【正文】 。（前面‘交談的基本要求’1：）利用提問(wèn)展開(kāi)話題：在交談雙方有了初步的接觸后，要根據(jù)自己所要達(dá)成的目的通過(guò)提問(wèn)使雙方緊緊圍繞目的展開(kāi)，不能想怎么問(wèn)就怎么問(wèn)，為了使對(duì)方的回答有一定的目標(biāo)指向，提問(wèn)不能太寬泛，也不能限制得太死，問(wèn)一些“你說(shuō)對(duì)不對(duì)，是不是”這樣的問(wèn)題。察言觀色是一切人情往來(lái)中操縱自如的基本技術(shù)。切忌過(guò)于隨便，畫蛇添足，尤其在雙向交流中，切忌指手劃腳，擾亂對(duì)方思緒，產(chǎn)生焦躁情緒。提問(wèn)時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，頭稍稍偏斜，面帶微笑，會(huì)讓學(xué)生有信任感。如表?yè)P(yáng)一個(gè)人會(huì)說(shuō)“你真棒”同時(shí)伸出大拇指，拉拉隊(duì)喊“加油”時(shí)握拳手向上舉，生氣時(shí)拍桌子、跺腳，婦女吵架時(shí)，會(huì)邊罵邊用食指指點(diǎn)對(duì)方“你不講理，你壞透了”調(diào)節(jié)功能：可以不經(jīng)意的按照交際的需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)交際場(chǎng)合，如初次上臺(tái)講話或見(jiàn)女朋友、丈母娘會(huì)緊張，手足無(wú)措，不防在手里拿點(diǎn)東西，以此來(lái)調(diào)節(jié)心態(tài)消除緊張。還有日常生活中表示否定時(shí)的搖頭、表示肯定時(shí)的點(diǎn)頭、表示歡迎時(shí)拍手鼓掌，的用食指放在嘴唇上表示保持安靜、不要出聲，教室上課請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，有時(shí)并不直接叫“某某，請(qǐng)你回答”，而是把目光指向某同學(xué)，同時(shí)向他伸出手掌做邀請(qǐng)狀。人的面部表情貴在四個(gè)字：自然，真摯。每個(gè)人都有面部表情，臉上的每個(gè)細(xì)胞、每個(gè)皺紋、每個(gè)神經(jīng)都表達(dá)某種意愿、某種感情、某種傾向。表情 面部是思想的“熒光屏”，面部表情的變化也能傳達(dá)出內(nèi)心的情感。眼睛是心靈的窗戶，嘴巴可以說(shuō)話，眼睛不能說(shuō)話，眼睛的奧妙，在于它是真實(shí)的。例如，對(duì)方說(shuō)笑話時(shí)，不吝于給予關(guān)懷和暢笑；對(duì)方做對(duì)事時(shí)，不吝于鼓掌祝賀；對(duì)方遇到挫折時(shí)，也不吝于給予溫馨的握手或擁抱等。一個(gè)說(shuō)話時(shí)只有嘴部在動(dòng)的人，給人的感覺(jué)是僵化而嚴(yán)肅的。做到語(yǔ)言生動(dòng)明快、語(yǔ)調(diào)柔和親切，表情自然豐富。一個(gè)人越是有水平，他在聽(tīng)別人講話時(shí)就越是認(rèn)真。理想的人際關(guān)系是建立在相互交流思想的基礎(chǔ)之上的。聽(tīng)話者，要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要做其他事情，不要隨意打斷別人的講話。此外，還應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行愉快的談話。誰(shuí)都會(huì)把贊同自己意見(jiàn)的人看作是一個(gè)提高自身價(jià)值和增強(qiáng)自尊心的人，進(jìn)而表示接納和親近。知禮會(huì)為你的交談創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉快的環(huán)境。例： 在北京公交車上非常擁擠，當(dāng)司機(jī)緊急剎車時(shí)一位男士不小心一下子趴到前面的女士身上，那位女士立刻扭頭狠狠得瞪了男士一眼，嘴里罵：“什么德行.......”男士慌忙道歉：“不是德行，是慣性”！講完以后，大家一片笑聲。說(shuō)話還要看場(chǎng)合，正式場(chǎng)合，要莊重典雅、表達(dá)力求準(zhǔn)確規(guī)范，非正式場(chǎng)合，則比較寬松自由、平易通俗。比如和女性交談，應(yīng)談日常生活、衣食起居（服飾、美容、瘦身）、子女教育等，不宜問(wèn)年齡，更不能把她的年齡猜測(cè)的比她的實(shí)際年齡大，但也不能太小（適當(dāng)說(shuō)得小些），這樣會(huì)讓人不悅（舉例：商場(chǎng)導(dǎo)購(gòu)叫姐，公交車站叫阿姨）。用詞古奧晦澀，句式冗長(zhǎng)復(fù)雜，不但會(huì)影響對(duì)方的理解和接受，同時(shí)讓人覺(jué)得生分，有距離感。總之，雙方要互相合作，互相尊重，保持輕松和諧的交談氣氛，是交流不但實(shí)現(xiàn)信息的交流，而且獲得精神的愉悅。