【正文】 。？ 題型：人際溝通基于學(xué)生問題分析：本題采用邏輯分析法進(jìn)行答題，先點(diǎn)題表明態(tài)度，之后根據(jù)處理問題的先后順序進(jìn)行闡述，在與學(xué)生溝通的過程中秉著尊重理解的原則，最后總結(jié)升華?？偨Y(jié)：總之，我相信，通過我的如上處理，一定能夠解決這個(gè)問題。再次，我也會找到這幾名學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解這幾名學(xué)生在家里的表現(xiàn)，并希望通過形成家校合力，和家長一起，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果他們留長發(fā)的原因是自己覺得短發(fā)不好看，我會告訴學(xué)生學(xué)生階段學(xué)習(xí)才是最重要的，關(guān)于發(fā)型清爽簡單就好，并給他們樹立本班的榜樣；如果學(xué)生留長發(fā)的原因是為了標(biāo)新立異，讓老師和其他同學(xué)注意他們，我也會告訴學(xué)生，采用留長發(fā)的做法并不一定會好，可以通過一些其他的方式，比如樂于助人，勤奮學(xué)習(xí)等。而作為女性的老師為了保持美觀可以適當(dāng)?shù)牧糸L頭發(fā)。參考答案點(diǎn)題：良好的師生關(guān)系是教師順利教書和學(xué)生成功學(xué)習(xí)的前提，青春期的學(xué)生可能會比較叛逆，因此我也會注意自己的溝通方式，如果我班有同學(xué)頭發(fā)過長，我叫他們剪，他們卻說我的頭發(fā)也很長，對此我將采取以下做法：析題：首先，我會控制自己的情緒，保持冷靜，把這幾名學(xué)生叫到辦公室，采取一種平等的談話方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，打消他們的抵觸心理。，你叫他們剪，他們卻說你的頭發(fā)也很長，你怎么辦？題型：人際溝通基于問題分析：本題是人際溝通基于問題類，答題思路可以先亮明觀點(diǎn)，再分析，最后總結(jié)升華。如果是因?yàn)閷W(xué)生對于授課內(nèi)容難以接受，他們基礎(chǔ)不好，那么我會和科任溝通有時(shí)間給予輔導(dǎo)，提高成績，如果是學(xué)生晚上玩手機(jī)，晚睡導(dǎo)致休息不好，那么我會告誡他們晚上要早點(diǎn)休息，充足的睡眠才能保證白天正常的學(xué)習(xí)，不要總熬夜，我也會和他們的父母溝通，監(jiān)督他們的作息時(shí)間，控制晚上玩手機(jī)的現(xiàn)象，做到家校合力，更好的幫助我們的學(xué)生成長。，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生在睡覺，會怎么辦？ 題型：人際溝通基于問題分析：遇到此類事情教師要冷靜下來，不要打擾課堂的正常秩序，下課分別找這幾位上課睡覺的同學(xué)溝通，了解情況，詢問出原因，分類討論最后妥善解決，避免今后在課堂上出現(xiàn)此類問題。最后，我會在班級里召開主題班會，以“怎樣同同學(xué)友好相處”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生形成正確的、文明的行為習(xí)慣。其次，我會找到打架的兩名同學(xué)，詢問他們打架的原因，并向其他知情的同學(xué)了解事情的經(jīng)過，對于錯(cuò)誤的一方進(jìn)行批評教育，引導(dǎo)其向另外一名同學(xué)道歉，并告訴他們，無論處于什么原因，打架都是不正確的，同學(xué)之間應(yīng)該友好相處。參考答案點(diǎn)題：幫助學(xué)生解決糾紛，正確處理與家長的關(guān)系是班主任工作的主要職責(zé)之一，因此如果出現(xiàn)題干上的這種現(xiàn)象，我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理。總結(jié)：最后作為教育者我們不能局限于自己的思維方式，多去交流和溝通，做到終身學(xué)習(xí)。其次，課后去找有經(jīng)驗(yàn)的教師請教自己課堂的不足，虛心學(xué)習(xí)，與學(xué)生交流，讓學(xué)生提出課堂還有哪些可以改進(jìn)之處，在課堂中，師生應(yīng)是一體的，不可分割。