【正文】 融入課堂課堂教學是英語教學的主渠道。而這些都需要我們在課堂上關(guān)注每一個學生，尤其是面對不同層次的學生時，要從他們的角度思考，分配不同的任務，充分調(diào)動起每一個學生的熱情，這樣的課堂，才是真正有效的課堂。課堂教學，作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，所以，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的有效的課堂教學，才能提高課堂教學效率。自主學習英語是取得成功的關(guān)鍵。大多數(shù)學生由于學習英語的目的不明確，以及長期以來不良的學習習慣和學習方法導致了他們在英語知識方面的漏洞。第三篇：有效教學,高效課堂有效教學，高效課堂時常聽到有的學生說英語太難學了，他們對學習英語失去了興趣，感到厭煩。組織學生進行小組合作交流學習。七、運用多樣的課堂教學策略,提高教育教學的效率和質(zhì)量。五、提高歷史教師的自身素養(yǎng)、人格魅力。注重挖掘?qū)W生潛能，努力開展探究性學習。利用多媒體和白板教學，使錦上添花三、要把課堂還給學生增強歷史課堂的有效性就是要在實踐中把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。好的課堂總結(jié)，既能使本堂課的教學內(nèi)容得到升華和總結(jié)，也能為學生的繼續(xù)學習拓展新的道路?？墒?，新課程理念告訴我們，不能過于關(guān)注學生的認知，不能忽視學生情感，如果過于關(guān)注學生的達成，將會忽視學生的可持續(xù)發(fā)展。要指導學生掌握記憶方法、學會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。重視組織各種復習復習是鞏固知識的主要手段。強調(diào)理解記憶，并不否定在教學中還應要求學生對一些知識做機械記憶。要使學生知識掌握得比較牢固，首先在傳授時要使學生深刻理解，留下極深的印象。但是強化不只發(fā)生在鞏固階段，強化往往與主題探究交替進行。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。四、強化鞏固強化鞏固是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。但是“教學有法，教無定法”，課堂教學本身就是存在多樣性和靈活性的特點?！爸黝}探究”是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施得如何，將在很大程度上決定課堂教學的成敗。新課堂的主題探究環(huán)節(jié)的處理方法百花齊放，不拘一格。“主題”指課堂教學的主題，“探究”指師生對本課主題的學習和研究。新授課要注意溫故而知新，架橋鋪路；講授課要注意前后照應，承上啟下；復習課要注意分析比較，歸納總結(jié)。從課型的需要入手。因而導語的設計要從學生的實際出發(fā)，照顧到學生的年齡特點、性格特征。從學生是實際出發(fā)。教學伊使的導語是完成教學任務的一個必要而有機的部分。二、導入一般來說，導入新課，設計導語，應該遵循以下原則：符合教學目標。在重視“預設”的同時重視“呈現(xiàn)”。體現(xiàn)不同的教學內(nèi)容的特點、自己的風格。教案，是教學設計的文本化，是用文本形式展示的教學藍圖。第一篇：淺談課堂有效教學淺談課堂有效教學數(shù)學是一門邏輯緊密的學科,要使學生學好數(shù)學，要使課堂達到高效的目標，那不是靠圖應付、圖完任務式教學就能實現(xiàn)的。我們要做好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，我結(jié)合我的工作實際和經(jīng)驗，我認為有效教學的環(huán)節(jié)應該從以下幾個方面著手：一、課前準備一提起教學設計，自然就要想到教案。所以，教案應該從以下幾個角度來思考：對老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式。教案中體現(xiàn)的教學過程是師生共同參與、積極互動的。預設越完美，給呈現(xiàn)留的余地就越少，要適當設計“留白”，給學生自由發(fā)展讓出空間。課堂教學導入，一定要根據(jù)既定的教學目標來精心設計導語，與教學目標無關(guān)的不要硬加上去，不要使導語游離于教學內(nèi)容之外。符合教學內(nèi)容。學生是教學的主體，教學效果的好壞，要通過學生的學習來體現(xiàn)。不要用過深的教學內(nèi)容作為引語，否則學生無法接受。導語的設計要因課型的不同而不同。三、主題探究課堂教學的第三個環(huán)節(jié)是主題探究。傳統(tǒng)的教學把這個環(huán)節(jié)稱作“講授新課”。但新的主題探究的核心特點是“探究”，而不是“接受”，轉(zhuǎn)變教師教的方式，轉(zhuǎn)變學生學的方式，是這一教學環(huán)節(jié)的核心問題。如何進行這個環(huán)節(jié)的教學？恐怕一百個老師就有一百種看法。但是，課堂教學確實有好壞之分別，我們不能固定一種進行“主題探究”的模式，但是可以從以下幾個方面來評價“主題探究”環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。鞏固一般發(fā)生在主題探究之后。鞏固的目的就是強化。那么如何搞好這個環(huán)節(jié)呢？在理解的基礎上強化鞏固理解知識是鞏固知識的基礎。所以在教學中要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來。例如，英文字母，古詩詞等。在教學過程中，應根據(jù)教學需要，有計劃地組織好復習，教師要向?qū)W生提出復習與記憶的任務，力求具體、明確；要安排好復習的時間，及時進行；要注意復習方法的多樣化，運用提問、講授、作業(yè)、實驗等各種方法進行復習。五、總結(jié)拓展老師們認為什么樣的課堂總結(jié)是好的呢？“學生帶著問好來，帶著句好走”，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂是我們曾經(jīng)拍手叫好的。課堂應該是讓學生帶著問號來，帶著問號走。第二篇：課堂有效教學課堂有效教學,簡而言之,“最大限度的達到教學目的和教學效果就是有效教學”如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學呢？我認為應該從以下幾方面入手：一、提高歷史課堂教學有效性要創(chuàng)造性地使用教材，讓教材內(nèi)容更加符合教學實際二、培養(yǎng)學生學習的興趣精心設計導入，點燃學習興趣．利用課本插圖和資料，增強直觀性和趣味性。注重激發(fā)學習歷史的興趣,讓我們的課堂教學變得自由，學生的學習變得自由。四、營造積極的課堂氛圍，營造民主、和諧、自由、安全的教學氛圍。六、把歷史教學生活化。針對學生的差異性,實施分層教學。加強對學生的學法指導,提高學生學習效率。然而事實上他們愛看英文電影，愛聽英文歌曲，對外國的球星、歌星和英文的品牌了如指掌，談論起來頭頭是道，可見他們并未完全喪失學習英語的興趣。面對這種狀況，我們教師要幫他們找回自信，激發(fā)興趣，體驗樂趣，從而形成好學、樂學的心理狀態(tài)。以學生主動學習，開發(fā)潛力和多方面發(fā)展需求得到滿足為目標，重新構(gòu)建全新的英語課堂教學觀念體系。課堂教學的有效性從以下幾個方面觀察：教學目標是否達到，學生是否對課堂教學感興趣，學生的積極性是否被調(diào)動，學生是否積極參與課堂活動發(fā)揮了主體作用等等。新課