【正文】 主權(quán)，在天安門前集會(huì)，會(huì)后，游行示威，在段府前請(qǐng)?jiān)?，?dāng)?shù)竭_(dá)時(shí)，早已經(jīng)戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開(kāi)槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當(dāng)時(shí)傾向于革命的馮玉祥的國(guó)民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，炮擊國(guó)民軍，后者忍無(wú)可忍，被迫還擊。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這幾位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的思路，如何表達(dá)你的哀思與憤怒？我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生《記念劉和珍君》吧，學(xué)了本文，我們定將受益非淺。一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。教學(xué)課時(shí)：3 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：理清文章思路 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課A在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教學(xué)目標(biāo)：理清文章思路；在此基礎(chǔ)上，深入理解文意和作者的思想感情。在以往的教學(xué)中，教師將著重點(diǎn)放在理解詞句、把握文意、挖掘主題上，對(duì)于文章的思路則簡(jiǎn)略帶過(guò)或忽略不講。3 縱觀全文：悲、憤、激勵(lì)?！哺剑莅鍟O(shè)計(jì) 第一教時(shí)一、內(nèi)容 ①介紹寫作緣由 ②交待寫作目的 ③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程 ④抒寫驚愕、義憤 ⑤敘述遇難經(jīng)過(guò) ⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ⑦熱情謳歌贊頌二、劉和珍：渴求真理善良和藹有事業(yè)心 第二教時(shí)１．煤（喻）（歷史進(jìn)程）請(qǐng)?jiān)福ú恢档茫?。一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)”所包含的意義；第二句是小結(jié)烈士死難的意義。課堂作業(yè)：１．Ｂ2．Ｄ３．：Ａ：指出烈士死難的重大意義。一八”事件的簡(jiǎn)訊?！?Ａ．這一段話的中心是什么？ Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系Ｃ．“至于??明證了”一句中的主、謂、賓語(yǔ)依次為、。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。 ２《記念劉和珍君》一文選自（）Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》 Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》 ３．理解下列語(yǔ)句，然后回答問(wèn)題。 l236。 z227。 l226。 z236。 l236。n chuō z236。１．下列加點(diǎn)漢字注音依次正確的一組為： 桀驁 賃屋 屠戮 浸漬Ａ．ji224。板書：感情線索：悲、憤、激勵(lì)。追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時(shí)，作為革命家、思想家，作者始終沒(méi)有停止深沉的思索，對(duì)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)烈士死難意義給予高度評(píng)價(jià)。四、總結(jié)?！泵鞔_：“中國(guó)人”泛指中國(guó)人。在這白色恐怖下，人們還怎敢說(shuō)話呢？但沉默后的結(jié)果將會(huì)怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。她們?cè)诤诎得媲安惶颖埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”?！鞍凑摺薄ⅰ靶腋Ｕ摺狈謩e為“以??為哀痛”的人和“以??為幸?！钡娜恕＂佟罢娴拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。文章是寫完了，然而，言已盡而意無(wú)窮。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用?！捌埢钫咴诘t的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。明確：這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。②作者運(yùn)用陶潛詩(shī)句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛(ài)人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就一定?huì)產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。明確：①第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三第二教時(shí)一、抽查背誦情況。１．復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心安排了文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。４．集體閱讀第四、五兩部分，然后重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門前喋血呢？”和“但段政府就有令，說(shuō)她們是瀑徒’”這兩句；在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了”和第３段的內(nèi)容，體會(huì)作者的悲憤之情；明確作者意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國(guó)軍人屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色！四、小結(jié)。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。教師先聯(lián)系課文開(kāi)頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”——要寫一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒(méi)有”寫出文章的原因。２．集體閱讀一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？ 學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起，交待寫作此文的緣由。⑥總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。④抒寫驚愕、義憤。②交待寫作目的。三、研習(xí)新課。４．劃出課文中的疑點(diǎn)。n）、尸骸（h225。）；②憚（d224。）二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。一八”慘案。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。?guó)民軍開(kāi)炮還擊。同學(xué)們：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。