【正文】 記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。欣然請愿——敢于斗爭。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理?！叭欢睆娬{(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。課時教程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時感受到了魯迅先生思想的深邃獨到。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時間順序來安排思路的。兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。但是這兩個“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強調(diào)？（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）明確：提示性的話是“寫一點東西的必要了”。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。這就是震驚中外的“三一八”慘案。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。行進(jìn)在隊伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會在天安前游行示威，會后結(jié)隊赴段祺瑞執(zhí)政府請愿。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。教學(xué)過程：第一課時： 課時目標(biāo)：了解作者、背景等知識；通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會魯迅先生的寫作意圖。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2．學(xué)會采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。這是同學(xué)們在高中價段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對《記念劉和珍君》一文的點拔少之又少，幾乎沒有，但同學(xué)們通過合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。教學(xué)后記這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。第二步：分析局部思路：問：請同學(xué)們思考各部分的局部思路?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。“茍活者在淡紅的血色中，??將更奮然而前行。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當(dāng)段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況?！爱?dāng)三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是??抹殺了?！焙x：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍?！焙x：A、從思路上說，這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二課時 檢查作業(yè)：請同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。（見教材）問：請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。問：請學(xué)生們概括思路。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問：請同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。問：請學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。問：請學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語句。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。背景介紹：（請同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個層面：第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。第一課時 導(dǎo)入課文：對魯迅于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。第二篇：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義；教學(xué)重點與難點：學(xué)會采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。課時教程：一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教具：多媒體及課件 課時設(shè)計：兩課時課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意； ；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神 教學(xué)重點：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。語言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。第一篇：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神?？梢月?lián)系時代背景，調(diào)動學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識，認(rèn)識三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會魯迅先生的寫作意圖。教學(xué)過程：第一課時： 課時目標(biāo)：通讀文章，辨識讀音；弄清文章整體思路。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程：布置預(yù)習(xí)：請學(xué)生利用早自習(xí)時間熟讀課文，解決生字生詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。第二層面：關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走第一步：“寫一點東西的必要”是為紀(jì)念死者。（見教材）問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀悲憤出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。（見教材）如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界” 關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。五：詳細(xì)記述劉和珍遇害的經(jīng)過。（見前面）關(guān)于慘案的意義：問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。小結(jié)：全文的思路是：寫作緣由烈士事跡、遇害經(jīng)過慘案的意義布置作業(yè)：請學(xué)生完成課后練習(xí)；背誦二、四部分。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。B、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。B、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！焙x：A、“偉大”，指三個女子的偉大。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語?！焙x：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意。B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。明確：（略）小結(jié)：處理課后練習(xí)：布置作業(yè)：完成本課《課課練》。鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。第三篇：紀(jì)念劉和珍君教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價值和魅力。還要學(xué)習(xí)過去那個年代的學(xué)生的社會責(zé)任感、勇敢精神。語言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握“寥落、桀驁、屠戮、喋血、洗滌、浸漬、菲薄、租賃、殞身不恤、長歌當(dāng)哭”等詞語的含義。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。2．學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點體味作者的思想情感。教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。教具：多媒體及課件 課時設(shè)計：兩課時課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意； ；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。課時教程：一、導(dǎo)語：在我國文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。二、介紹背景：《記念劉和珍君》一文，寫于一九二六年四月一日，最初發(fā)表在一九二六年四月十二日《語絲》周刊第七十四期上，后由作者編入《華蓋集續(xù)編》。女師大師生是由學(xué)生會組織上街的，領(lǐng)隊的就是年僅22歲的學(xué)生自治會主席劉和珍。當(dāng)來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執(zhí)政府命令衛(wèi)隊向清愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《死地”》《空談》等文中，連續(xù)猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。(學(xué)生活動：展示課前收集成果，積極發(fā)言）三、讀文章，疏通字詞：聽朗讀，標(biāo)注音；（學(xué)生活動：聽、標(biāo)記）個別字注音：(學(xué)生活動：舉手回答）寥（）落、桀（）驁（）、屠戮（）、喋（）血、洗滌（）、浸漬（）、菲（）薄、租賃（）、殞（）身不恤、長歌當(dāng)（）哭四、分析文章總體思路學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（5部分）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）(學(xué)生活動：思考、舉手回答）7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）(學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。這就是本文的總體思路。這句話在文中出現(xiàn)兩次。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。先回憶與劉的最初相識，再詳細(xì)敘述遇難的經(jīng)過。分析第三大部分（7）的思路思考后明確：這部分先否定了徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。（學(xué)生活動：思考、討論、舉手回答）六、布置作業(yè)反復(fù)深情誦讀課文閱讀魯迅《風(fēng)箏》 第二課時：課時目標(biāo)：分析劉的形象；重點句子理解；拓展討論。本節(jié)課我們一起來繼續(xù)分析文章。“然而在這樣……就有她”。“毅