參考答案點(diǎn)題：教學(xué)形式是多樣的，不是單一的，我們在采用不同教學(xué)方法時(shí)要仔細(xì)考慮與準(zhǔn)備，針對不同的班級與學(xué)情來定制教學(xué)計(jì)劃，針對此類問題，我有以下看法：析題：首先，我會保持鎮(zhèn)定，對于其他老師的言論不做發(fā)生，避免激化情緒，首先反思自身的問題，對于新的教學(xué)方式自己還是有把握不到位的地方，反轉(zhuǎn)式教學(xué)是將主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們的主觀能動性，學(xué)會自主探究與解決問題的能力。最后我會以身作則，在今后的生活和工作中平等的對待問題、處理問題，做學(xué)生的好榜樣。倡導(dǎo)看待身邊的事物都要公平客觀的看待，切不可以偏概全。其次，我會在今后多和科任老師溝通，對于小強(qiáng)的薄弱學(xué)科給予輔導(dǎo)，爭取幫他提高成績，全面發(fā)展，讓學(xué)生們真正的去信服他，這樣也有利于他今后工作的順利開展。參考答案點(diǎn)題：選班級干部，小強(qiáng)學(xué)習(xí)不好，當(dāng)選班長，很多人不服，對此，我有以下做法：析題：首先，我會安撫有不滿情緒的學(xué)生，讓他們冷靜下來共同的解決問題，我會和全班同學(xué)說明，小強(qiáng)能夠當(dāng)選班干部，是他在管理和人際溝通能力上比較好，雖然他的學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意，但我們要看到他身上的閃光點(diǎn)，看到他的長處，不以別人的短處來評價(jià)他人?？偨Y(jié)：總之，在以后的工作中，我會加強(qiáng)和學(xué)生們的溝通交流，及時(shí)了解他們的想法，與他們建立良好的師生關(guān)系，爭取早日得到他們的認(rèn)可和喜愛。如果是由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，上課的教育方式過于單調(diào)死板，學(xué)生無法很好的接受或者沒有引起學(xué)生的興趣，那么我會在接下來的工作中通過多種方式提升自己，并且多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，爭取能夠采用越來越靈活的、可以為學(xué)生喜愛和接受的方式進(jìn)行教學(xué)。參考答案點(diǎn)題：作為一名新老師，有學(xué)生指出我教的不如之前老師教的好，如果遇到這種情況，我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和改進(jìn)： 析題：首先，我會平復(fù)自己的情緒，不會因?yàn)閷W(xué)生這樣評價(jià)我而生氣發(fā)火。，有學(xué)生指出你教的不如之前老師教的好，你做如何處理？題型：人際溝通基于關(guān)系分析：本題為人際溝通基于關(guān)系類的題目，本題中的問題學(xué)生認(rèn)為我教的不如之前老師好的原因不明，因此可以采用分類討論法進(jìn)行解答。事后反思在自己的教育工作中是否存在不足，加強(qiáng)家園合作，及時(shí)的了解幼兒的成長新情況。采用合適方法積極鼓勵(lì)，幫助小亮正視自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)。如果小亮由于某些原因知道自己的錯(cuò)誤但沒有勇氣承認(rèn)，我會細(xì)心的了解小亮的想法，告訴他老師對他的理解和包容。其次，如果是小亮沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我會耐心的引導(dǎo)，采用換位思考法、情感體驗(yàn)法、行為榜樣法等，幫助小亮意識到自己的錯(cuò)誤。了解小亮是沒有認(rèn)識到自己犯的錯(cuò)誤，還是心里已經(jīng)知道自己犯的錯(cuò)誤了，但是由于某些原因不好意思承認(rèn)。析題：首先，我會先尊重小亮的自尊心，彎下身來平等單獨(dú)的與他溝通。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，如果這種現(xiàn)象任其發(fā)展也會對幼兒的成長產(chǎn)生不利的影響。參考答案點(diǎn)題：36歲的幼兒身心發(fā)展水平低，認(rèn)知能力不完善，又時(shí)常存在以自我為中心的心理特點(diǎn)。，即使你已經(jīng)看到就是他的錯(cuò)也不承認(rèn)，此時(shí)作為老師你應(yīng)該怎么做？ 題型：人際溝通學(xué)生問題行為分析：本題是人際關(guān)系中基于學(xué)生問題行為的溝通協(xié)調(diào)，作為老師應(yīng)該本著尊重、幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)和教學(xué)相長的原則進(jìn)行。