【正文】 靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（三）、賞析、品味“橋之美”茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（出示“小橋流水人家”的圖片）畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。二、文本解讀：（一）、畫家眼里的“橋之美”橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（師生互動）橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。文章極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中》平實(shí)的語言形成了鮮明的對比，教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。語文橋之美教案3目的知識與能力：品味本文詩意的描寫性語言， 與規(guī)范說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)作對比過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩意的語言教材、學(xué)情分析：中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。文中對美感畫面的描寫勾勒，自然蘊(yùn)含著作者對于美的熱切追求和由衷贊賞。三是描寫景物與抒發(fā)感情有機(jī)結(jié)合。本文以說明為主線，貫串起詩意化的描寫；在描寫的過程中也包含著說明的意味，體現(xiàn)出所要說明的觀點(diǎn)。作者把石橋的突然顯現(xiàn)，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動地表現(xiàn)了疏與密、線與面的和諧搭配給人帶來的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀賞長橋比作閱讀一篇史詩，突出表現(xiàn)了靈動與單調(diào)的變化給人帶來的視覺享受和審美快樂；寫橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲，展現(xiàn)出橋與水形式上互相交錯(cuò)、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺上的完美，就如同一支情調(diào)統(tǒng)一、流暢優(yōu)美的樂曲。然而作者并沒有板著面孔空洞說教，而是通過具體的事例和優(yōu)美的“畫面”來注釋和推導(dǎo)，而表現(xiàn)這些事例和“畫面”的主要表達(dá)方式便是生動的描寫。本文作為一篇美學(xué)小品，科學(xué)性與形象性的統(tǒng)一是其表達(dá)上的突出特點(diǎn)。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩情畫意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認(rèn)識，并產(chǎn)生美的感動。如小橋流水人家圖，那是用塊面、直線、曲線構(gòu)成的速寫；蘆葦石橋圖、細(xì)柳拂橋圖，那該是創(chuàng)意新穎、蘊(yùn)涵豐富的意象畫；湖水臥龍圖、靜水映橋圖，那就是色彩明麗、氣韻流動的水粉畫，而作者筆下的清明上河圖，簡直就是氣勢恢宏而又細(xì)膩生動的工筆畫了。作者認(rèn)為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫面。這個(gè)意思反過來說就是，盡管一座橋本身也許不多么美，但它在與周圍環(huán)境的融合中構(gòu)成了形式美，那么它就具有了美；一座橋本身的造型也許是美的，但是不能與周圍環(huán)境構(gòu)成和諧、對照和相互聯(lián)系的關(guān)系，那么這座橋就不具有或失去了美感。簡言之，只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景，橋就是美的。在小橋、流水、人家的“畫面”中，橋是溝通線、面形式轉(zhuǎn)變的媒介，拆掉江南水鄉(xiāng)和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫面的結(jié)構(gòu)美；在葦叢、細(xì)柳、湖水或險(xiǎn)峰、急流環(huán)境中的橋，則構(gòu)成了疏朗與濃密的對照、剛與柔的搭配、靈動與單調(diào)的變化、險(xiǎn)要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的角色；虛構(gòu)的鵲橋構(gòu)建了美好的意境，打開了現(xiàn)實(shí)與理想的通道。這種新穎的視角，對橋的實(shí)用價(jià)值忽略不計(jì)，為讀者觀察和欣賞橋開辟了一片嶄新的天地，從而使人們在“刮目相看”中去發(fā)現(xiàn)橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗(yàn)。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋，有遠(yuǎn)古時(shí)代的石橋也有現(xiàn)代都市的鋼混立交橋，有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的，橋之美可能在于它獨(dú)具特色的造型，在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢，可能在于它堅(jiān)固力感、渾然一體的結(jié)構(gòu)，在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美，而且也都是著眼于橋自身的形體和結(jié)構(gòu)。對于觀察者來說，角度往往比距離更重要。新穎的視角。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。四、課堂小結(jié) 5分鐘五、布置作業(yè) 2分鐘A組（學(xué)優(yōu)生）：仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。2．從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌龋矗何恼碌闹髦?、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明，是人對石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫和評價(jià)。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。C組（后三分之一學(xué)生）：復(fù)述課文。2．從生活中舉出實(shí)例來印證。從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？（二）．從生活中舉出一些實(shí)例，來印證這些基本的審美原則。2．學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。）2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。4． 從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？5． 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。（一） 默讀課文（二） 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容三、細(xì)研課文 15分鐘 （用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）（一）．說明文的角度來提出問題：1． 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？ （讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)）2． 本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？1．欣賞圖片 2．思考并回答問題二、整體感知 10分鐘提出默讀要求：1． 默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等?！〗虒W(xué)手段： 本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：1． 了解由作者看來：橋美在何處？2． 找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。語文橋之美教案1教學(xué)目的：一．知識與技能引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會自我分析文章。第一篇：語文橋之美教案語文橋之美教案精選15篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文橋之美教案，僅供參考，大家一起來看看吧。二．過程與方法1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。三．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。3． 引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析?！∶襟w之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。教和學(xué)的過程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動教學(xué)過程 第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入 5分鐘。2． 對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。3． 本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。（二）．從小品文的角度來提出問題：1． 什么是小品文？ （小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。四、合作與探究 10分鐘提出師生合作與探究的問題：（一）．找出文中作者描述橋之美的句子。1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊B組（中等生）：整理課堂老師講解的知識。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題： 15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。）（二）．本文作者的寫作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。（三）．本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明。）三．引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味. 20分鐘例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。3．無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。方法指導(dǎo)——1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。B組（中等生）：研討與練習(xí)一、二 。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：《橋之美》板書設(shè)計(jì)一總——橋美在何處蘆葦石橋——感覺舒暢現(xiàn)實(shí)中的橋 楊柳拂橋——令人銷魂正面 長橋臥龍——宛如史詩風(fēng)雨廊橋——令人駐足分—— 藝術(shù)中的橋—————————————————————反面 南京長江大橋錢塘江大橋————————————————————————總 總說橋之美語文橋之美教案2《橋之美》是一篇立意、構(gòu)思、技巧都富有創(chuàng)意的小品文，聚集了畫家多年的審美體驗(yàn)和感受，蘊(yùn)涵豐富、特色顯著、情趣盎然?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對于同一事物，不同的人，不同的視角，不同的思維方法，就會有迥然相異的結(jié)果。橋是生活中不可或缺的連接通道，也是大地上優(yōu)美的風(fēng)景。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去觀察、詮釋橋之美，把橋當(dāng)做構(gòu)成繪畫美的形式要素來審視其美學(xué)價(jià)值。在作者看來，橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，具有不同的美學(xué)效果。盡管這些橋在外觀、材料、所處位置以及在構(gòu)成畫面美中所起的作用不同，但它們都能和周圍的景物形成對照而又和諧交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯(cuò)的作用，從而構(gòu)成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果。這就是橋之美的本質(zhì)內(nèi)涵。濃郁的詩情畫意。為了使讀者明白這個(gè)道理，心悅誠服地接受這個(gè)觀點(diǎn)，作者不惜花費(fèi)大量筆墨在文中為讀者描繪了一幅幅精致的圖畫，線條清晰，色彩明快，創(chuàng)意新穎。這些精美的圖畫中包蘊(yùn)著作者對橋之美、繪畫美乃至生活美、藝術(shù)美的獨(dú)到而深刻的理解和執(zhí)著的探尋與追求，同時(shí)也寄寓了對于藝術(shù)摯愛的情感和對美的贊頌。生動靈活的表達(dá)技巧。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀點(diǎn)，說明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用，產(chǎn)生不同的審美效果，進(jìn)而提出了變化、搭配、對比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。本文的描寫具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是描寫的目的是為了展現(xiàn)事物的美學(xué)特征。二是描寫與說明高度融合，相與為一。這種搖曳多姿的筆法，避免了行文上的枯燥單調(diào)；而兩者的水乳交融則使人獲得審美知識，也增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。美，本身是包含著情感傾向的。在描寫的過程中或展開想象，辟成妙喻；或刻意點(diǎn)染，營造意境；或寄情于景，或直抒胸臆……這些都使文章產(chǎn)生了賞心悅目的形象美、繪畫美和深厚的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識。教具：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點(diǎn)撥教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。（二）、不同環(huán)境中的“橋之美”為了說明這個(gè)觀點(diǎn)，作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長江大橋；錢塘江大橋；鵲橋等。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。以上四個(gè)例子中，橋或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這