因此，需要互相配合，既要積極主動(dòng)發(fā)言，又要認(rèn)真傾聽(tīng)，并予以表情的配合。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)于有一定目的的交談，談話者要適當(dāng)控制話題，以免東拉西扯、答非所問(wèn)。但是，這種目的與前面講的命題說(shuō)話相比，顯得寬泛和隨意。只有把握了這個(gè)特點(diǎn)，交談方能獲得成功。根據(jù)談話的具體內(nèi)容，可以分為寒暄、說(shuō)服、采訪、談判、商討等等，由于交談的方式、目的和內(nèi)容多種多樣，不同內(nèi)容的交談?dòng)指骶哂胁煌奶攸c(diǎn)和功能，因此交談的類型很難區(qū)分。因此，掌握交談的禮儀要求、提高交談的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)于提高工作水平和工作效率，也具有極其重要的作用。英國(guó)文豪肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。交談不僅是人們交流思想的重要手段，而且是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。一個(gè)人善于交談就能廣交朋友，給人帶來(lái)友愛(ài)，為社會(huì)增添和諧，就能享受到社會(huì)特有的友情與溫暖。交談是建立良好人際關(guān)系的重要途徑，是連接人與人之間思想感情的橋梁，是增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的一種動(dòng)力。所謂“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多”正說(shuō)明了交談的優(yōu)劣直接決定著交談的效果?！耙蝗酥q重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”，在人類發(fā)展史上，交談作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是和人類勞動(dòng)、生活、交際活動(dòng)一起發(fā)展起來(lái)的。這三方面不僅具有固定性，而且具有互換性。交談是以兩個(gè)人或幾個(gè)人之間的談話為基本形式，進(jìn)行面對(duì)面的學(xué)習(xí)討論，溝通信息，交流思想感情，談心聊天的言語(yǔ)活動(dòng)。交談是人類口頭表達(dá)活動(dòng)中最常用的一種方式。表情自然側(cè)重于面部表情和眼神在口語(yǔ)交際中的有機(jī)配合。反映敏捷對(duì)思維反映的要求?？谡Z(yǔ)表述與書面文字表述其實(shí)并無(wú)本質(zhì)區(qū)別。要求有新意時(shí)，還要防止和杜絕“故作驚人之語(yǔ)”。觀點(diǎn)落后、陳舊、白開(kāi)水是不受歡迎的。立論新穎這一要求側(cè)重于對(duì)話題不落“套話”窠臼的引導(dǎo)和訓(xùn)練。詳略得當(dāng)側(cè)重于邏輯建構(gòu)能力。構(gòu)想周密這一要求主要側(cè)重于對(duì)話題的思考能力的訓(xùn)練。它既能美化你的音色，又能保護(hù)你的嗓子。它不僅要求發(fā)聲時(shí)氣息暢通，更要求吐字共鳴的準(zhǔn)確，表述內(nèi)容的句式完整。語(yǔ)音是語(yǔ)言的外在表達(dá)載體，沒(méi)有一口標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話，當(dāng)個(gè)好教師那是不可能的。將大大提高學(xué)生掌握口語(yǔ)交際技能的主動(dòng)性，進(jìn)而有助于更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁、信息轉(zhuǎn)換加快、口語(yǔ)交際的作用愈發(fā)重要的特點(diǎn)，有助于現(xiàn)代人才的成長(zhǎng)。另一方面，一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練有助于我們一改過(guò)去在生活中盲目地使用口語(yǔ)的狀況，借助師生之間、同學(xué)之間的互相交流等多種形式，將過(guò)去從個(gè)人“微觀”角度進(jìn)行的、感性的、消極地被動(dòng)認(rèn)知改為從社會(huì)“宏觀”角度與個(gè)人“微觀”交叉融合地、理性地、自覺(jué)地掌握。但在日常的生活中，交流的對(duì)象，講話的語(yǔ)境是千差萬(wàn)別的，尤其是一般口語(yǔ)交際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在以前的講述中我們了解了普通話訓(xùn)練的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求，（可以提問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：聲母、韻母的發(fā)音，普通話的四個(gè)聲調(diào)，朗讀中的停延的運(yùn)用、重音的把握、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、語(yǔ)速的控制，命題說(shuō)話中的要求、技巧、準(zhǔn)備）。