【正文】 別的人嗎？那你打算怎么交差呢？師：那現(xiàn)在大家可以同桌之間一人扮演官吏問，一人扮演老婦回答啊！然后再交換角色！生開始互助問答，扮演角色背誦?！按嬲咔彝瞪?，死者長(zhǎng)已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了啊！師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調(diào)十分沉郁）師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會(huì)背誦?。∷?、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法?！袄蠇灹λァ丁边@句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請(qǐng)求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐?！坝袑O母未去，出入無完裙。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學(xué)先來談一談，好嗎？可能會(huì)出現(xiàn)：“一男附書至，二男新戰(zhàn)死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。內(nèi)容，我先范讀一回，然后同學(xué)自由朗讀。師：不錯(cuò)，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人??？生因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補(bǔ)充兵力。生回答師：同學(xué)怎樣知道石壕是地名的？生課文注釋1有介紹。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請(qǐng)大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。把握詩人的矛盾心情。理解課文側(cè)面烘托的寫作手法。下課。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。師:對(duì)。)五、為什么詳寫老婦的痛苦申訴？描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。陸時(shí)雍稱贊這篇詩“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說的。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，甚至要捉走寡媳，逼得老婦說出下面的話（得到官吏的可憐、同情嗎？會(huì)怎樣怒呼？）第三次請(qǐng)求：表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉，被逼得只能挺身而出，自請(qǐng)應(yīng)役了本詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。”表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。但是差吏不為所動(dòng)，繼續(xù)怒呼，逼著要人，逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴?！北砻骼蠇D的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了。(表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情)差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？分析老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知： 自由朗讀，力爭(zhēng)讀出詩歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩句，并說說理由3： 寫了一個(gè)什么故事？ 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示圖片，問：戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來了什么？（這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)帶給老百姓的傷害，我們今天要學(xué)習(xí)一首古詩《石壕吏》，去感受中國(guó)古代老百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。：郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。B．糾結(jié)、矛盾。贊揚(yáng)老婦人自請(qǐng)應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴。，你怎么認(rèn)為？明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。開端：詩人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；結(jié)局：老婦人被抓走，詩人與老翁告別。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。四、理解詩意，明確結(jié)構(gòu)，師生共同梳理詩歌大意。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點(diǎn)。二、走近詩人，知曉背景以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法一、新課導(dǎo)入長(zhǎng)達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。，理解詩歌，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語言特點(diǎn)。請(qǐng)讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請(qǐng)從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）詩人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事（四）語文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺(tái)，秀出我的風(fēng)采！明確活動(dòng)目的要求全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國(guó)憂民的詩句還有哪些？朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏．這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和平呢？戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中?。┳鳂I(yè)：背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識(shí)。嫗：y249。戍：sh249。《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力體會(huì)本文的精煉語言情感目標(biāo)：體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的感情教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力二、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片（背景音樂）同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)：（1）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲（2）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春（3）草堂留后世；詩圣著千秋（二）走進(jìn)作家、了解背景請(qǐng)問：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說說理由（由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者附：杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》？杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年（759）春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言這時(shí)候，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》（三）整體感知全詩請(qǐng)聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》請(qǐng)看一看；下列漢字的正確讀音：吏：l236。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。有人認(rèn)為老婦的`話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。談?wù)勀愕某醪礁形颉：?jiǎn)介作者?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。正文：《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】整體感知課文；揭露官吏的橫暴；同情人民的苦難?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。【教學(xué)過程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者介紹背景。二、出示教學(xué)目標(biāo)三、整體感知質(zhì)疑，畫出難懂的句子。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬事興》。鄴：y232。咽：y232。泣：q236。，體會(huì)古體詩句式、韻律等特點(diǎn)。（重點(diǎn)），感受詩中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人的情懷。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。三、誦讀詩歌，感知音韻，感知古體詩的音形韻律特點(diǎn)學(xué)生自讀，教師糾正字音；播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。，這是一首敘事詩。，用自己的話講述詩歌中的故事。五、分析構(gòu)思，體悟主旨，概括差役與老婦的形象？明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）老婦——苦（艱難，悲苦）？明確：?jiǎn)首又础⒓揖忱Ь?、年老?yīng)役。詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話），見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會(huì)出詩人怎樣的心情？明確：A．內(nèi)疚、自責(zé)。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國(guó)難，下憐百姓?！倍鸥σ栽娢臑槭罚嵟媪麟x卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”！愿杜甫精神長(zhǎng)存，世間再無戰(zhàn)亂?。ㄔ僮x詩歌）七、作業(yè)布置《石壕吏》?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。）二、了解《石壕吏》的背景。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？捉人捉人情景的概括描寫的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。第一次申訴：“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存著且偷生，死者長(zhǎng)已矣。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。（喚起差吏的惻隱之心嗎？會(huì)怎樣怒呼？）第二次申訴：“室中更無人，惟有轆下孫，有孫母未去，出入無完裙。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。(本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問于答的手法，而且文章精煉。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。揭露了官吏的橫暴，六、小結(jié)師:托爾斯泰“戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)孩子和女人走開”這里年老體衰的老婦人都抓去服役了，這足見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這個(gè)故事告訴人們什么呢？生:告訴人們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),愛好和平。（動(dòng)情地）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。七、帶著對(duì)詩歌的理解試背詩歌，這節(jié)課上到這里。附:板書設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)老婦人的凄苦之情。【教學(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。師：上一節(jié)課，大家剛學(xué)習(xí)了《春望》，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道《春望》這首詩抒發(fā)是作者在安史之亂發(fā)生后對(duì)“國(guó)破”的擔(dān)憂和傷感，安史之亂共8年，其中第四、五是戰(zhàn)爭(zhēng)最為激烈，人民生活最為艱難時(shí)刻，這時(shí)杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創(chuàng)造了大量的現(xiàn)實(shí)主義組詩，今天我們共同來學(xué)習(xí)其中的一首。生回答師：那石壕又是什么意思。師：同學(xué)閱讀非常仔細(xì)，認(rèn)后我們?cè)陂喿x中要充分利用注釋，其實(shí)注釋1還有別的作用??！師：那這個(gè)標(biāo)題的意思應(yīng)該怎么說？生齊答三、整體感知：師：很顯然，杜甫是在寫關(guān)于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？生齊聲朗讀！師：發(fā)現(xiàn)答案了嗎？生有吏夜捉人師：板書 吏 夜捉師：吏為何要捉人啊！生要“急應(yīng)河陽役”。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請(qǐng)聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會(huì)善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學(xué)們可以從文中找一個(gè)字詞或一個(gè)句子，來仔細(xì)體味其中苦的滋味。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示?！叭朽挸鞘币矊懗隼蠇D人的苦，因?yàn)樗娜齻€(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng)，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔(dān)憂，而且這