【正文】 ，明確要求自讀“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。⑶評(píng)議。全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。③不使用一次性筷子。四、課外延伸、拓展認(rèn)識(shí)教師總結(jié)：同學(xué)們，在我們的身邊，有許許多多與環(huán)境息息相關(guān)的內(nèi)容，同學(xué)留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護(hù)環(huán)境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。通過(guò)教師搜集的資料展示引領(lǐng)，學(xué)生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學(xué)生的對(duì)問(wèn)題焦點(diǎn)逐漸清晰、明朗，對(duì)身邊的資源、環(huán)保提升了認(rèn)識(shí)。但是，在交流的時(shí)間安排上，由于計(jì)劃的不足，時(shí)間分配上存在一定的問(wèn)題，如學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)間把握不夠準(zhǔn)備，交流有些倉(cāng)促，學(xué)生課前收集的資料沒(méi)有得到充分的展示。我們這里所說(shuō)的資源主要是指生產(chǎn)資料和生活資料的天然來(lái)源，如：水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬(wàn)年才能形成?，F(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動(dòng)物和12%的鳥(niǎo)類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)，土地沙漠化日益嚴(yán)重……，當(dāng)前環(huán)境的惡化帶來(lái)的惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司?。拿鄭州?lái)說(shuō)，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會(huì)吃掉132平方米森林！這是個(gè)多么驚人的數(shù)字，一個(gè)小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當(dāng)于我國(guó)每年要砍伐2500萬(wàn)棵大樹(shù)！大家可以想一想，長(zhǎng)此以往，后果將如何去設(shè)想！水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點(diǎn)滴做起。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。教學(xué)難點(diǎn)：人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分。師：想看看它們是什么？（師打開(kāi)依次展示）生：各種塑料袋、八寶粥盒、一次性筷子、紙杯。[設(shè)計(jì)意圖：大包里的東西多而常見(jiàn)、所撿時(shí)間之短，都是為了給學(xué)生以震撼，激發(fā)學(xué)生在開(kāi)課之初就有說(shuō)話欲望。師：的確，浪費(fèi)資源的現(xiàn)象多么嚴(yán)重??！這一切都在告誡人們，要珍惜資源保護(hù)環(huán)境！因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，再多的資源也是有限的。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么？生：本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容是“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。1/4人類所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)。我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：──水土流失日趨嚴(yán)重。──大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。──生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。師：“怎樣珍惜資源？”1．同學(xué)們展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。等等。收銀員夸獎(jiǎng)小明真懂事，媽媽卻說(shuō)：“不就是1角錢嗎？”如果你就是小明，在回家的路上，怎樣和媽媽溝通交流呢？組內(nèi)交流。] 五．總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取師：是啊，地球是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。（一）從生活小事導(dǎo)入，讓學(xué)生有話可說(shuō)口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。（二）形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與，我通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與進(jìn)來(lái)。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。如：“情景劇”的設(shè)計(jì)，看到學(xué)生們?cè)谡n堂上生動(dòng)形象地表演，自然而然達(dá)到了預(yù)想的效果。在教學(xué)中，我注意放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不做過(guò)多的指點(diǎn)。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。如：鼓掌法、激勵(lì)法，要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。語(yǔ)言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”來(lái)形容。師生與環(huán)境的互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語(yǔ)交際的參與者。因此，交際的話題來(lái)源于生活，貼近學(xué)生的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士嗎？ 生：愿意！（齊聲說(shuō)）師：全體起立，我宣誓??生：我宣誓——我要從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事做起，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士！[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宣誓這種鄭重形式讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明。[設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是這次口語(yǔ)交際的目的所在。]四、拓展延伸、鞏固應(yīng)用師：請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何勸說(shuō)呢？請(qǐng)看這樣一個(gè)鏡頭：周末逛超市，媽媽為小明買了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。④節(jié)約每一滴水，保護(hù)河流的水資源不受污染，不往溝河中扔垃圾。3．全班評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”，每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。師：看后談?wù)劯惺?，交流討論。──草地退化、消化和堿化（以下簡(jiǎn)稱“三化”）面積逐年增加。──荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水。50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染。2．將學(xué)生收集的資源有限資料在展示臺(tái)展示交流。]三、展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)師：“為什么要珍惜資源？” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。塑料袋損害之嚴(yán)重觸目驚心，會(huì)對(duì)學(xué)生再次形成更強(qiáng)烈震撼，急于進(jìn)行暢快交流，話匣隨之打開(kāi)。] 師：請(qǐng)問(wèn)大家：這些東西中你平時(shí)用的最多的是哪一樣啊？ 生：塑料袋。撿這么一大包，我只用了幾分鐘。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為圖片和資料。3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力?！罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。那么，大家該怎樣來(lái)珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！首先，我們要杜絕濫用化學(xué)品，因?yàn)榛瘜W(xué)品的濫用導(dǎo)致本來(lái)可再生的資源都不能再生了，進(jìn)而造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，資源總有一天會(huì)耗盡，那么，所有地球上的動(dòng)物植物就都會(huì)滅亡。師生對(duì)活動(dòng)的評(píng)議不夠深入。學(xué)生從身邊的現(xiàn)