【正文】 者掩蓋罪行，開(kāi)脫罪責(zé)，指鹿為馬，混淆視聽(tīng)，使殺人者逍遙法外，使革命者受到通輯，使受彈飲刃的愛(ài)國(guó)青年遭到誣陷。下面由學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：第2段的段意是什么？第4兩段都是一句話單獨(dú)成段，意在強(qiáng)調(diào)什么？教師作點(diǎn)撥說(shuō)明：第2段以事實(shí)來(lái)否定懷疑。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，以“不憚”和“不料”寫認(rèn)識(shí)和事實(shí)、過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛(ài)國(guó)青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。這里用“居然”一詞表聽(tīng)到噩耗后的驚詫，用“而”，“即”把這種種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類中也極少有的”。再問(wèn)：緊扣課文回答什么樣的心情，怎么表達(dá)出來(lái)的。在這里，魯迅用“欣然”駁斥了反動(dòng)文人對(duì)劉和珍等愛(ài)國(guó)青年的誣蔑。由此可見(jiàn)，劉和珍參加游行和請(qǐng)?jiān)赣忻鞔_的目的?？梢?jiàn)，解釋詞義必須結(jié)合語(yǔ)境，這是一個(gè)原則。應(yīng)該作補(bǔ)充。還應(yīng)補(bǔ)充：正是這一點(diǎn)團(tuán)結(jié)了群眾，堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，許廣平曾回憶說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有劉和珍融洽各人，笑咪咪的溫和感動(dòng)各人，我知自治會(huì)早就拆散了”。，教師歸結(jié)，形成如下的板書：記念 毅然：追求真理，堅(jiān)定不移反抗：堅(jiān)持正義，敢于斗爭(zhēng)微笑：和藹親切，堅(jiān)毅樂(lè)觀黯然：深謀遠(yuǎn)慮，有責(zé)任感欣然：為國(guó)為民，自覺(jué)參加要說(shuō)明幾點(diǎn)：甲、對(duì)于劉和珍在女師大學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，補(bǔ)充與否，補(bǔ)充多少，由教師根據(jù)實(shí)際來(lái)決定。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生口答[思考與練習(xí)]第一題。[思考和練習(xí)]第五題，背誦第2節(jié)，做好默寫或筆答問(wèn)題的準(zhǔn)備。作者在文章開(kāi)頭點(diǎn)明追悼會(huì)的日子，蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，人們對(duì)中華民國(guó)不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來(lái)斗爭(zhēng)的意思。⑤全文的開(kāi)頭點(diǎn)出開(kāi)追悼會(huì)的日子，并在“那一天”前用3個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)，是有深意的。由于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，會(huì)為人民的苦難而感到哀痛，并由哀痛激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，以參加這樣的斗爭(zhēng)為自己最大的幸福。一八”慘案后的八天中，魯迅寫了四篇文章抨擊反動(dòng)當(dāng)局、哀悼烈士，本文是慘案發(fā)生兩星期寫的。說(shuō)“菲薄的祭品”，那是自謙之詞，也是面對(duì)烈士崇高的精神，自己這樣的記念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)哀思的心態(tài)的說(shuō)明。為什么這么說(shuō)？因?yàn)樗氖鄠€(gè)愛(ài)國(guó)青年無(wú)辜被殺，而且只能寫一點(diǎn)東西來(lái)表示哀思，使魯迅感到憤懣之極，而“艱于呼吸視聽(tīng)”，在痛未定時(shí)，怎能長(zhǎng)歌當(dāng)哭？而“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使作者憤怒?！笨梢?jiàn)這里是針對(duì)“這樣的世界”而言的，即寫文章要使這“似人非人的世界”早日到盡頭，這是對(duì)烈士最好的記念，也是作者為生者而寫的最大心愿。在這里，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：兩句“只能如此而已”大體一樣，又不盡相同，這同中有異的文字傳達(dá)了怎樣的信息？提示：兩句“只能如此而已”共同表達(dá)了作者的悲憤之情，為生者而寫的心愿。但劉和珍有一天來(lái)到“未名社”，說(shuō)自己最愛(ài)看魯迅先生的文章，不僅預(yù)定了全年的《莽原》，而且第一個(gè)買了魯迅譯的《出了象牙之塔》這一文藝論集，還問(wèn)有沒(méi)有其它的書。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（2）給學(xué)生以充分討論的時(shí)間，教師總結(jié)如下。四、在默讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗讀第一、二部分，讀時(shí)要求學(xué)生思考作者的寫作意圖是怎么貫穿其間的。教師明確指出：51頁(yè)前三行說(shuō)明這一點(diǎn)：“為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無(wú)恥，激勵(lì)人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。3月18日上午10時(shí)，在北京天安門召開(kāi)國(guó)民大會(huì)，中國(guó)共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔(dān)任主席，他在會(huì)上說(shuō)：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過(guò)去一切斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，不分界限的聯(lián)合起來(lái)，反抗帝國(guó)主義的聯(lián)合進(jìn)攻，反對(duì)軍閥的賣國(guó)行為??”（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無(wú)花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無(wú)比憤慨，他在《無(wú)花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動(dòng)軍閥，他說(shuō)：“如此殘虐險(xiǎn)狠的行為，不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)時(shí)布置的30個(gè)詞的音形義。在教學(xué)中，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師要作必要的點(diǎn)撥、提示，為他們理解課文搭橋，以優(yōu)化他們的思維流程，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。六、布置作業(yè)1．熟練背誦文章的二、四小節(jié)。/看來(lái)，“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對(duì)死難者所橫加的種種罪名。第5部分在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)？為什么用短句？明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無(wú)法控制的激憤之情。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過(guò)渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國(guó)民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒(méi)有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過(guò)多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。對(duì)于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。25，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。