圖形的周長微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-15 23:35本頁面
【正文】 種圖形，并能數(shù)對(duì)；第5題是對(duì)這四種圖形的一種拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深鞏固?？偨Y(jié)A、這樣長長方方的像這個(gè)盒子一樣的形狀叫長方體B、像這樣方方正正的形狀叫正方體C、像易拉罐這樣圓圓的柱子的形狀叫圓柱D、像這樣像個(gè)皮球的形狀叫球(將實(shí)物和名稱對(duì)應(yīng)帖在黑板上,讓學(xué)生有直觀感受)板書：長方體, 正方體, 球, 圓柱【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說一說，分一分，來揭示課題，并讓學(xué)生對(duì)四種立體圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、初步感知，揭示課題說一說，圖中都有什么形狀的盒子分一分，把圖中形狀相似的盒子放在一起以小組為單位活動(dòng)小組匯報(bào)分類情況。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流合作、探究的意識(shí)。會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形?！康诙骸墩J(rèn)識(shí)圖形》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圖形》“微課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球?！驹O(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，更能將知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的成功。（五）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。怎樣求圖形的周長呢？（1）學(xué)生根據(jù)剛才的操作經(jīng)驗(yàn)回答。從而體會(huì)有些圖形周長計(jì)算的特殊性?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初步建立周長的概念之后，引導(dǎo)學(xué)生探究不同圖形的周長，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測(cè)量周長的不同方法。學(xué)生3：用子尺量出正方形的四條邊長，記錄下來，再加起來就知道它的周長是多少了。學(xué)生1:先量出三角形的三條邊的長度，再加起來就是三角形的周長。老師這里有一些長方形、正方形、圓形、三角形和扇形，你能想辦法測(cè)量出它們的周長嗎？。【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的認(rèn)知理解出發(fā)，在交流、演示中將周長這一概念與學(xué)生已有的認(rèn)知充分結(jié)合，親身體驗(yàn)“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活實(shí)際中“找一找”，加深對(duì)“一周”的理解,知識(shí)的理解變水到渠成。學(xué)生2:從一點(diǎn)開始繞一圈又回到這里。生：我文具盒上面這個(gè)面的周長就是這一周的長度。你能在教室里指出一個(gè)實(shí)物的周長嗎？生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（1）沒有封口（2）多出來一部分（3）演示正確的周長。學(xué)生3：?? 你能用手比劃一下圓形花壇的周長嗎？指名演示。學(xué)生1：一圈的長度?！浚ǘ?、合作探究，理解意義 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白護(hù)欄的長度就是花壇的周長。五、教學(xué)過程（一）、提出問題，引入課題每個(gè)花壇各需要多長的護(hù)欄呢？護(hù)欄的長度就是每個(gè)花壇的周長。檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)與技能的達(dá)成。：能提出并解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測(cè)量方法。本節(jié)課通過描、找、說等活動(dòng)讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。要求學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。第一篇：《圖形的周長》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的周長》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：“圖形的周長”這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長的概念做到真正的理解，才能對(duì)周長的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計(jì)算鋪路搭橋。三、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察操作等活動(dòng)使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。：讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．通過學(xué)生嘗試自主探索與教師講解相結(jié)合的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程。2．通過觀察操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與合作的能力、數(shù)學(xué)思維能力，檢測(cè)目標(biāo)2過程與方法和目標(biāo)3情感態(tài)度的達(dá)成。什么是周長呢?我們一起來研究一下吧。激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，認(rèn)識(shí)并了解圖形周長這一概念。你認(rèn)為周長是指什么? 學(xué)生交流。學(xué)生2：所有邊的長度。教師利用多媒體演示，學(xué)生說一說為什么。同桌間交流，學(xué)生邊用手比劃，邊描述長方形、正方形和扇形花壇的周長。（學(xué)生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。學(xué)生1：圖形繞一圈的長度。教師小結(jié)：一點(diǎn)開始繞一圈再回到起點(diǎn)的這一周的長度就是它的周長?！浚ㄈ?dòng)手操作，測(cè)量周長剛才我們通過指一指，找一找，認(rèn)識(shí)了周長。學(xué)生2:用繩子沿著圓圍了一圈，拉直，用尺量出繩子的長度，就是圈的周長。學(xué)生4：??教師演示，加深理解。給學(xué)生提供足夠的思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程?！浚ㄋ模⑸A提高，總
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