【正文】 教學(xué)質(zhì)量 優(yōu)化教學(xué)過程多年以來，我縣中小學(xué)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革工作，在探尋科學(xué)的教育教學(xué)方向和思路上進(jìn)行大膽探索和嘗試，許多學(xué)校引進(jìn)和創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，對于減輕學(xué)生與教師過重的負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了十分積極的作用，提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。先后開展以洋思中學(xué)為主的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的活動，以衡水中學(xué)為主的“以學(xué)定教，以學(xué)評教”活動，以山東杜郎口為主的突出預(yù)習(xí)、展示、交流的 “三三六”活動，又借鑒了江蘇東盧中學(xué)用“學(xué)案”和山東兗州一中的 “導(dǎo)學(xué)案”經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過這些借鑒和學(xué)習(xí)，經(jīng)過了多年的探索和實(shí)踐，我校構(gòu)建了以“確立目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、展開教學(xué)、反饋矯正、討論質(zhì)疑、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要內(nèi)容的“課堂六步教學(xué)法”操作方法，并在全校進(jìn)行了推廣應(yīng)用，取得了豐碩的成果。此環(huán)節(jié)即原來的的新課導(dǎo)入，此環(huán)節(jié)的進(jìn)行決不是呆板的由學(xué)生或老師去讀學(xué)案上老師提前寫好的目標(biāo)，如果這樣一開始就會讓人覺得本節(jié)課很平淡，枯燥，學(xué)生也毫無興趣，效率肯定很低，一個藝術(shù)的新課導(dǎo)入，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的的求知欲，還能讓學(xué)生從中體會到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即原來的課前預(yù)習(xí)，大約二十分鐘。（4）在上面的坐標(biāo)系下用五點(diǎn)作圖法再作出的圖像，通過觀察圖象先看函數(shù)與圖象是什么關(guān)系，進(jìn)而探究A對的圖像影響是什么？（5）經(jīng)過上面圖像變換，怎樣由y=sinx的圖像得到圖像？這是課下學(xué)生預(yù)習(xí)的小學(xué)案，這樣讓學(xué)生主動參與到新知識的探索過程中來，通過觀察、思考、比較，進(jìn)而提煉其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，最后達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。這是自學(xué)探究及合作釋疑中獲得知識的運(yùn)用階段，知識理解的深化。以上就是數(shù)學(xué)新授課的六環(huán)節(jié)的基本框架，從具體的實(shí)踐中，我體會到這六環(huán)節(jié)是一個有機(jī)的整體，有些環(huán)節(jié)是糅合在一起的，比如自學(xué)探究與合作釋疑。大家都知道，教學(xué)是教無定法學(xué)無定型的。每次課后還有配套的分層作業(yè)，A級、B級、C級作業(yè)針對于各層次的學(xué)生對癥下藥，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練?！驹u析：學(xué)生小學(xué)已學(xué)過成正比例關(guān)系，和成反比例關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過復(fù)習(xí)的形式，從而自然過渡。（重點(diǎn)掌握）上述函數(shù)都具有______________形式，其中k是_________，形如________（k為___________），稱為反比例函數(shù)，其中x是______，x的指數(shù)為_______，x的取值范圍是________?！驹u析：反比例函數(shù)有三種解析式，有一種是最常見的，在這里進(jìn)行了總結(jié)，歸納，如果要求解析式，哪個是待定系數(shù)。如：反比例函數(shù)中，x=1時(shí)，y=2?！驹u析：這是全班學(xué)生合作交流兵教兵達(dá)到高潮的過程，以小組組長為核心，每個組員暢所欲言，交流自己完成自學(xué)任務(wù)的情況，就疑難問題進(jìn)行相互討論，互相取長補(bǔ)短。這個過程中以小組為單位進(jìn)行量化評比，有班長根據(jù)計(jì)分規(guī)則，在記分冊上作統(tǒng)一，每周五總結(jié)，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)。各小組長的薄弱成員要有特殊的輔導(dǎo)，不放棄每個學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，幫助他重樹學(xué)習(xí)信心，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得預(yù)期的補(bǔ)習(xí)效果。第三步：梳理缺漏，重點(diǎn)講解。第四步“課堂練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用”，是教師用課前準(zhǔn)備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點(diǎn)，通過練習(xí)來加深理解，學(xué)會運(yùn)用。教師上每一堂課，課前都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n。（2）教師對學(xué)生的回顧作點(diǎn)評，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)（要有啟發(fā)性）。②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、技能解決重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題的能力。（510分鐘）要點(diǎn)：教師布置課后作業(yè)，對每一個練習(xí)題作方法提示，提出書寫、格式等練習(xí)要求。第六步：布置作業(yè)，提示方法。比如上課準(zhǔn)時(shí)，不遲到早退，不無故曠課，上課專心聽講，不能走神，積極思考回答問題，作業(yè)認(rèn)真，不能粗心等等。（3040分鐘）要點(diǎn)：①根據(jù)檢測情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)策略： a、基礎(chǔ)差的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識、基本技能方面開始講課，為之鋪墊基礎(chǔ)。