其次，在事后，我會進(jìn)一步跟小明進(jìn)行溝通交流，了解他這種行為的原因，如果是他想通過這種方式引起老師的關(guān)注，我會在以后的教學(xué)中多與他溝通交流；如果是行為習(xí)慣的問題，那么我會采取強(qiáng)化法或者代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，當(dāng)他有認(rèn)真聽講等積極行為出現(xiàn)時(shí)，我會及時(shí)進(jìn)行表樣；如果是小明的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，老師講解的內(nèi)容聽不懂，在課上出現(xiàn)東張西望的行為，那我要幫助小明補(bǔ)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)成績，減少這種行為的發(fā)生。參考答案點(diǎn)題：學(xué)生處于身心發(fā)育不完善的時(shí)期，在學(xué)校學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)一些問題行為，如果不認(rèn)真對待，勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，對此，我會從以下幾方面進(jìn)行處理：析題：首先，我會先用眼神示意小明坐好。先點(diǎn)題說一下影響，再根據(jù)處理問題的邏輯順序進(jìn)行闡述，在與學(xué)生溝通過程中，可以分情況進(jìn)行討論?？偨Y(jié)：學(xué)生無小事，我相信建立良好的生生關(guān)系，做好班級管理，充分的關(guān)注到每一位學(xué)生，就能避免類似情況的發(fā)生。其次，在日常教育工作中，利用主題班會，座談會，畫報(bào)，集體活動等形式加強(qiáng)對學(xué)生的互相關(guān)愛，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)一致的思想教育。無論哪種原因做好女孩的心理建設(shè)，不要男生是無意，不要因噎廢食。析題：首先，制止男生的起哄行為，維護(hù)課堂秩序，安撫女生的情緒，完成教學(xué)任務(wù)。然后在充分了解情況的條件下，不同情況采取不同的方法解決，并且在日常加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的生生關(guān)系，最后反思工作中存在的不足，以免類似情況的發(fā)生?？偨Y(jié)：總之，作為一名老師，對于學(xué)生的問題，要及時(shí)找到問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取有效地措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。析題：我會找到這名學(xué)生，了解他上課睡覺下課活躍的原因，具體情況具體對待：如果是因?yàn)槲业恼n堂氛圍不夠活躍，平淡乏味，不能吸引學(xué)生的注意力，那么我會反思自己，不斷地改變自己的教學(xué)方式，我會虛心跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的建議調(diào)整自己的教學(xué)，讓教學(xué)變得更加生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力；如果學(xué)生上課睡覺，不好好學(xué)習(xí)的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不感興趣，意識不到學(xué)習(xí)的重要性。參考答案 點(diǎn)題：學(xué)生上課睡覺行為，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的全面提升?？偨Y(jié)：總之，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)行為要幫助引導(dǎo)，在師生關(guān)系上要幫助引導(dǎo)，讓促使學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展。如果真的是這位同學(xué)偷東西，我會找到他，進(jìn)行溝通交流，作為老師的身份進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他這種行為的后果，希望他盡快改正，老師還會一視同仁，不會對此有所偏見。