【正文】 理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來試試？注意讀出詩(shī)的味道。理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來用自己的話說一說詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。接天：與天相接。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。誰(shuí)再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。（指名兩生，師生正音）古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)）：畢竟/西湖/六月/中，風(fēng)光/不與/四時(shí)/同。（課件出示全詩(shī)）二、初讀古詩(shī)，整體感知請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通讀順。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。我們?cè)鴮W(xué)過的——《小池》就是他寫的。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生?！稌猿?凈慈寺/送/林子方》從詩(shī)題你讀懂了什么？送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外； 送別的人是林子方。相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，而且能把課題當(dāng)中的四個(gè)平舌音給讀好了：慈、寺、送、子。指名讀課題。看老師把這首詩(shī)寫下來。我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。想象詩(shī)歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)作者的情感。板書： 曉出凈慈寺送林子方蓮葉 無窮碧荷花 別樣紅板書： 曉出凈慈寺送林子方蓮葉 無窮碧荷花 別樣紅第二篇：《曉出凈慈寺送林子方》《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市汶河小學(xué)劉箭教學(xué)目標(biāo)：正確流利地誦讀古詩(shī)。四、練習(xí)學(xué)習(xí)了楊萬里的這首詩(shī)，你能寫一寫你家鄉(xiāng)的景色嗎？ 五．布置課堂作業(yè)１．默寫本首詩(shī)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿湖荷花，記住他今天的送別之情。四、入詩(shī)境，知詩(shī)美。為什么先寫感受后寫景 正因?yàn)槲骱碌暮扇~無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見到這美麗清新畫面就發(fā)出了由衷的贊嘆——引讀一二兩句。）作比較體會(huì)其壯美。薄薄的青霧浮起在荷塘里。）（課件：突出映日、紅。那“無窮碧”又是什么意思呢？（課件：突出接天、碧。1．抓住一、二兩句詩(shī)詩(shī)句，展開想像，感受其美。（師對(duì)難理解的詞語(yǔ)、句子詩(shī)作講解）。交流討論感知詩(shī)意。（2）學(xué)生自讀，師巡視，了解讀書情況。初讀全詩(shī)：1）想要學(xué)好詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀通順。我們來看這首詩(shī)。送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入課題：板書課題，介紹作者：準(zhǔn)確停頓，讀好詩(shī)題。通過有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩(shī)的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。第一篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目標(biāo)：理解古詩(shī)意思，能說出詩(shī)歌大意。抓住關(guān)鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”感受六月西湖的美麗風(fēng)光，并引導(dǎo)學(xué)生在探究其原因的基礎(chǔ)上感悟詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)人“以景寄情”的表達(dá)手法。重點(diǎn)難點(diǎn)在高度概括、精練含蓄的詩(shī)句中，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。曉出∕凈慈寺∕送∕林子方理解題目意思。介紹作者楊萬里：，再讀題二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。出示全詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀這首詩(shī)，如果有拿不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀不通順的地方要多讀幾遍。（3）指讀，正音。（師對(duì)難理解的詞語(yǔ)、句子詩(shī)作講解）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候，什么地方的景物，在找出依據(jù) 。三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。讀詩(shī)，你讀懂了什么①能說說你讀過之后的感受嗎？（美）②美在那兒？用你的話說說好嗎？從哪些詞可以看出呢？（接天 無窮碧）相機(jī)板書：蓮葉 無窮碧“接天”是指荷塘與天邊相接。）③此詩(shī)除贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外還贊美了西湖的什么呢？從哪些詞可以看出呢？（映日、別樣紅）相機(jī)板書：荷花 別樣紅“ 映日”什么時(shí)候的日？你是怎么知道的？“別樣紅”是什么意思呢？（特別的紅，不一般的紅，紅的有層次，有變化。）這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說出來好嗎？（指名說說這兩句話的含義）同學(xué)們對(duì)這兩句話理解得很好了，相信你們也能讀好！與朱自清筆下的荷花（月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。體會(huì)作者對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘。詩(shī)中哪個(gè)詞，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？想一想“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）指導(dǎo)朗讀：讀出心情的愉快與對(duì)美景的贊美之情。，再看看這首詩(shī)的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們，這首詩(shī)題中有“送”字，可詩(shī)中卻一字未提，完全在寫景的這是怎么回事呢？，再看看這首詩(shī)的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們，這首詩(shī)題為送別，可詩(shī)中卻一字未提，這是怎么回事呢？難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候？（可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。）同學(xué)們的想象真豐富，這或許也是楊萬里詩(shī)風(fēng)的精妙之處吧！，感受詩(shī)的美。2．收集有關(guān)“荷花”或“送別