【正文】 表情達意的整體效應。討論喜歡什么穿著打扮的老師，設想一下自己第一次登上講臺的服飾，并說明這樣穿是想向?qū)W生傳遞什么樣的信息。第三節(jié) 聽話能力訓練一、培養(yǎng)聽話能力的必要性是獲取信息的重要途徑。二、聽話的要求（一）心理方面：寬容、耐心、支持（二）思維方面：集中、靈活、開闊（三）質(zhì)量方面：聽得準，記得清；理解得快，分析得準；品評敏銳，評價及時。談談你對這句話的想法?？伤陌职謪s反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習。當你升入中學，來到一個陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認識你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個最要好的小伙伴，因為出現(xiàn)了矛盾兩個人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個和好呢？第三篇：《高中生口語交際訓練》《高中生口語交際訓練》應試思維認為：標準答案是毋庸置疑的，與標準答案保持一致肯定成功；創(chuàng)新思維認為：標準答案是可以置疑的，與標準答案保持一致未必成功；應試思維關(guān)心的是結(jié)果，當然最好是每一步思考能都和規(guī)定的步驟完全一致；創(chuàng)新思維關(guān)心的是過程，而且最好是每一步思考和規(guī)定的步驟相比，都能更閃現(xiàn)出新意； 應試思維認為：其實地上本來沒有路，走的人多了，也就成了路?，F(xiàn)代社會要求學生不但要有廣博的學識，而且要有善變的口才，多才而善于交際才能在激烈競爭中處于不敗之地。結(jié)合教學實踐，本人粗淺地總結(jié)了在語文教學中口語交際訓練的“四部曲”，與各位同仁共同探討。演講重在訓練學生敢于走上前臺的膽量。而有些學生平時和朋友說話，滔滔不絕，甚至妙語連珠，意趣橫生，但一上講臺發(fā)言卻語無倫次、詞不達意。漸漸地，學生大都敢于走上前臺，勇于展示自我。例如，學完《中國石拱橋》后，我設計了這樣一個題目：趙州橋是一座名橋，成為當?shù)氐拿麆俟袍E。學生爭著提問，“木蘭”妙語連珠，課堂上真是一場別開生面的交流會呀！這種問題的設計，訓練了學生的口頭表達能力，激發(fā)了口語交流的興趣。例如：模擬面試（假設面對用人單位的主考官，你準備應聘，如何展示自我？），模擬采訪（每兩人一組，一人擔任記者，一人擔任被采訪者。這樣做使學生從中取長補短，汲取教訓，學到技巧。語文教學中，口語交際訓練是一個緩慢的過程，語文教師必須持之以恒的加強訓練，爭取讓我們的學生站得直，說得出，“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。（1）小濤的言外之意是：_______________________________________________________________________________________________________________（2）小明該怎樣說才得體？：___________________________________________________________________________________________________________________________________________。你想對小明說什么呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，習慣地用餐巾紙把自己的嘴巴擦了擦，隨手將紙扔到地上。一是教師要鼓勵學生到生活中去實踐，例如，在家中與長輩交流、接待客人，在學校中與同學、老師交流，在社會不同場合中與他人得體交流，甚至鼓勵學生參加一些演講比賽、公益活動等。訓練后教師要及時總結(jié)、點評或講解糾正。學生有了口頭表達的能力和膽量，還要學習技巧。面對這樣的一個題目，學生興趣盎然，都爭著做導游，做解說。