【正文】 Ａ６８５２Ｂ６８５＋６８２Ｃ ６８９１５ ５．下面的算式中不能運(yùn)用的除法性質(zhì)計(jì)算的是（）Ａ２３０００247。，喝１杯豆?jié){，她一星期吃早餐共用去（）元錢。（），兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。９的計(jì)算結(jié)果相同。（４＋９）與３６247。，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別（），然后再（）。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，（）不變，這叫做（）。2532=（）800247。5 247。95○360247。+（）=280+（）+159+64要先算（），這樣計(jì)算是根據(jù)（）。254 247。5247。買羽毛球一共花了多少元？ 3225 =84253。1。一共需要多少元？,花了330元，還買了25筒羽毛球，每筒羽毛球12個(gè)，每筒羽毛球32元。因此逆向運(yùn)用的訓(xùn)練，很有必要。b247。尤其對(duì)a－(b+c)=a－b－c 和a247。7247。254三、進(jìn)行逆向訓(xùn)練，促進(jìn)有效教學(xué) 逆向運(yùn)用加法結(jié)合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189乘法結(jié)合律：8（125982）=8125982 乘法分配律：8975＋8925=89（75＋25）減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75 連除的簡(jiǎn)便：350247。25247。這種情況下，一定要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生從混淆走到清晰，讓學(xué)生從障礙中走出來(lái)。因此，要設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生從知識(shí)與方法的障礙中解脫出來(lái)。教學(xué)乘法結(jié)合律時(shí)，再通過(guò)具體事例得出abc=a(bc),再對(duì)“加法結(jié)合律”的概念的類比推理，得出“先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變，這叫做乘法結(jié)合律”。然后再安排教學(xué)乘法交換律，讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，得出ab=ba,再通過(guò)對(duì)“加法交換律”概念的類比，推理出“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律”。“乘法的結(jié)合律”的教學(xué)可以與“加法的結(jié)合律”的教學(xué)安排在共一課時(shí)。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)運(yùn)算定律的類比進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)教學(xué)效果的更加有效。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律》教學(xué)反思鉆研教材 促進(jìn)有效教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算》，教材安排的順序是“加法運(yùn)算定律乘法運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算”。這樣安排，雖然可以按四則運(yùn)算進(jìn)行歸類，但是對(duì)運(yùn)算定律的類比推理不利。一、調(diào)整教材順序，促進(jìn)有效教學(xué)“乘法交換律”與“加法交換律”有著相似之處，都是交換數(shù)的位置進(jìn)行運(yùn)算，結(jié)果不變。學(xué)生通過(guò)具體事例的舉例說(shuō)明，得出a＋b=b＋a，再通過(guò)討論得出“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，這叫加法交換律”。再以同一課時(shí)或者前后課時(shí)，安排教學(xué)“加法結(jié)合律”與“乘法結(jié)合律”，通過(guò)舉例說(shuō)明得出a＋b＋c=a＋(b＋c),再通過(guò)討論從而得出“先把前兩個(gè)數(shù)相加，或后兩個(gè)數(shù)相加，和不變這叫做加法結(jié)合律”。二、設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，促進(jìn)有效教學(xué)在新知識(shí)還沒(méi)有完全掌握的情況下，新知識(shí)、新方法會(huì)對(duì)舊知識(shí)、舊方法產(chǎn)生認(rèn)知障礙。學(xué)習(xí)連加、連減的簡(jiǎn)便計(jì)算后，往往會(huì)對(duì)加減混合產(chǎn)生方法的影響與方法上的障礙；同樣，學(xué)習(xí)連乘、連除的簡(jiǎn)便計(jì)算后，也會(huì)乘除混合的計(jì)算產(chǎn)生影響。如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18 9600254 9600247。4 9600247。（72）=350247。2逆向運(yùn)用訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。(bc)=a247。c的運(yùn)用在有幫助。四、加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，促進(jìn)有效教學(xué) “L型”菜地的面積 9厘米21厘米9厘米，每人一套報(bào)裝185元，后來(lái)再加上同等價(jià)格的指揮服裝一套。又買了8個(gè)籃球。學(xué)校一共買了多少個(gè)羽毛？ 2512 =25432。每枝羽毛球拍多少元？ 330247。2五、加強(qiáng)錯(cuò)例分析，促進(jìn)有效教學(xué)例1：2532125 例2： 32125 =254＋8125 =4（8125）=484125 例3：463－82＋18 =463－（82＋18）例4：9600247。（254）=25例5：25（400＋4）400＋4=9600第二篇：2018年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《第三單元運(yùn)算定律》測(cè)試題20172018四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《第三單元運(yùn)算定律》測(cè)試題一，填空254=150(254)運(yùn)用了乘法的（）律。直接在○里填上＞＜＝25712○25（712）43521783○435（21783）21427○21493360247。9247。25=32，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。32=（），交換（）的位置，（）不變，這叫做加法（）律。，就等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的（），一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，就等于這個(gè)數(shù)直接除以這兩個(gè)數(shù)的（）。二．判斷題－６３＋２７＝１５０－（６３＋２７）（）247。４＋３６247。（）＋２２＋７８＝４５＋１００（）４（８＋４）.２５＝８２５＋４２５，運(yùn)用了乘法分配律。（）三．選擇題。ＢＣ （）運(yùn)用了乘法分配律。１２５247。２５４Ｃ ６３０247。６四．計(jì)算５８０－２４０＝６０247。１００＝１２５１４８＝０２７０247。１６３５＋１４５＝９３７＋７０８＝６２３２７＝１６２４３＝４８７－１３９－６１８６＋１４８＋８５２＋１４３５２１０１－３５２４５３３＋６６４５＋４５１７６０247。４８４１０１五．解決問(wèn)題，其中桃樹有５６２棵，杏樹有３３８棵，剩下的是柑橘樹，柑橘樹有多少棵？２某家電賣場(chǎng)有１２４臺(tái)電視機(jī)，賣出５８臺(tái)后，又運(yùn)進(jìn)７６臺(tái)，家電賣場(chǎng)現(xiàn)在有多少臺(tái)電視機(jī)？，共９層，每層都放了２５本書，張大爺家共有多少本書？，小蘭３分鐘跳１８０下，小麗３分鐘跳１５０下，那么小蘭沒(méi)分鐘比小麗多跳幾下？，每輛卡車運(yùn)１２０袋，每袋重２５千克，４輛這樣的卡車一共可以運(yùn)化肥多少千克？，小明每次去游泳時(shí)能游５個(gè)來(lái)回，小明每次游多少米？第三篇：第三單元 運(yùn)算定律第三單元運(yùn)算定律 加法交換律、加法結(jié)合律一、新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。用自己的方法列出綜合算式 試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。（69+172）+269+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207三、大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)四、變式練習(xí)、拓展提高 P28/做一做、P31/1五、課堂小結(jié)、要點(diǎn)回歸兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。教后反思：本課我把湊整簡(jiǎn)算的思想貫穿始終，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)選擇簡(jiǎn)便的方法是學(xué)習(xí)的最好途徑。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的形成過(guò)程中提升學(xué)生的思維能力，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓孩子們大膽猜想，舉例驗(yàn)證、得出結(jié)論。通過(guò)一組口算練習(xí)，讓學(xué)生明確能夠湊整十或整百數(shù)的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)比較簡(jiǎn)便，這個(gè)為后面學(xué)習(xí)結(jié)合律打下基礎(chǔ)。在教授新課的過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