【正文】 啊??學(xué)生大笑了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。第三篇：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并收集有關(guān)極限的資料，通過(guò)整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在通過(guò)我的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)是嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)，于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿(mǎn)足他們這些需求。充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)。一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。也知道了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。站在教育戰(zhàn)線上應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得人們的工作、學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了巨大的改變。5）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)第二篇：簡(jiǎn)述信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念簡(jiǎn)述信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念香水小學(xué)嚴(yán)貴軍社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。2）充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。“信息技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段”。信息技術(shù)除了作為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)傳遞系統(tǒng)外，更重要的是把技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源和交互工具應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的探究能力。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的輔助作用，必須使信息技術(shù)與課程有效整合。由于信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力、可實(shí)現(xiàn)有效的資源共享與信息交流、提供良好的知識(shí)組織形式、實(shí)現(xiàn)良好的自主式學(xué)習(xí)、提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境和良好的教學(xué)管理功能，信息技術(shù)在教學(xué)得到有廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)存儲(chǔ)、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。目前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育主要經(jīng)歷了信息技術(shù)課程、課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育三個(gè)發(fā)展階段。狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。第一篇：信息技術(shù)在學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用的概念在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢(shì)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效地輔助教學(xué)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)是什么呢？廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類(lèi)信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。信息技術(shù)包括：傳感技術(shù)（信息的采集技術(shù)）、通信技術(shù)（信息的傳遞技術(shù)）、計(jì)算機(jī)技術(shù)（信息處理和存儲(chǔ)技術(shù)）、控制技術(shù)（信息的使用技術(shù)）。在教學(xué)中，信息技術(shù)主要應(yīng)用有：輔助教學(xué)、管理教學(xué)、輔助訓(xùn)練、輔助測(cè)試、虛擬現(xiàn)實(shí)和提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。所謂“整合”就是把信息技術(shù)作為工具融入教與學(xué)的過(guò)程中，整合于課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)之中。信息技術(shù)與課程整合是指：信息技術(shù)有機(jī)地與教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。專(zhuān)題3信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，可以從以下三方面努力：一、要在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；二、要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去發(fā)揮他們所學(xué)的知識(shí)；三、要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。作為典型和特殊的智能活動(dòng)，以培養(yǎng)人為目的的教學(xué)活動(dòng)也正在受到信息技術(shù)發(fā)展的影響。通過(guò)這次培訓(xùn)，深刻地意識(shí)到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中的作用。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每