析題：首先，我會保持冷靜，會對發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)偷東西學(xué)生表示感謝，謝謝他對老師信任并把事情告訴了自己，并告訴他老師會進(jìn)行調(diào)查真相，并給與解決。最后，開展班會讓大家討論如何在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先老師應(yīng)該保持冷靜，并告訴這位同學(xué)老師會進(jìn)行調(diào)查，并妥善進(jìn)行解決。第一篇：資格證面試結(jié)構(gòu)化題人際溝通，并拿出證據(jù)給你看，你會怎么辦？ 題型：人際溝通基于關(guān)系分析：本題采用邏輯次序分析法和分類討論法?？梢詮狞c(diǎn)題—分條闡述—總結(jié)升華的思路來回答。其次，一方面找其他同學(xué)進(jìn)行側(cè)面了解，一方面及時(shí)與這位同學(xué)進(jìn)行溝通，了解真實(shí)情況。參考答案：點(diǎn)題：沒有一個(gè)人是十全十美，學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會犯錯(cuò)誤，這就需要老師更多的引導(dǎo)與教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，針對有同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)偷東西，并拿出證據(jù)給我看，針對以上問題，我會做以下處理。其次，我會先找班級中的同學(xué)進(jìn)行溝通了解，側(cè)面打聽這位學(xué)生在生活中行為習(xí)慣，進(jìn)行調(diào)查，如果不是這位同學(xué)偷東西，而是被誤會，我會告訴那位同學(xué)，是他誤會了偷同學(xué)同學(xué)，在以后的生活中不能隨便懷疑同學(xué)。最后，我會召開主題班會，開展班會讓大家討論如何在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓大家都能夠從生活中點(diǎn)滴小事做起。，你怎么辦？ 題型：人際溝通基于問題類分析： 對于題干中出現(xiàn)的這種情況，我們采用分類討論的方法進(jìn)行分析，主要從老師、學(xué)生，家長三各方面進(jìn)行正確歸因，然后就不同的原因提出相應(yīng)的對策，最后總結(jié)升華，題目即可迎刃而解。因此，我會高度重視，并積極幫助其改正。我會對學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他意識到不好好學(xué)習(xí)對將來產(chǎn)生的影響，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)，在以后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)；如果是因?yàn)榧议L的溺愛，從小沒有養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識，那么我會跟家長進(jìn)行聯(lián)系，必要的時(shí)候進(jìn)行家訪，對孩子良好紀(jì)律的養(yǎng)成教育引起足夠的重視，形成家校合力，共同改變該生的現(xiàn)狀； 如果由于學(xué)生自制力比較薄弱，管不住自己，那么，我會通過說服教育、榜樣和集體的力量，促進(jìn)該生自制力的培養(yǎng)。，男生在旁邊起哄，作為老師你怎么辦？題型：人際關(guān)系基于問題行為分析：對于這種不涉及到學(xué)生安全的課堂問題，要先安撫學(xué)生情緒，不要讓問題進(jìn)一步升級，維持課堂秩序。參考答案：點(diǎn)題：女生回答問題聲音小，男生在旁邊起哄，作為老師的我會這樣處理。再次，找到女生了解聲音小的原因，如果是因?yàn)閷τ趩栴}不會回答，我會耐心講解知識點(diǎn)知道女孩掌握為止；如果是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，我會積極鼓勵(lì)她敢于開口，找一些勵(lì)志的書籍或者電影推薦給她，創(chuàng)造合適的機(jī)會幫助她鍛煉自己，并做好家長的溝通，雙管齊下。對于起哄的男生說服教育，意識要這種行為擾亂課堂秩序，傷害到他人的自尊心，不利于班級團(tuán)結(jié)的嚴(yán)重性。最后，反思工作中的不足，把學(xué)生的心理健康和德育作為重中之重，更多去關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生的全面發(fā)展。，你作為老師應(yīng)該怎么辦？ 