課堂是學生的舞臺，也是訓練學生口語交際、激發(fā)興趣的重要場所。因此，幫助學生克服這種緊張羞怯的心理障礙，培養(yǎng)當眾說話的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)口語交際能力的重要條件。開始時學生不太適應，有些學生雖然做了準備，但一上講臺，卻憋了個大紅臉，舌僵語塞，結(jié)結(jié)巴巴。俗話說：“教無定法，學無定式”，而語文教學更不會一個固定的課堂教學模式。但是，就目前現(xiàn)狀來看，中學生的口語交際能力令人擔憂，善于口語交際的較少，而當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾的卻不在少數(shù)。目 錄（高中階段）理 論 指 導第一章 口語交際訓練的宏觀把握一、口語交際訓練的三個層次把握二、虹吸原理——口語交際的成功通道第二章、怎樣防止自己說話別人不受歡迎一、防止說話不看地方二、防止說話不合身份三、防止說話時不關(guān)注對方四、防止說話時打斷了別人五、防止提前得出結(jié)論六、防止聽話時三心二意方 法 介 紹第一章、口語交際的應用規(guī)則把握一、辯論與交談在應用中的不同規(guī)則二、口語交際中怎樣扮演好自己的應有角色三、辨證思考是口語交際成功的關(guān)鍵四、口語交際中不要闖入對方心理禁區(qū)第二章、只有知己知彼，方能言必成功一、不要輕易認同對方；二、不要動輒給對方扣帽子；三、要學會辨析失誤的性質(zhì)訓 練 把 握第一章、創(chuàng)新思維模式及其優(yōu)化訓練一、逆向思維優(yōu)化訓練二、縱深思維優(yōu)化訓練三、發(fā)散思維優(yōu)化訓練四、聯(lián)想思維優(yōu)化訓練五、綜合思維優(yōu)化訓練第二章、觀點交流訓練一、關(guān)于“我的人才觀”的交流訓練二、關(guān)于“我的交友觀”的交流訓練三、關(guān)于“我的合作觀”的交流訓練四、關(guān)于“我的人生觀”的交流訓練五、關(guān)于“我的金錢觀”的交流訓練六、關(guān)于“我的道德觀”的交流訓練七、關(guān)于“我的文明觀”的交流訓練八、關(guān)于“我的成敗觀”的交流訓練第三章、辯論水平的提高訓練一、怎樣在辯論中展開進攻與防守二、進攻與防守的水平提高訓練第四章、交談水平的提高訓練一、怎樣在交談中進行溝通與轉(zhuǎn)換二、溝通與轉(zhuǎn)換的水平提高訓練第五章、自我介紹訓練一、怎樣在交友時作好自我介紹二、怎樣在求職時作好自我介紹第六章、調(diào)查采訪訓練一、設法與對方心理相容二、設法消除對方的心理戒備第七章、聽話訓練與迎合、回避訓練一、聽話訓練的具體要求二、迎合的分寸把握三、迎合訓練的具體要求四、回避的分寸把握五、迎合與回避的訓練方法第八章、角色定位和語境適應的理性把握一、賈母與劉姥姥的口語交際能力運用對比二、鳳姐與探春的口語交際能力運用對比三、黛玉與寶釵的口語交際能力對比四、晴雯與襲人的口語交際能力運用對比五、賈寶玉與甄寶玉的口語交際能力對比第九章、態(tài)勢風度設計與訓練一、口語交際中如何與對方保持空間距離二、口語交際中如何調(diào)度自己的身姿手勢三、口語交際中如何運用自己的眼神表情三、口語交際中如何優(yōu)化自己的服飾風度第十章、口語交際中的用語差異與用語沖突一、導致用語差異的原因與分類把握二、關(guān)于用語差異與用語沖突的辯證思考 附錄：中學基層怎樣開展辯論比賽活動一、怎樣擬定辯論賽題二、辯手的挑選與位置安排三、辯論比賽的工作人員的聘請四、辯論比賽的程序與模式優(yōu)化上?？萍紝W院外語與人文科學系 劉伯奎教授 款到即寄。小明因為搬家，到了一個新住宅小區(qū)居住，來到了一個陌生的居住環(huán)境，他要和居住在那里的小朋友交往。校長想請同學們當設計師給下列地方設計標語。訓練一：聽一段故事，體會朗讀的人在語音、語氣和語調(diào)方面是否得當； 訓練二：聽讀一段話然后回答問題； 訓練三：聽讀一段話然后簡述這段話的要點