教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-04 22 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)？誰(shuí)的高？ 說(shuō)一說(shuō)，哪根木條長(zhǎng)？ 先出示淘氣和笑笑的描述語(yǔ)言，讓學(xué)生猜一猜，誰(shuí)的木條長(zhǎng)？ （預(yù)設(shè)：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，所以長(zhǎng)度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長(zhǎng)；?淘氣的木條比笑笑的長(zhǎng)） 再出示圖片，學(xué)生討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？ ?。A(yù)設(shè)：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長(zhǎng)，但是由于曲別針的長(zhǎng)短不同，兩根木條的長(zhǎng)度就不相同，笑笑用的曲別針長(zhǎng)，所以笑笑的木條長(zhǎng)?！ ⌒〗Y(jié)：用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一物體，量出的結(jié)果就（不同）。） 匯報(bào)交流?！ 。A(yù)設(shè)：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。） 分享交流?！ 煟何覀兩蠈W(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習(xí)，你知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？今天我們也來(lái)測(cè)量一下咱們教室的程度?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教室有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容： 教材49~50頁(yè)“教室有多長(zhǎng)”。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用不同物體測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；掌握正確的測(cè)量方法。（板書(shū)課題：教室有多長(zhǎng)） 我們應(yīng)該怎樣測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度呢？看一看笑笑他們的測(cè)量工具（出示情境圖），再認(rèn)真想一想，我們還能使用什么測(cè)量教室？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：書(shū)本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報(bào)紙，腳印等等 ?。A(yù)設(shè)：做好標(biāo)記，要一個(gè)接著一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測(cè)量有記錄?教室有3個(gè)過(guò)道，其中6組從兩個(gè)方向測(cè)量教室的長(zhǎng)，剩余2組測(cè)量教室的寬?！ ∫笮〗M匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組使用的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果。測(cè)量時(shí)，作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要（一個(gè)挨著一個(gè)）地?cái)[放，要放（平）擺（正）。） 估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(zhǎng)？ 出示圖片，觀察，估計(jì)?！ ≡跍y(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書(shū)上的表格里。 組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組遇到了什么問(wèn)題或困難？如何解決
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