題型：人際溝通基于學(xué)生問題分析：本題采用邏輯分析法與分類討論法進(jìn)行作答。最后總結(jié)升華。如果小明還繼續(xù)東張西望，我會點(diǎn)名讓他回答問題，把他的注意力吸引到課堂當(dāng)中去。最后，我會及時(shí)跟小明的家長溝通，了解小明在家里的表現(xiàn)，形成家校合力，和家長一起共同監(jiān)督小明，改掉這種行為，更好地投入到學(xué)習(xí)中去總結(jié)：總之，作為一名老師，我們不僅要教書育人，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的問題形為，聯(lián)合多方面的教育力量，及時(shí)溝通解決，積極應(yīng)對，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。論述按照先明確原因、情境的邏輯次序和不能明確原因的分類討論的方法進(jìn)行。因此小亮存在不承認(rèn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象屬于幼兒常見的現(xiàn)象，老師應(yīng)該理性看待。因此我的做法如下。先詢問小亮對自己所做事情的看法。同時(shí)也會找小亮的家長溝通了解情況，制定相關(guān)解決方案。并且和小亮一起商量找到解決問題，彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法，避免下次再犯相同的錯(cuò)誤。引導(dǎo)小亮明白犯錯(cuò)誤不可怕，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正就是好孩子。最后，我會開展關(guān)于正確認(rèn)識錯(cuò)誤的主題班會，幫助更多的孩子更好的成長。總結(jié)：總而言之，如果我有幸成為一名幼兒教師，我會本著始終以幼兒為主體的原則，幫助幼兒健康快樂成長。首先點(diǎn)題表明自己的態(tài)度，然后根據(jù)不同的原因闡述相應(yīng)的對策，最后總結(jié)。其次，我會和這個(gè)學(xué)生真誠的進(jìn)行溝通，了解他這樣說的原因，并進(jìn)行自我反思。如果是由于學(xué)生對之前的老師的教學(xué)形成了固定的認(rèn)知模式，同時(shí)與前任老師存在著一定的感情基礎(chǔ)，只是單純的對我有抵觸情緒的話，我會多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，用我的愛心、耐心和責(zé)任心去對待他們，讓他們能夠感受到我對他們的愛，從而化解他們對我的抵觸情緒。，小強(qiáng)學(xué)習(xí)不好，擔(dān)當(dāng)選班長，很多人不服，怎么辦？ 題型：人際溝通基于問題分析：作為教師要平等的對待每一位學(xué)生，也要辯證的看待問題，小強(qiáng)雖然學(xué)習(xí)不好，但其他方面必有閃光點(diǎn)，安撫其他學(xué)生的情緒，進(jìn)行分類討論，妥善處理解決問題。我們要尊重每一位同學(xué)，不要單純的只看成績。再次，我會召開一次主題班會，以“善于發(fā)現(xiàn)美”的主體召開一次主題班會，讓同學(xué)們暢所欲言，去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一位同學(xué)?？偨Y(jié)：。，學(xué)生講老師點(diǎn)評的方式，被學(xué)校其他老師說是出風(fēng)頭，如果是你怎么辦？ 題型：人際溝通—基于問題分析：反轉(zhuǎn)式教學(xué)法是以學(xué)生為主體將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)自主探究的能力，與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同，教學(xué)方式新穎想法獨(dú)特在嘗試運(yùn)用的過程中要掌握好權(quán)利轉(zhuǎn)移的“度”既要讓學(xué)生在課堂上感受到自己的主動權(quán)也要讓教師適度參與其中從旁協(xié)助并維持秩序，保證課堂的順利進(jìn)行。教師只是課堂中充當(dāng)協(xié)助者，在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生大膽去講，大家積極討論，老師根據(jù)學(xué)生的予以點(diǎn)評，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要注意權(quán)利轉(zhuǎn)移的“度”保證課堂秩序是前提。再次，對