（4）課后及時(shí)與學(xué)習(xí)管理師交流，了解學(xué)生對第一堂課有什么意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生知識是在做中學(xué)到的，能力是培養(yǎng)的。要求：①、教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)生要解決的問題；②、教師組織學(xué)生看（讀）書，學(xué)生要動眼、口、手（筆）、耳、腦； ③、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生小組交流；④、時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及難易程度而定，一般控制在10分鐘內(nèi)完成。教師的引導(dǎo)，精講的同時(shí)，更注重加強(qiáng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，及給予激勵性的評價(jià)。通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學(xué)習(xí)小組打造的過程。例如我校將課堂教學(xué)類型分為以下三類，具體操作就會有所不同。其次，“劃塊而治”是流動的。一是注重課前的自學(xué)預(yù)習(xí)?！皩ψ印敝g、小組成員之間不是一榮俱榮，而是要在整體進(jìn)步的情況下，才能夠得到認(rèn)同，因此煩請各班盡快制定出臺班級小組評價(jià)機(jī)制?；緝?nèi)容一、定向。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。基本操作程序操作程序即：設(shè)疑定標(biāo)——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評價(jià)——課外延伸。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點(diǎn)，必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生帶著問題并通過親洎動眼閱讀，動手查閱工具書和資料、動腦筋思考等自學(xué)程序，進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問題的答案。五、多元評價(jià)，享受探究樂趣。理論依據(jù)六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。要靈活運(yùn)用多元化立體式的評價(jià)形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)、生生評價(jià)和師生評價(jià)，并且鼓勵學(xué)生對別人的評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)，充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生在不知不覺中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當(dāng)好學(xué)生的組織者和合作者，自護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，及時(shí)給予探究方法的點(diǎn)撥、示范和幫助，如鼓勵學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，運(yùn)用各種各樣的方法查找資料，運(yùn)用資料。培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提。這樣，疑難之處越來越少。二、自學(xué)。第五篇：六步教學(xué)法六步教學(xué)法魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認(rèn)為“講得少，教師才更珍惜講課的時(shí)間，仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學(xué)生能記得住、能理解的內(nèi)容。教師則精心編寫導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下，逐步從解決個別問題向?qū)W會學(xué)習(xí)方向發(fā)展，形成獨(dú)立獲取知識的能力。第三，每組在教室后面的大黑板上設(shè)立一塊展示區(qū)，在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，每組推選一名學(xué)生板演學(xué)習(xí)內(nèi)容并予以講解。（2）習(xí)題課課堂教學(xué)模式：出示習(xí)題，分析題意→解答示范，教師精講→平行習(xí)題訓(xùn)練→交流展示，反饋訂正→鞏固訓(xùn)練，自我悟化→總結(jié)拓展，布置作業(yè)。⑥、時(shí)間控制在15分鐘內(nèi)。要求：①、在老師組織下，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師有針對性地進(jìn)行精講。交流展示，合作探究，師生互動解答問題，完成主要知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會遷移應(yīng)用，進(jìn)行拓展提升，訓(xùn)練思維。（二）六步有效課堂教學(xué)法：“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”。隨著新課程改革的不斷深入，我們在新時(shí)代課改的環(huán)境下，抓住了機(jī)遇，考察、借鑒了“洋思中學(xué)”、“東辰學(xué)?！钡榷嗉颐５慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”和“引、學(xué)、交、導(dǎo)、練、結(jié)”深渡特色的“三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式。c、基礎(chǔ)較好，知識、技能遺漏較少的學(xué)生，從幫助他尋找知識、技能缺漏點(diǎn)，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系開始講課。第三步：出題檢測，了解缺漏。（1520分鐘）要點(diǎn)：①教師用幽默風(fēng)趣的話語作自我介紹，讓學(xué)生了解老師。（3）按第一次課的教學(xué)程序（六個步驟）實(shí)施教學(xué)。（3040分鐘）要點(diǎn)：（1）教師出示課堂練習(xí)題，學(xué)生做練習(xí)。第二步：學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法。（2）備考綱——本堂課要講述的知識、技能要點(diǎn)，在考綱中是如何要求的，中、高考一般以怎樣的題型來考查。第六步“布置作業(yè)，提示方法”，是教師針對本堂課教學(xué)