【正文】 師身高同時也是學生比較感興趣的事，學生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學習中。（可能有的同學能說出新的長度單位毫米）師：同學們，要想準確表示出你們鉛筆的長度，就需要用一個新的、比厘米還要小的長度單位，那就是我們今天要認識的——毫米。學生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點不到14厘米。學生伸開雙臂表示出約1米長，用食指和拇指間表示出約1厘米長。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。教學案例及分析：課題：鉛筆有多長內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級下冊第40_41頁的內(nèi)容。學生通過動手操作，對鉛筆以及身邊大約是1分米、1毫米的物體進行測量，在活動中去去學習新知識，又通過自己實踐而得出結(jié)論，在觀察、測量中培養(yǎng)學生的空間概念，學生始終處在樂學、好學的氛圍之中，學習興趣會十分濃厚，積極性也會被充分的調(diào)動起來。上課前，我先準備一些長約1分米的鉛筆，上課時，讓學生進行估計，再實際測量。四、嘗試練習游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。好習慣。我們已經(jīng)學過哪些有關(guān)長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米估：老師給同學們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)量：同學們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教材PP41。()畫一畫在作業(yè)本上畫出： 5毫米、3厘米、１分米的線段。油畫棒長6 跳繩長2 課桌高7 粉筆長75在()里填上合適的長度單位: 1分硬幣厚1()電燈開關(guān)長1()窗戶的玻璃厚3()鋼筆長1()大拇指指甲蓋寬12()小樹高2()判斷題：1分米大約有手掌這么長。師：今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。（1）量一量，想一想。（3）找一找，、填一填。（板書：1分米=10厘米或1dm=10cm）感知1分米的長度。投影結(jié)果。（5mm）跟進練習。師：實際量一量，看估計的對不對?師：用拇指和食指捏住建行卡，將建行卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。）先估再測。)用字母來表示，這個等式還可以寫成1 cm=10 mm。一枝伴有直尺測量的8厘米長的鉛筆（課件出示：第一枝）師：這枝鉛筆長（）厘米。教具準備：米尺、1枚一分硬幣、課件、光盤等 學具準備：學生直尺 教學過程：一、復習鋪墊，導入新課在測量物體長度時，要用到長度單位。1分米的長度比1米短、比1厘米長。用手勢比劃1分米和1毫米的長度。設(shè)計了豐富的感知活動，讓學生在多樣化的學習活動領(lǐng)域中深刻體會1分米和1毫米的實際長度，從而逐步建立毫米和分米的正確概念。遵循這一特點，我利用學生已有的測量經(jīng)驗，在教學分米、毫米的認識時，以活動為主線，設(shè)計了“估一估，量一量”活動，讓他們借助猜測和估計的階梯，再深入的去經(jīng)歷，去體驗，去建立新的長度單位的表象，使抽象的單位變具體，從而真切地感受到1分米、1毫米的實際長度，建立分米、毫米的長度概念及長度單位間的進率，從而獲得新的知識。利用學生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識以及估計與測量的方法等，讓學生在測量鉛筆等活動中產(chǎn)生強烈的探究欲望、萌發(fā)積極的探究動機，從而引領(lǐng)學生主動、大膽的探索，體驗和分享成功的喜悅。通過估一估、量一量、畫一畫、說一說、找一找等數(shù)學活動，讓學生感知１分米、１毫米有多長，從而建立起分米和毫米的表象，并能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；讓學生知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的換算，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，從而進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的估測意識。通過估一估、量一量等數(shù)學活動，發(fā)展估測意識，提高估測能力。第一篇：“鉛筆有多長”教學設(shè)計《鉛筆有多長》教學設(shè)計教學內(nèi)容：北師大小學數(shù)學二年級下冊《鉛筆有多長》。教材分析：《鉛筆有多長》是北師大版二年級下冊數(shù)學第五單元的第一課時“毫米、分米的認識”。設(shè)計理念：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”、“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”。遵循學生認知特點，讓學生在親歷操作的活動中進行體驗感悟。學生在體驗和感悟中學習了數(shù)學，在探究和思考中掌握了方法，由于學生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。教學1分米、1毫米是多長，學生單憑聽講接受是遠遠不夠的，更需要的是通過大量現(xiàn)實和具體的操作活動讓學生去感知和體會。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米。1毫米的長度比1厘米短得多。我們以前認識了哪幾個長度單位?你們還記得些什么嗎？（學生回答，課件出示：米和厘米，米用m表示、厘米用cm表示，1米等于100厘米或1m=100cm）大家用手勢比劃一下1米有多長？1厘米呢？有誰還記得測量物體的方法是什么？（學生回答，教師強調(diào)：物體的頂端一定要對準尺子的0刻度線）指名回答：（課件出示）3米=（）厘米500厘米=（）米 7米=（）厘米 900厘米=（）米填上m或cm。（8厘米）估測（1）（課件出示）師：你能估計一下這支鉛筆有多長嗎？（課件出示：第二枝）指名回答后，出示結(jié)果：7cm多5小格（2）師：你知道這一個小格是多長嗎？（1毫米）對了，要想知道這支鉛筆的精確長度，當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。(板書：1 cm=10 mm。師：估計一下這枝鉛筆大約有多長？（課件出示：第三枝）指名回答（投影：估計大約長6厘米，測量：6厘米多3個小格，也就是6cm3 mm。師：想一想，除了建行卡的厚度是1毫米以外，你還能說出我們身邊的哪些物體的厚度大約是1毫米嗎?（指名回答）（2）出示1分硬幣、光盤感受1毫米。（課件出示）（1）（2）1厘米=()毫米 40毫米=()厘米70毫米=()厘米 10厘米=()毫米（3）畫線段:長30mm、長2cm5mm、長1dm（課件演示畫長30mm線段的步驟）學生嘗試畫長2cm5mm、長1dm的線段。（10厘米）（2）介紹分米。師：請同學們在直尺上用拇指和食指找到1分米，并用手比劃給同桌看。3分米=()厘米 50厘米=()分米 70厘米=()分米 9分米=()厘米 【設(shè)計意圖：通過在直尺上比劃、空手比劃，使學生進一步加深對分米的認識，初步培養(yǎng)估計意識和能力。師：用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?（2）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書：1米=10分米）學生齊讀?，F(xiàn)在我們共認識了四個長度單位，那么這四個長度單位之間有什么關(guān)系呢？（學生說后師用課件展示米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系）所以，相鄰兩個長度單位間的進率是10。()1分硬幣大約有1毫米厚。