【正文】 、教法和學法、教學過程和教學特點與創(chuàng)新四個方面予以說明：一、教材分析本節(jié)課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《職業(yè)道德與法律》第一單元“習禮儀，講文明”的第二課第一框題，授課題目為遵從職業(yè)道德，授課時長為1課時。禮儀的實質是一個“敬”字，雖然職業(yè)禮儀的全部細節(jié)并非都能學到，但學生通過熟悉職場環(huán)境，做好感情鋪墊以備今后職場磨煉，這種教學方法及策略所發(fā)揮的作用不可小覷。由于角色的轉變，學習的專注度更高，學習效果更好。職場禮儀涉及的范圍非常廣泛，由于授課時間的限制重點闡述基本禮儀。之所以這樣做是要在學生的思想上植入一種想法，求職的過程是被選拔的過程，考官會從各個環(huán)節(jié)考察你，求職的準備突出一個“細”字，求職的禮儀畢竟要落實在行為上，學生作為體驗者會注意到行為是否妥帖，從而掌握求職禮儀?！扒舐毥M”登陸數(shù)字化教學平臺觀看以“專家講座的職場禮儀”、“會計、網(wǎng)管等行業(yè)的禮儀培訓”為主要內容的視頻，在小組成員合作學習的基礎上提煉該崗位職業(yè)禮儀規(guī)范，自拍體驗劇《會計求職禮儀》和《網(wǎng)管求職禮儀》（請專職禮儀教師和信息處教師從知識的準確度和技術的效果方面把關）。面試是整個求職過程的“臨門一腳”，是求職成敗的關鍵。其策略是以強調學生是職業(yè)體驗者的身份主動學習的，禮儀的培養(yǎng)是要落實在行為上的。同學們就“職業(yè)行為美在哪里？”發(fā)表評論，從從業(yè)者的行為中發(fā)現(xiàn)禮儀規(guī)范、探究遵從職業(yè)禮儀的意義，領會禮儀的實質。（二）實施階段第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題、概說禮儀本環(huán)節(jié)學生所學習的內容是：職業(yè)禮儀的含義、職業(yè)禮儀與道德的關系、遵從職業(yè)禮儀的意義。資源隨之學習的深入不斷補充，包括網(wǎng)上下載的音頻、視頻、ppt、學生和教師提供的文字、圖片、“體驗劇”等。（三）教學環(huán)境 安裝局域網(wǎng)的機房。自主探究——學生自主組織活動，登錄數(shù)字化教學平臺搜集、整理學習素材，確定“體驗劇”的主要內容、實施策略、完成拍攝。（二）學習方法小組合作——全班同學自愿結合分兩組，與教學內容結合，在搜集、整理資料的基礎上，上傳“職業(yè)之美”片段，作為情境導入備選素材，補充“職場工作禮儀”作為教學的延伸。三、教學方法及教學環(huán)境（一）教學方法以任務驅動式教法組織教學，布置的任務有三個：一是登錄數(shù)字化教學平臺上傳 “職業(yè)之美”片段、補充“職場工作禮儀”至成果與展示板塊；二是登錄數(shù)字化教學平臺普及禮儀知識；三是“求職組”和“工作組”各自整理學習素材，自拍“體驗劇”。Z教學難點：呈現(xiàn)求職禮儀和職場禮儀的藝術。Z 態(tài)度情感價值觀目標：學會觀察、體驗職業(yè)交往中遵從禮儀的行為，做一個愛己敬人的現(xiàn)代人。二、教學目標與重點難點（一）教學目標Z 知識目標：掌握求職禮儀、職場禮儀的一般規(guī)范。面臨的學習問題是：由于內容熟悉，而不夠重視；由于知識淺顯，而提不起欲望，由于學習時間短，而容易走過場。（二）學情分析本課教學對象是電子商務專業(yè)2012級1班學生。它是學習《職業(yè)道德與法律》的入口，職業(yè)禮儀作為禮儀的重要內容與學生未來的工作相關，實用性強，其行業(yè)及成功人士對禮儀的重視程度足以見得學習之重要。第一篇：遵從職業(yè)禮儀教學設計—選自《職業(yè)道德與法律》.doc《遵從職業(yè)禮儀》信息化教學設計——選自《職業(yè)道德與法律》第一單元第二課本教學設計將從教學背景分析、教學目標與重點難點、教法和學法、教學過程和教學反思五個方面予以說明：一、教學背景分析（一）教材分析本節(jié)課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《職業(yè)道德與法律》第一單元“習禮儀，講文明”第二課第一框題，授課題目為遵從職業(yè)禮儀，授課時長為1課時。禮儀是敬人之道，掌握好禮儀知識，對于學生踐行道德、遵守法律起著基礎性作用。面對未來職業(yè)競爭的需要，職業(yè)禮儀可以起到助推器的作用。學習的優(yōu)勢在于：學生的學習基礎較好，個別學生有打工、開網(wǎng)店的經歷，掌握禮儀知識的認可度高，效果好；班風正，學生的團結協(xié)作精神強，開展小組合作學習的過程會順暢；學生的熱情高，表現(xiàn)欲強，拍攝“體驗劇”的主體條件具備?；谝陨戏治觯抑贫酥R、能力和情感三位一體教學目標。Z 能力目標：能夠在特定的職場環(huán)境中應用職業(yè)禮儀。（二）教學重點及難點Z 教學重點：求職禮儀、職場禮儀的一般規(guī)范。體會職業(yè)禮儀與道德的關系。通過小組合作學習等方法，增強自主、主動學習的精神，達到學中做、做中學的目的。創(chuàng)設情境——“求職組”和“工作組”各自整理學習素材，自拍“體驗劇”，為學習提供職業(yè)場景，學生觀察、體驗職業(yè)禮儀。學生利用小組合作、情境體驗等方法學習，貫穿課前、課上、課后，其目的是充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生興趣，增強學生的自主探究能力，創(chuàng)造性學習。四、教學過程設計（一）準備階段|以教材、大綱和上網(wǎng)搜集到的素材為基礎，構建數(shù)字化教學平臺，分為專家講座、行業(yè)培訓、禮儀比賽、崗位示范、成果與展示五個板塊。|學生瀏覽數(shù)字化教學平臺，在普及禮儀知識的基礎上，依據(jù)學生的學習能力和個性特點、按照抽簽內容冠名“求職組”和“工作組”，各組收集、整理學習素材、制作課件、自拍體驗劇，準備上課使用。為了使學生較為直觀的了解，我借助學生上傳的“職業(yè)之美”典型事例呈現(xiàn)，把學生帶入社會生活。教師運用pp