【正文】 換，怎樣由y=sinx的圖像得到圖像？這是課下學(xué)生預(yù)習(xí)的小學(xué)案，這樣讓學(xué)生主動參與到新知識的探索過程中來，通過觀察、思考、比較，進(jìn)而提煉其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，最后達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)?！度呛瘮?shù)的圖象》編制預(yù)習(xí)學(xué)案設(shè)置的問題為例：（1）正弦函數(shù)五點(diǎn)作圖法的五個關(guān)鍵點(diǎn)及步驟分別是什么？（2）在同一坐標(biāo)系下用五點(diǎn)作圖法做出y=sinx與及的圖像通過觀察圖象先看函數(shù)與的圖象和函數(shù)y=sinx的圖象各是什么關(guān)系？進(jìn)而探究對的圖像影響。課上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，展示課下預(yù)習(xí)的成果，從中暴露新知識的疑惑點(diǎn)，教師就此再即興設(shè)置問題，也可讓學(xué)生發(fā)散性提出自己的疑問。學(xué)案的內(nèi)容是老師圍繞將要學(xué)習(xí)知識設(shè)置的問題，問題應(yīng)是分解的知識點(diǎn)，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，要將學(xué)生的思維逐漸引向新的高度，設(shè)置的問題要注意前后知識的相互聯(lián)系，要符合學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上，步步登高”的成就感。即原來的課前預(yù)習(xí)，大約二十分鐘。2．自學(xué)探究：這是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。再如在講《線性規(guī)劃》一節(jié)時，可以這樣引入：某人投資甲，乙兩種股票，根據(jù)預(yù)測，甲乙兩種股票的最大盈利率分別為80％，40％，可能的最大虧損率分別為50％，10％現(xiàn)此人計劃投資金額不超過10萬元，要求確保最大虧損的金額不超過2萬元，問投資人分別投資兩種股票各多少萬元，才能使利潤最大？學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的要求會很強(qiáng)烈。比如學(xué)習(xí)必修三《古典概型》一節(jié)就應(yīng)從大家都感興趣的“福利彩票的36選7，買一張中獎的可能性是多少呢？”引入，學(xué)生們自然很好奇，然后話題一轉(zhuǎn)今天這節(jié)課咱們就能解決上面的問題。此環(huán)節(jié)即原來的的新課導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)的進(jìn)行決不是呆板的由學(xué)生或老師去讀學(xué)案上老師提前寫好的目標(biāo)，如果這樣一開始就會讓人覺得本節(jié)課很平淡，枯燥，學(xué)生也毫無興趣，效率肯定很低，一個藝術(shù)的新課導(dǎo)入，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的的求知欲，還能讓學(xué)生從中體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面談?wù)勎倚?shí)施課堂六步分層教學(xué)法教學(xué)改革的課堂六環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)體會。堅持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂六步分層教學(xué)法，以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體和幫手，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。先后開展以洋思中學(xué)為主的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的活動，以衡水中學(xué)為主的“以學(xué)定教，以學(xué)評教”活動，以山東杜郎口為主的突出預(yù)習(xí)、展示、交流的 “三三六”活動，又借鑒了江蘇東盧中學(xué)用“學(xué)案”和山東兗州一中的 “導(dǎo)學(xué)案”經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過這些借鑒和學(xué)習(xí)，經(jīng)過了多年的探索和實(shí)踐，我校構(gòu)建了以“確立目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、展開教學(xué)、反饋矯正、討論質(zhì)疑、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要內(nèi)容的“課堂六步教學(xué)法”操作方法，并在全校進(jìn)行了推廣應(yīng)用，取得了豐碩的成果。近走四川攀枝花苪三中，大理祥云二中，遠(yuǎn)到山東杜郎口、江蘇洋思，河北衡水。問題找到了，那么出路在哪里呢？一種強(qiáng)烈的危機(jī)感和責(zé)任意識提醒我們不能聽之任之，我們決定不惜代價走出去尋找解決問題的辦法。另一方面，教育教學(xué)方式單一，滿堂灌、填鴨式，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死背硬記，重復(fù)訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等教師講，學(xué)生聽，老師受累，學(xué)生受罪的課堂成了一潭死水。【關(guān)鍵詞】課堂六步分層教學(xué)法 高效課堂 提高教育教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化教學(xué)過程多年以來，我縣中小學(xué)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革工作，在探尋科學(xué)的教育教學(xué)方向和思路上進(jìn)行大膽探索和嘗試，許多學(xué)校引進(jìn)和創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，對于減輕學(xué)生與教師過重的負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了十分積極的作用，提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。堅持向“四十分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。