第一篇：9紀(jì)念劉和珍君9《記念劉和珍君》教案回目錄9《記念劉和珍君》教案(1)教學(xué)目的一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩教時(shí)第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢?guó)民軍。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！（板書：劉和珍）。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。１．通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌（d237。n）；③攢射（cu225。i）２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？ ３．用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。（以上預(yù)習(xí)力爭(zhēng)在２０分鐘內(nèi)完成）。１．讓學(xué)生概括段落大意，教師板書： ①介紹寫作緣由。③回憶認(rèn)識(shí)過(guò)程。⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。⑦熱情謳歌贊頌。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的?！拔蚁騺?lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話來(lái)呢？殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。３．讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。教師再與學(xué)生共同分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。五、布置作業(yè)。２．閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。二、討論分析課文第六、七兩部分。一八”事件的——徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。集體閱讀第七部分的內(nèi)容，重點(diǎn)討論第２段的第２句話。作者通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。作者以“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們背誦文章的第一部分，考慮與開(kāi)頭一部分中哪句話相呼應(yīng)?！比?、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺焙汀靶腋Ｕ摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄辍＂凇拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o(wú)聲息的緣由了。”明確：根據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。③“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的?！跋騺?lái)”、“不憚”、“最壞”等詞語(yǔ)，表明作者對(duì)自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信。通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā)，無(wú)處不在燃燒，升騰交織，無(wú)可抑制。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。五、布置作業(yè)。ng l226。 Ｂ．ji227。n l249。 Ｃ．ji226。n l249。 Ｄ．ji227。n chuō z227?！拔夷慷弥袊?guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷。４．寫一則“三附１．參考答案：書后“思考與練習(xí)”參見(jiàn)課文分析。Ｂ．第一句說(shuō)中國(guó)姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說(shuō)她們?cè)谶@次“三Ｃ．事實(shí)、為、明證。２陶詩(shī)（烈士的鮮血沒(méi)有白流）。《記念劉和珍君》教案(2)導(dǎo)教新概念：這是一篇傳統(tǒng)篇目。新教材，新要求，教師必須做到舊課文新教法，將教學(xué)重點(diǎn)放到理清思路上。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵詞句含義的理解。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三B同學(xué)們，我國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們?nèi)砸老】梢?jiàn)，愛(ài)國(guó)志士王偉的飛機(jī)被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒(méi)齒難忘。二、出示投影，學(xué)生了解文章的寫作背景 1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。16日，日帝借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。一八”慘案。）慘案發(fā)生后，軍閥的反動(dòng)文人極力為其主子開(kāi)脫罪責(zé)，污蔑參加請(qǐng)?jiān)娜罕娛恰氨┩健?，并把殺人的罪?zé)推到他們所說(shuō)的“民眾領(lǐng)袖”身上，說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。拖欠得愈久，就要付更大的利息。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。君，是對(duì)人的尊稱。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路 思考：文中是否有提示性的語(yǔ)句？如何理解這句話？作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)？明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛(ài)憎。分析第二大部分（5）的思路 思考：是按照怎樣的思路布局的？明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)?？梢?jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的?！叭欢谶@樣??就有她”?！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣?！澳軌虿粸??反抗??”。女師大復(fù)校，她“慮及??”。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。是一位熱血青年。二、理清局部思路（4兩段是要求背誦的，故將局部思路的輸理放在4段上）（一）第2部分教師范讀學(xué)生集體誦讀思考：本部分是如何安排思路的？明確：第一段共5句話：第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格；第二句緊承首句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對(duì)比。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。背誦（二）第4部分聽(tīng)錄音學(xué)生齊讀思考本部分文字技術(shù)劉遇害，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開(kāi)思路的？ 明確：以我的活動(dòng)為線索，其思路是：聽(tīng)到噩耗——頗為懷疑——尸骸為證——聽(tīng)到污蔑——呼喚爆發(fā)。背誦三、在分