【正文】 偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。問：誰在哭？（兒媳）幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么？（作者一夜未眠）如果說杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實在的體現(xiàn)）“獨”說明什么？（老婦被抓走）想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的？全詩以詩人和老翁作別而結(jié)束。如，仿佛，依稀。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問可以推測出來）（四）、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。更，再。家無壯男，十分貧困。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。（二）、第二段 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？ 明確：時間、地點、事件。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。二、解決生字詞和重要注釋壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽【逾】越過【一何】多么【戍】防守【附書至 】 捎信回來【新 】 最近【偷生】 茍且活著【已 】 停止，這里引申為完結(jié)【乳下孫 】 還在吃奶的孫子【老嫗】老婦【猶得】 還能夠【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲三、復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭聲。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。出示寫作背景：唐肅宗乾元元年（７５８）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。十、作業(yè)十一、板書設(shè)計官差乘夜抓丁——吏呼婦啼開端征戰(zhàn)情況 發(fā)展石壕吏家庭情況自請應(yīng)役詩人凄楚告別——獨與老翁別高潮 結(jié)局篇三：石壕吏教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》 杜甫生平教學(xué)目標(biāo)：（情節(jié)如何生動）教學(xué)步驟一、導(dǎo)入：回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。九、課堂小結(jié)杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。六、分析內(nèi)容暮投石壕村，有吏夜捉人。五、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。）登：踏上。第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。衰：衰弱、衰微。嫗（y249。已，動詞停止，這里引申為完結(jié)。存者，活著的，生存的人。）。第三段：鄴（y232。怒：兇狠。）走（古今異義）：跑。o）暮：傍晚。寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。曾任檢校工部員外郎，世稱“杜工部”。四、總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)完課文后的感想，在這篇課文里自己學(xué)到了什 篇二：《石壕吏》國培優(yōu)秀教案《石壕吏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力（1）了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識；（2）了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景；（3）了解詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩；過程與方法（2）討論法與點撥法相結(jié)合?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。問：誰在哭？（兒媳）幽咽聲很低，杜甫還能聽著，說明什么？（作者一夜未眠）如果說杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實在的體現(xiàn)）“獨”說明什么？（老婦被抓走）想象一下，詩人和老翁是以什么樣的心情作別的？全詩以詩人和老翁作別而結(jié)束。如，仿佛，依稀。老嫗為什么請從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭的無情）問：老婦是沒人問她，而自訴出來的話嗎？為什么詩中不寫差役的話？（明確：這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法，問可以推測出來）（四）、第四段：夜久語聲絕，如聞泣幽咽。更，再。家無壯男，十分貧困。這段致詞是此詩的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。（三）聽婦前致詞：三男鄴城戍。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。老翁逾墻走，老婦出門看。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。二、初讀課文，疏通字詞讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽朗讀課文，感知課文內(nèi)容播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文 ４、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過自學(xué)掌握文言實詞，通過合作學(xué)習(xí)翻譯全詩（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過【老嫗】老婦 【一何】多么 【戍】防守 【附書至 】捎信回來【猶得】還能夠 【偷生】 茍且活著 【已 】停止，這里引申為完結(jié) 【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子 【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲 ５、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點詞語的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩的大意以講故事的形式復(fù)述出來。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。第一篇：石壕吏優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《石壕吏》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊(yùn)含的思想感情。通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)教學(xué)難點：理解以全側(cè)面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達(dá)效果第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個時期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。明確：時間、地點、事件。（二）、第二段 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對比。這里用了兩個一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對比。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？室中更無人，惟有乳下孫。惟，只。絕，停止。前途，古今異義。６、出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情？（學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)老婦、石壕吏。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊連老婦人都要??３、合作探究重點問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）４、重點探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補(bǔ)充完整５、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？６、加入自己的想象把本文改編成一篇記敘文。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重難點教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、作者及背景簡介杜甫（公元712770），字子美，詩中常以少陵野老自稱，后人稱他杜少陵。杜甫號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。三、辨音識字，掃除文字障礙第一段：石壕（h225。逾（y第二段：呼：大聲吆喝。啼：啼哭。）戍（sh249。存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的 就永遠(yuǎn)完結(jié)了。且，暫且。更，再也。）雖：即使，雖然。備：準(zhǔn)備。咽（y232。四、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍１、教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。吏呼一何怒，婦啼一何苦?。ú钜酆鸾卸嗝磧春?，老婦人啼哭多么痛苦）聽婦前致詞：三男鄴城戍。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。七、分析人物形象提問：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？明確：老嫗、石壕吏。八、賞析本文巧妙獨特的構(gòu)思藝術(shù)明確：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用１２０個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍??”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人??”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容?？墒遣坏絻蓚€月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。在吏的呼喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。問：“存者且偷生，死者長已矣！” 如何理解？室中更無人，惟有乳下孫。惟，只。絕，停止。前途，古今異義。（3）出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會是怎樣的心情？（學(xué)生可能會答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）六、總結(jié)擔(dān)苦難的精神。第二篇：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計《石壕吏》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文；揭露官吏的橫暴；同情人民的苦難?！窘虒W(xué)時間】一課時。簡介作者。談?wù)勀愕某醪礁形?。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會本文的精煉語言情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里，唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》請看三幅對聯(lián)：（1）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲（2）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春（3）草堂留后世；詩圣著千秋（二）走進(jìn)作家、了解背景請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”，真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時候，我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（三）整體感知全詩請聽一聽：配樂朗讀《