如1925年在《忽然想到》中說(shuō)：“我覺(jué)得仿佛久沒(méi)有所謂中華民國(guó)……”，在作者看來(lái)，所謂“中華民國(guó)”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開(kāi)篇寫“中華民國(guó)”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會(huì)出作者的思想感情。作者起筆不凡。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。②但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛(ài)的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。全句感情高度激昂。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。“沉默啊。拖欠得愈久，就要付更大的利息。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。三、在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）許廣平曾說(shuō)：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有責(zé)任感。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒(méi)有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。可見(jiàn)是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時(shí)間順序來(lái)安排思路的。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說(shuō)的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是震驚中外的“三一八”慘案。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神教學(xué)重點(diǎn)： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點(diǎn)句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。教學(xué)后記這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說(shuō)明，魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步。D、“八國(guó)聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國(guó)軍隊(duì)?！爱?dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是??抹殺了。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。”含義：A、從思路上說(shuō)，這里說(shuō)的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。（見(jiàn)教材）問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。第一課時(shí) 導(dǎo)入課文：對(duì)魯迅于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時(shí)我們學(xué)過(guò)了他的一些小說(shuō)和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。第二篇：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用勾摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。教具：多媒體及課件 課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)課前預(yù)習(xí)：；，概括每一部分大意； ；，自己先試著理解，難以理解的詞句，可以與同學(xué)討論。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神 教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。語(yǔ)言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。第一篇：《紀(jì)念劉和珍君》(高一必修一)教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力?？梢月?lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國(guó)現(xiàn)代史知識(shí)，認(rèn)識(shí)三一八慘案的背景、過(guò)程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對(duì)課文的感受、理解。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：布置預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間熟讀課文，解決生字生詞。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。（見(jiàn)教材）問(wèn)：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀悲憤出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。明確：三：寫劉和珍的正義感、責(zé)任感和反抗精神。（見(jiàn)前面）關(guān)于慘案的意義：?jiǎn)枺赫劦揭饬x，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請(qǐng)同學(xué)們分別劃出表示肯定和不贊同的語(yǔ)句。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。B、這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。”含義：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意。明確：（略）小結(jié)：處理課后練習(xí)：布置作業(yè)：完成本課《課課練》。第三篇：紀(jì)念劉和珍君教材分析：本文是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久的價(jià)值和魅力。語(yǔ)言精辟卻難懂，思想厚重卻不易把握。：1．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力教法：1．朗讀法:通過(guò)播放錄音，教師范讀使學(xué)生掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過(guò)齊讀、默讀、速讀整體感知課文．在閱讀中加深理解。課時(shí)教程：一、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星魯迅先生，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》，《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。女師大師生是由學(xué)生會(huì)組織上街的，領(lǐng)隊(duì)的就是年僅22歲的學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。(學(xué)生活動(dòng)：展示課前收集成果，積極發(fā)言）三、讀文章，疏通字詞：聽(tīng)朗讀，標(biāo)注音；（學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)、標(biāo)記）個(gè)別字注音：(學(xué)生活動(dòng)：舉手回答）寥（）落、桀（）驁（）、屠戮（）、喋（）血、洗滌（）、浸漬（）、菲（）薄、租賃（）、殞（）身不恤、長(zhǎng)歌當(dāng)（）哭四、分析文章總體思路學(xué)生思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉？（5部分）(學(xué)生活動(dòng)：思考、舉手回答）2部分在文中的作用是什么？（交代寫作緣由）(學(xué)生活動(dòng)：思考、舉手回答）7部分又起什么作用？（揭示這次事件的教訓(xùn)和意義）(學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。這句話在文中出現(xiàn)兩次。這部分是按照