在()=()cm 3dm=()cm 1m=()dm 7m=()dm 80dm=()m 40cm=()dm 2m=()cm 800cm=()m 1cm=()mm 6cm=()mm 5dm =()cm 40mm=()cm 【設(shè)計意圖：通過設(shè)計形式多樣的練習。教學目標：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學難點：1分米、1毫米的認識，“估一估”實物的長度。教學過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細又長。)知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。三、自學毫米請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁(2)部分內(nèi)容。課件出示：(1)填出適當?shù)膯挝?。給學生充足的實際測量時間，讓學生在實際測量活動中認識長度單位分米，再用手勢比一比1分米多長?然后找一找身邊的1分米，在頭腦中建立一分米空間觀念。《鉛筆有多長》教學設(shè)計2在教學中，要想使學生不僅“學會”數(shù)學，而且“會學”數(shù)學，“愛學”數(shù)學。教學目標：通過測量鉛筆、課桌等活動，知道1分米、1毫米有多長。教學重點、難點：建立1分米、1毫米的長度觀念。師：同學們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學生看著老師，估計老師的身高，并說出有多高。師：誰還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學生說出米用m表示，厘米用cm表示。學生B：我的鉛筆9cm多一點點。板書：毫米。我在設(shè)計教學過程時，沒有按教材先認識分米再認識毫米，而是先認識毫米再認識分米。認識毫米。出示課件：直尺的放大圖：提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個小格？從2刻度到3刻度間呢？……1厘米里有幾毫米？小組的同學合作觀察，探究、交流。量完后學生明確1分錢的厚度大約是1毫米。學生動手測量、然后匯報。你的估計測量結(jié)果你的鉛筆盒的長度你的橡皮的長度[分析：新課標指出：讓學生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學習形式，而操作也應(yīng)該是學生理解新知的重要手段。]認識分米（1）引出分米：同學們，我們學習過了長度單位米、厘米、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題，請看：（課件出示：）桌子的高是7。師：填米、厘米、毫米都不行，那么這又該怎么辦呢？學生思考。（2）理解領(lǐng)會：10厘米=1分米1dm=10 cm學生用手勢表示出1分米，2分米的長度。同時讓學生通過各種操作活動充分感知1分米的長度，建立1分米的長度觀念，且通過系繩這一活動理解米與分米之間的關(guān)系。床長2厘米（）；牙刷長約13毫米（）；小樹高3分米（）；老師的講桌高9分米（）；小明的身高130cm（）；橡皮的長約30厘米（）。這是小學階段的一個重要的基礎(chǔ)，并為學習千米作準備。如：從估計老師的身高，到動手測量鉛筆的長度，測量鉛筆盒的長度，還有測量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學生建立長度觀念打下了基礎(chǔ)。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長度、數(shù)量，測量鉛筆長度、橡皮長度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。同時讓學生通過各種操作活動充分感知1分米的長度，建立1分米的長度觀念，且通過系繩這一活動理解米與分米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。我們認識了哪幾個長度單位？請同學們打手勢1米大約有多長？1厘米大約有多長？米和厘米之間的關(guān)系？測量物體的方法。師：同學知道的真多！當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。（板書：1厘米＝10毫米。師：實際量一量，看你估計的對不對？師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。你是怎么知道的？（指導用毫米做單位測量的方法?！浚ǘ?、認識分米課桌的高是7（）學生試著填單位。誰能說說你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說不管從哪個刻度開始，只要是10厘米就是1分米。找一找，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）【通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了測量難度，使學生一步步加深對分米的認識，初步培養(yǎng)估計的能力和意識。】（三）、階段小結(jié)師：今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。“嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（六）、教學反思《鉛筆有多長》一課，目的是讓學生認識新的長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。讓數(shù)學與生活緊密結(jié)合。遵照教材所提供的課題，適當?shù)卣{(diào)節(jié)教學內(nèi)容的編排順序，使教學環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。新的課程標準，十分強調(diào)學生的合作學習和自主探究，同時注重學生的活動體驗?？傊虒W情境的創(chuàng)設(shè)、教學過程的設(shè)計、學習活動的編排都要以學生的發(fā)展為根本，這是新的課程理念所提倡的，也是我們每個人要認真領(lǐng)會和遵循的，只有這樣，我們的課堂才能真正地充滿活力。，提高估測能力。教學中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實而有意義的問題情境，讓學生自主動手解決問題并引導學生在操作學具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略?！冀虒W設(shè)計〗(一)認識分米，質(zhì)疑導入(1)請同學們猜測老師的年齡、體重及身高。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。(板書：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。)，發(fā)現(xiàn)新知(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(小、細、短……)(2)在學具袋中找到長度、。(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。(三)復習鞏固，應(yīng)用提高(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐??！?。《鉛筆有多長》教學設(shè)計5教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第34頁至第35頁的內(nèi)容。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。培養(yǎng)他們在學習中的團結(jié)合作意識和探索精神。教學重點實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。課型新授課課時安排1課時教學用具教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。下面的三