第一篇：高中數(shù)學(xué)六步分層教學(xué)法初探高中數(shù)學(xué)“六步分層教學(xué)法”初探永仁縣第一中學(xué)王會禮【摘要】課堂六步分層教學(xué)法，以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，以導(dǎo)學(xué)案為載體和幫手，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。關(guān)注課堂教學(xué)效益。注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。我校屬于一般高中，三類學(xué)苗，絕大多數(shù)學(xué)生中考成績不高，進(jìn)入我校后，由于知識和能力的欠缺，許多學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，從初中到高中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換周期較長，一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大。這樣的課堂是死氣沉沉的課堂，它使學(xué)生的思想受到壓抑；是枯燥乏味的課堂，使學(xué)生逐漸喪失對知識的興趣；是效率低下的課堂，使學(xué)生對前途喪失信心，這有悖于學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律，有悖于家長對學(xué)生的厚望，有悖于新課改“自主、合作、探究”的理念。從到河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)開始，我們學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，教研組長、備課組長、各科骨干教師外出學(xué)習(xí)考察。省內(nèi)典型，省外名校，只要有可借鑒之處，我們都前去學(xué)習(xí)，潛心研究他們成功的經(jīng)驗(yàn)，并在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用。使新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有了落腳點(diǎn)，“課堂六步分層教學(xué)法”操作方法成為了統(tǒng)領(lǐng)全校教學(xué)改革的總體綱領(lǐng)。關(guān)注課堂教學(xué)效益。注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。1．目標(biāo)引領(lǐng)：這是一堂課的起始環(huán)節(jié)，大約三到五分鐘。新課導(dǎo)入有好多方式，在教學(xué)中我經(jīng)常采用實(shí)例引入法、實(shí)驗(yàn)演示法、溫故知新法、游戲娛樂法等。采用這樣的新課導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會到到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，進(jìn)而從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)效果自然會很好。它應(yīng)包括兩部分：（1）課下的自學(xué)探究。由于學(xué)生需要大量的課下時間完成當(dāng)天各科老師布置的鞏固所學(xué)知識的作業(yè)及練習(xí)，學(xué)生課下預(yù)習(xí)的時間少，要使課下預(yù)習(xí)落到實(shí)處，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景編制小而精的學(xué)案。（2）課上的自學(xué)探究：應(yīng)是對課下自學(xué)探究的補(bǔ)充，大約五分鐘。逐漸將學(xué)生放入思維引向深入。（3）在上面的坐標(biāo)系下用五點(diǎn)作圖法再作出與的圖像，通過觀察圖象先看函數(shù)與圖象是什么關(guān)系?進(jìn)而探究對的圖像影響。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些圖像變換時，主要由學(xué)生先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，等學(xué)生展示完了，教師根據(jù)學(xué)生展示的情況提出更深入的問題“由y=sinx的圖像得到圖像還有其他的變化路徑嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步做自主探究，此時教師啟發(fā)學(xué)生觀察自己原來作的圖像，并在上面的坐標(biāo)系下再作出y=sin2x的圖像，看看由y=sinx先得到y(tǒng)=sin2x的圖像，怎樣變化的？最后再由y=sin2x的圖像得，又是怎樣變化的？進(jìn)而生成一般性的結(jié)論，這樣設(shè)置問題才能讓學(xué)生的探究與收獲達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。3．合作釋疑：應(yīng)是自學(xué)探究的深入，是課堂的高潮?！度呛瘮?shù)的圖象》的例子，就在上面的問題前提下教師讓學(xué)生再思考由的圖像得到的圖像平移了多少單位，為甚麼是這個單位？教師要指明此為本節(jié)課的難點(diǎn)問題，誰愿意當(dāng)全班同學(xué)的小老師？多用鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性。4．精講示范：這是一節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，大約十分鐘。比如必修一《函數(shù)單調(diào)性》一節(jié)，在經(jīng)過前三個環(huán)節(jié)學(xué)生了解了函數(shù)單調(diào)性的概念，要具體應(yīng)用定義去證明函數(shù)單調(diào)性，學(xué)生自己無法確定證明步驟和其中的一些變形技巧，這需要老師精講示范，并引導(dǎo)學(xué)生一起歸納甚至需要教師直接講授給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生還是要解題的規(guī)范性，還要掌握一定的數(shù)學(xué)方法。5．訓(xùn)練鞏固：這是一堂課的檢查和反饋階段，大約十分鐘。6．總結(jié)提升：這是一節(jié)課的最后環(huán)節(jié)大約五分鐘。并要做補(bǔ)充總結(jié)，提煉其中數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而使知識達(dá)到升華。最初需要老師精心設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，在自主探究、合作釋疑中教師要做好有效調(diào)控，及時鋪設(shè)將知識拓展的問題，才能引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入；并在全班學(xué)生合作探究后仍不能解決的時候給與解疑點(diǎn)撥，所以教師的作用是貫穿始終的，這就要求教師不斷學(xué)