關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用-展示頁(yè)
2024-11-15 23:51本頁(yè)面
【正文】 小組為單位制定實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)的計(jì)劃,包括任務(wù)分配以及各項(xiàng)內(nèi)容需要的時(shí)間等。那么,接下來是讓學(xué)生在這個(gè)主題意念上提出問題,可以是自己的疑問,也可以是承接別人的問題引發(fā)的思考:⑴從哪些方面可以看出臺(tái)灣蝴蝶具有數(shù)量大、種類多、形態(tài)奇的特點(diǎn)?⑵臺(tái)灣蝴蝶之所以名列世界之冠的原因是什么?⑶為什么要介紹臺(tái)灣特有的自然條件?寫這些內(nèi)容同介紹臺(tái)灣蝴蝶有什么關(guān)系???在所有的問題當(dāng)中,不斷修改、聚焦,形成一個(gè)更能詳細(xì)描述概念的統(tǒng)攝性主題――臺(tái)灣蝴蝶甲天下。具體的做法是讓學(xué)生就清單共性的東西提出問題,在問題的引導(dǎo)下,劃、圈、點(diǎn)、評(píng)、理解課文內(nèi)容,甚至可以查閱相關(guān)資料,制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以叢培香的《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》為例:教師可以從臺(tái)灣蝴蝶甲天下中的“甲”字作為切入口,讓學(xué)生列舉出由“臺(tái)灣蝴蝶為天下第一”想到的清單,⑴為什么臺(tái)灣蝴蝶能甲天下呢?⑵從哪些方面可以判斷出臺(tái)灣蝴蝶確實(shí)為天下第一?⑶其它地方的蝴蝶和臺(tái)灣蝴蝶有什么差別??等問題?將該清單與教師所列清單進(jìn)行對(duì)比,盡量找出師生之間的“交集”,這是教師想教,學(xué)生想學(xué)的東西,是開展項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。最終教會(huì)學(xué)生自己查閱資料、自己分析問題、解決問題,不僅注重操作技能訓(xùn)練,更重要的是切實(shí)提高學(xué)生的心智技能。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動(dòng)學(xué)習(xí),先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題?？梢赃@樣理解項(xiàng)目教學(xué):面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們獨(dú)立地確定目標(biāo)要求、制定具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評(píng)價(jià)整個(gè)過程。在實(shí)施過程中遇到問題和困難時(shí),由教師指點(diǎn)解決,但不包辦代替解決。歸納或成果應(yīng)用。實(shí)施計(jì)劃。通常分為五個(gè)教學(xué)階段:確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)?！皢栴}式學(xué)習(xí)”最早起源于上世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育,在藥理學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)等學(xué)科中取得了較好的教學(xué)效果。那么,怎樣才能改變這種語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是值得借鑒的。其主要根源之一是我們忽視了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理的滿足與實(shí)踐能力的培養(yǎng),教師是牽著學(xué)生渡過知識(shí)這條河,而不是帶學(xué)生過河,更不是讓學(xué)生自己過河。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)近年來,就語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來看,語(yǔ)文教師都有一個(gè)共同的感受:語(yǔ)文教學(xué)仿佛永遠(yuǎn)是只見耕耘不見收獲,學(xué)生不善于獨(dú)立思考,提不出問題來,學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏學(xué)習(xí)興趣。第一篇：關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力,鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法,訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力,從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生從字的書寫拼讀、詞的組合運(yùn)用到較綜合的閱讀與寫作,均存在知識(shí)的不足和缺漏。因此,學(xué)生學(xué)到的只是零亂、僵化的知識(shí)也就不足為奇了。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法屬于“問題式學(xué)習(xí)”的范疇,它是“問題式學(xué)習(xí)”介入基礎(chǔ)教育的一種衍變方式。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置身于有意義的、復(fù)雜的問題情境中,通過小組合作來解決問題。其中,項(xiàng)目是以工作任務(wù)的形式出現(xiàn),通過工作任務(wù)的完成,能得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。制定計(jì)劃。檢查和評(píng)估。具體實(shí)施過程是:教師下達(dá)某項(xiàng)任務(wù),同學(xué)們分成小組集體制定完成該項(xiàng)目的計(jì)劃并實(shí)施過程。項(xiàng)目完成后,學(xué)生自己作出總結(jié),教師對(duì)小組成績(jī)予以評(píng)價(jià)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生全身心地投入,不僅要從認(rèn)知上探求和理解,而且還要從情感上形成價(jià)值判斷和責(zé)任意識(shí)。按照教學(xué)大綱,除學(xué)習(xí)教材外,還引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)查找和運(yùn)用其它資料,通過學(xué)習(xí)一門課程,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用其它課程的知識(shí)和技能。教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:一、確定項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和要求列出任務(wù)清單,設(shè)計(jì)出一些問題和任務(wù),在此過程中,教師和學(xué)生可以從課文中選取一個(gè)興趣點(diǎn)開始,發(fā)揮想象,盡量給學(xué)生廣闊的空間。二、制定計(jì)劃根據(jù)在清單中歸納出共性的東西,提出子問題,也就是子項(xiàng)目任務(wù),從而制定研究問題的計(jì)劃。如在上述例子中,師生針對(duì)“從哪些方面可以判斷出臺(tái)灣蝴蝶為天下第一?”所列出的清單是數(shù)量大、種類多、形態(tài)奇,活動(dòng)區(qū)域在山谷,繁殖能力強(qiáng),護(hù)身本領(lǐng)奇特等特點(diǎn)。三、實(shí)施計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過程,其實(shí)也是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段,就是去尋求各種問題的答案,這一步需要針對(duì)學(xué)生情況分組來實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。這樣,既能保證項(xiàng)目活動(dòng)按時(shí)完成,又有利于學(xué)生間互相交流,有助于識(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生提高知識(shí)。在此過程中,教師要注意觀察,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考和發(fā)言,可以討論,但不能抄襲。這樣,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是一個(gè)很好的樹立學(xué)習(xí)信心的過程,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也是一種促進(jìn)。評(píng)估、總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題提出答案。最后評(píng)價(jià)時(shí),教師要充分肯定學(xué)生的成績(jī),并簡(jiǎn)要介紹一下臺(tái)灣的地理環(huán)境、臺(tái)灣蝴蝶呈現(xiàn)出自然奇觀等方面的知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)后獲得對(duì)
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