住，記住沒有？那么尺子上除了這段的長度是1分米之外，還有哪段長度同樣也是1分米呢？誰來說？師：其他同學找到了沒有？找到了就和同桌一起說一說吧。看看誰猜得最準？（3）在生活中找1分米想一想，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）（1）測量腳印長度師：現(xiàn)在你們想不想知道誰是偷吃紅土的小偷？在你們的抽屜里有小象們的腳印，請你拿出來，量一量。三、議一議，理解進率，黑貓警長可開心了，聽，錄音：哈哈，小朋友們的本領(lǐng)可真大，抓住了偷吃紅土的壞家伙，還和分米交上了朋友，現(xiàn)在我們一共認識了三個長度單位：米、分米和厘米，想一想，這三個長度單位之間有什么關(guān)系呢？。哪個小組先來說，你是怎么得到這個結(jié)論的？誰愿意把米和分米的關(guān)系在說一說？（板書：1米=10分米）你會用字母來表示嗎？（1m=10dm）齊讀。錄音：小朋友們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了三個長度單位之間的秘密，現(xiàn)在，讓我來考考你們，瞧，這是小象飛飛寫字用的鉛筆，你們知道這枝鉛筆有多長嗎？能不能用我們學過的整米、整分米和整厘米準確的表示出這枝鉛筆的長度呢？為什么？（多出了3個小格），這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？（毫米）你怎么知道？毫米是我們今天要認識的新朋友，它還可以用字母mm來表示，小朋友一邊讀一邊書空。）=10毫米1毫米有多長呢？（尺子上的1小格就是1毫米）你們能在尺子上先找出一個1厘米嗎？你找的是??其他同學找好沒有？現(xiàn)在睜大眼睛，認真的數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？老師也選了兩個數(shù)字，我們一起來看一看、數(shù)一數(shù)。（1）測量飛飛的鉛筆：現(xiàn)在你知道飛飛的鉛筆有多長了嗎？（6厘米3毫米）用字母怎么表示？（6cm3mm）（2）測量自己的鉛筆：看來你們已經(jīng)學會測量鉛筆了，拿出你們自己的鉛筆，動手量一量，量好后同桌互相檢查。在我們的生活當中哪些物體的長度約也是1毫米的？（師生交流）五、情境練習，解決問題小朋友們學得真快，現(xiàn)在讓老師也來考考你們，有沒有信心？（1）選擇合適的單位填空。（2）簡單的換算。如果讓你選擇，你喜歡從0刻度開始量，還是從其他刻度開始量？為什么？六、比劃長度，評價總結(jié)：毫米和分米。（2）現(xiàn)在我們一共認識了4個長度單位那么這四個長度單位之間有什么聯(lián)系呢？還有其他關(guān)系嗎？（3）你們能不能把他們之間的關(guān)系大聲整齊的讀出來？。板書設(shè)計鉛筆有多長分米、毫米的認識分米dm毫米mm1米 = 100厘米m = 100 cm1米=10分米1m =10 dm1分米=10厘米dm = 10 cm1厘米=10毫米cm =10 mm第二篇：《鉛筆有多長》教學設(shè)計《鉛筆有多長》教學設(shè)計1教學內(nèi)容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長。教學目標：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。教學準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。教學過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細又長。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學習數(shù)學知識呢?這節(jié)數(shù)學課我們一起測量鉛筆有多長。)知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養(yǎng)成節(jié)約的39。三、自學毫米請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁(2)部分內(nèi)容。課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。課件出示：(1)填出適當?shù)膯挝?。板書設(shè)計：鉛筆有多長估量1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米知比1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm找課后小記：本課時教材選取貼近孩子生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)估計、測量鉛筆的長度的情景，給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學知識和技能，教學過程中采用“猜測質(zhì)疑——操作驗證——歸納總結(jié)”的模式進行教學。給學生充足的實際測量時間，讓學生在實際測量活動中認識長度單位分米，再用手勢比一比1分米多長?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。鼓勵學生在活動中充分展開推理和想象，引導總結(jié)出長度單位的關(guān)系。《鉛筆有多長》教學設(shè)計2在教學中，要想使學生不僅“學會”數(shù)學，而且“會學”數(shù)學，“愛學”數(shù)學。下面以我教學《鉛筆有多長》這一課，談?wù)勎业慕虒W體會。教學目標：通過測量鉛筆、課桌等活動，知道1分米、1毫米有多長。培養(yǎng)學生實際操作和簡單的推理能力。教學重點、難點：建立1分米、1毫米的長度觀念。教具、學具準備：課件、米尺、直尺、一枚一分錢的硬幣、橡皮、鉛筆盒、小紅繩。師：同學們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學生看著老師，估計老師的身高，并說出有多高。師：米和厘米是我們以前學習過的兩個長度單位，請同學們用手勢比劃出1米有多長，1厘米有多長。師：誰還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學生說出米用m表示，厘米用cm表示。學生測量后，匯報結(jié)果。學生B：我的鉛筆9cm多