【正文】 00克=（）千克（2）請學生說出自己的體重是多少千克。新課導人（1）。教具：投影片、圖片、小黑板。教學中，通過復習的填空練習、新知教學中的嘗試練習、鞏固階段的綜合填空練習，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構，從而幫助學生組建起關于重量單位及其換算的認知結(jié)構。2。二、說教法和學法本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：1。培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力。掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。使學生認識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。長度單位教學設計2一、說教材本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏?！驹O計意圖】能運用所學的知識進行解決一些數(shù)學問題，對知識進行鞏固、加深。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)。黑板長約4( ) 我們的身高約130( )旗桿高15( ) 橡皮擦長3( )小紅的手臂長約40( ) 床長2( )爸爸的鞋子長25( ) 我們的房子高3( )思考性練習如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。(3)細心算一算7厘米+8厘米=( )厘米 30厘米+6厘米=( )厘米100厘米 – 40厘米=( )厘米【設計意圖】通過練習加深學生對知識的鞏固。米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎?做一做(1)我估計我的鉛筆盒長( )厘米，用尺量鉛筆盒的長是( )厘米?！驹O計意圖】通過教師與學生的活動，讓學生動手量一量，調(diào)動起學生學習的`積極性，強化對米和厘米的長度表象?？磿?條線段，估計一下它們有多長?(學生估計長度并匯報。教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。針對小朋友的這一特點，在教學中我給學生設計了互動交流的機會，讓學生能更積極、主動地進行合作學習，相互交流，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米。培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段?！窘虒W目標】通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。為了使學生初步體會到數(shù)學知識于實際，課堂教學首先設計了讓學生測量身邊物體的長，讓學生對所學的知識進行鞏固加深，并能運用。六．全課小結(jié)今天學了什么？板書設計：教學反思：第三篇：長度單位教學設計長度單位教學設計長度單位教學設計1【教學內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學數(shù)學第三冊第一單元的教學內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎上學習的。2．討論交流，想辦法。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。3．實際測量物體的長（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。2．感知1厘米的實際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上； 3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2．提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數(shù)學書有5顆別針那么長，有的同學說數(shù)學書有4個三角形那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。學具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學難點：建立1厘米的長度概念。第二篇：長度單位教學設計[新課標小學數(shù)學第三冊第一單元 長度單位教案] 第一單元 長度單位 第一課時 認識厘米、用厘米測量 教學內(nèi)容：課本第1—3頁 教學目標：1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識，新課標小學數(shù)學第三冊第一單元 長度單位教案。我主要選用同桌互相合作的方式。以此來培養(yǎng)和提高學生估量的方法和準確度。在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。因為沒有實物投影儀，沒有請學生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。借助具體的食物構建好1厘米的長度單位觀念。再讓學生再在尺子上找一找其他的1厘米?；顒又?，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。在第一課時，我主要讓學生先觀察我用不同的標準測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學生感知“統(tǒng)一測量標準的必要性”。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。糾正老經(jīng)驗的錯誤認知，建立1厘米、1米的長度觀念。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗了。教學反思：學期剛開學，二年級數(shù)學就碰到了難題——長度單位。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。對同一測量標準的必要要體會不是很深刻?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？點評思考：在沒有多媒體的情況下，學生經(jīng)歷有多樣標準測量物體的經(jīng)歷不足。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學生估一估各物體的長度，再測量，看估得準不準。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度?！咳⒕毩曋徐柟绦轮ㄒ唬┳x物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實際長度。）學生回答時結(jié)合課件進行。（2）學生匯報找法。2．認識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時我們測量物體長度時要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進行說明?！驹O計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認知沖突，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學生了解古代人的聰明才智。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學生匯報小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學手大，有的同學手小，所以導致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報交流。（二）學生測量。教學過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。本節(jié)課教學的關鍵是注重學生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學生對長度單位厘米和米的認識。本節(jié)課要學習的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。4．在活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！袄迕住弊鲉挝粶y量物體的長度（限整厘米）。(四)、教學目標：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應的長度觀念。方便他們以后對測量的學習和應用)(三)、學生分析：二年級學生經(jīng)過一年學習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學會了一些簡單的統(tǒng)計方法。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。（二)、教材分析：通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。第一篇：長度單位教學設計《長度單位》教學設計滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學（一）、課標分析：讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。掌握計量長度的知識技能。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。(介于同學們對日常生活中具體的物體長度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點應放在借助實際動手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進而引出國際長度單位厘米和米。這些知識儲備和學習習慣為我們進一步學習新知識打下基礎。2．認識長度單位（厘米），初步建立1厘米的實際長度表象。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重難點：隨著科學技術的發(fā)展，量的計量應用越來越廣泛。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。(五）、教學策略教法：利用啟發(fā)式教學、直觀教學法，激發(fā)學生的學習興趣 學法：突出學生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學習方式，在學習中讓學生積極動手、動口、動腦，在課堂上采用多種形式的活動，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知（六）、教學用具：課件、尺子、小棒等。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學生親自動手體會“1拃”。學生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。1．學生匯報測量結(jié)果。）（2）當測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標準，用這個標準作為測量長度的單位去測量物體的長度?！慷?、實踐中認識厘米（一）認識尺子。1．刻度線。2．數(shù)字。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。1．揭示課題，板書課題：認識厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。（3）教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。（1）同桌互相比劃1厘米。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。【設計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎?！浚ㄈy量較短物體的長度 1．測量紙條的長度。（2）學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。【設計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充）1．讀鉛筆的長度。（0～4厘米）問：橡皮的長度有幾個1厘米？ 3．讀小刀的長度。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。（三）量一量?！驹O計意圖：通過讀、估、量的活動，讓學生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當物體的左端不是對準0刻度時應該怎樣求物體的長度。所以反應在作業(yè)中，個別學生在數(shù)一個物體有幾個正方體的時候就出現(xiàn)了錯誤。厘米和米的混淆。測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。雖然他們在去年一年的學習中有觸及到關于“米”或“厘米”這類的詞語，但是他們真正的意思還是不知道的，這是他們第一次正式的學習長度單位。所以這樣的課我希望能做到以下幾點：在原來知識經(jīng)驗基礎上構建新知識的框架，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活，和我們很近。兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。于是根據(jù)以上的認知我將這單元的教學目標和重難點確定為：使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會同一單位的必要性，知道長度單位的作用。然后放手讓學生自己動手，同桌合作去驗證我們共同得出的結(jié)論。幫助學生建立長度觀念，我分三步走：先讓學生認識尺子，明確尺子上0到1是1厘米。比如1到，比如手指甲、圖釘?shù)?。使學生初步學會用刻度尺兩物體的長度。所以我只好采取了自己正確示范、學生模仿和自己錯誤示范、學生糾正兩種方法相結(jié)合的教學方式。在教學中我特別注意力估量的教學，在測量之前我都要求學生先估量。是學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度。一個畫好之后，要求同桌再幫他測量一下，以保證對方畫線段的正確。教學重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米