教學(xué)方法 ：講授、訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容及組織安排：一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練導(dǎo)入：《教師口語(yǔ)訓(xùn)練》這門課包括“普通話訓(xùn)練、一般交際口語(yǔ)訓(xùn)練、教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練”三個(gè)部分。在日常交際中針對(duì)不同的語(yǔ)言環(huán)境正確運(yùn)用口語(yǔ)課堂教學(xué)方案課題名稱 ：一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練授課時(shí)數(shù) ：二課時(shí)授課類型 ：講授理論、實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合教學(xué)目的要求：明確一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練的形式及特點(diǎn)。第一篇：口語(yǔ)交際訓(xùn)練教案一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練 教學(xué)安排說(shuō)明一 章節(jié)題目 一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練 二 學(xué)時(shí)分配 二課時(shí) 三 教學(xué)目的和要求：了解口語(yǔ)交際的目的和意義。掌握一般口語(yǔ)交際的形式及特點(diǎn)。在日常交際中針對(duì)不同的語(yǔ)言環(huán)境正確運(yùn)用口語(yǔ)掌握一般口語(yǔ)交談技能的幾個(gè)基本要求交談技能 聽(tīng)話能力 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 心理素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：交談技能 態(tài)勢(shì)語(yǔ) 聽(tīng)話能力 心理素質(zhì)的訓(xùn)練不同語(yǔ)言環(huán)境中口語(yǔ)的恰當(dāng)使用。他們之間是基礎(chǔ)、提高與延伸的關(guān)系。由此可見(jiàn)，普通話訓(xùn)練要求對(duì)普通話的聲韻調(diào)知識(shí)的掌握、及朗讀、命題說(shuō)話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。現(xiàn)在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就顯得十分必要，原因有以下幾點(diǎn)：一方面，我們以前課上所進(jìn)行的普通話訓(xùn)練內(nèi)容從發(fā)聲訓(xùn)練、朗讀讀訓(xùn)練等相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境比較狹窄，適用范圍相對(duì)對(duì)有限。再一方面，這次有針對(duì)性進(jìn)行的日常交談?dòng)?xùn)練、聽(tīng)話訓(xùn)練、直至態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練，能讓我們系統(tǒng)掌握，從而讓我們的口語(yǔ)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。內(nèi)容講授：一般口語(yǔ)交際的要求：語(yǔ)言規(guī)范口語(yǔ)表述訓(xùn)練要突出其交際功能，就不能不重視對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的嚴(yán)格要求，就不能不強(qiáng)調(diào)對(duì)普通話的運(yùn)用。南腔北調(diào)不行 “鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”吐字流暢這一要求側(cè)重于發(fā)聲系統(tǒng)在語(yǔ)言表述時(shí)運(yùn)用地協(xié)調(diào)性。同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的重視和訓(xùn)練。我從兒子的吹笛中得到很大啟發(fā)?？谡Z(yǔ)表書與一般日?？谡Z(yǔ)區(qū)別在于：前者更注重于對(duì)話題全面深刻的理解與把握，不允許不懂裝懂，信口開(kāi)河以至于漏洞百出?？谡Z(yǔ)表述與日?？谡Z(yǔ)一樣，有時(shí)一個(gè)話題可