【正文】 指名讀課題?？蠢蠋煱堰@首詩寫下來。我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。難點(diǎn)：體會詩的意境，體會作者的情感。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會作者的情感。第二篇：《曉出凈慈寺送林子方》《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市汶河小學(xué)劉箭教學(xué)目標(biāo)：正確流利地誦讀古詩。、講話，一定要及時制止。教材只是一種范例，在這個環(huán)節(jié)，努力拓展學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生去讀詩，去品詩，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（配樂）五、課外拓展，豐富積累《送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《贈汪倫》等送別詩，感受《曉出凈慈寺送林子方》與這類詩的不同?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是一首別具特色的送別詩，通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對友人的眷戀。四、入情入境，讀寫結(jié)合。在教學(xué)中，我用填空的形式讓學(xué)生充分展開想像的翅膀，讓這美麗的畫面出現(xiàn)在眼前。這樣的朗讀，不只是形式上的多樣化，而達(dá)到每一步朗讀都有確定的目標(biāo)，每一次朗讀都是學(xué)生認(rèn)識的一種提高，真正讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中提高語文素養(yǎng)。接著通過原因的探究，又有兩個詞語跳了出來，引導(dǎo)學(xué)生突出“接天”和“映日”，讀出荷花的面積之大。同時朗讀的指導(dǎo)又應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，在這首詩的教學(xué)中，我在學(xué)生自由朗讀古詩，做到讀正確，在學(xué)生逐步理解詩情的基礎(chǔ)上，我又給與了層層深入，步步為營的朗讀指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]：古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)。（1）指導(dǎo)朗讀：讀出美景，讀出愉悅之情。（1）詩中哪個詞，表達(dá)出詩人對六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？想一想“畢竟”這個詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）（2）指導(dǎo)朗讀：讀出對美景的贊美之情。（2）指導(dǎo)朗讀：讀出西湖六月美不勝收的風(fēng)情?！钐厥鈺r節(jié)“六月”：（1）展開想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的時節(jié)，這時荷葉長得，荷花開得，六月早晨的陽光，映照在荷花上，荷花就顯得更，也許早晨的荷葉上還有———，荷花上還有，充分展開你想像的翅膀，讓這美麗的畫面出現(xiàn)你的眼前。（3）指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美。（2）教師語言描述：滿湖的荷葉，挨挨擠擠的，一眼望不到邊，仿佛與天相連。（出示全詩。（）的蓮葉（）的荷花（2）荷葉是嫩綠的，碧綠的、鮮綠的，荷花是紅艷艷的，紅彤彤的，那么詩中又是怎樣來寫這種綠、這種紅的？ 板書：無窮碧 別樣紅（3）指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之綠，荷花之紅。）：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?？稍娭兄貙懙氖呛苫ê秃扇~，（板書）詩中描繪了怎樣迷人的風(fēng)光呢？我們一起來欣賞一下。這首詩的詞句理解起來并不復(fù)雜，讓學(xué)生在自主交流的過程中，對詩意有了初步的了解。通過指讀后的評價，讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）樹立學(xué)習(xí)古詩的信心。）[設(shè)計(jì)意圖]：詩題較長，首先讓學(xué)生從整體上把握其意思，如果學(xué)生理解遇到困難，則通過找時間、地點(diǎn)的方式，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生自主把握題意，在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀出正確的停頓，讀出對詩題的理解。（你怎么知道的？課前查閱工具書可是一個好習(xí)慣。，我們已經(jīng)會讀了，那么這首詩寫了什么，表達(dá)了什么意思呢？讓學(xué)生自由說自己的理解。下面請同學(xué)們放開聲音讀一讀這首詩，用“/”標(biāo)出詩的停頓節(jié)奏，讀不通順的地方要多讀幾遍。？，誰在送林子方？（課件：南宋 楊萬里）學(xué)過楊萬里的詩嗎？誰來背兩句。凈慈寺，是西湖邊一座有名的佛寺。（揭示課題，指名讀詩題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走近古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確流利地誦讀古詩。了解古詩的大意。第一篇：《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方【教學(xué)目標(biāo)】“畢”這個生字。2．正確、流利、有感情地誦讀古詩。，感受意境，體會作者對六月西湖的贊美之情以及對朋友的依依惜別之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩的意境，體會作者的情感。，你們能用一個詞或一句話形容荷花或荷葉嗎？（），詩人楊萬里用一首詩將這樣的畫面寫了下來，這就是今天我們要學(xué)的古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》。）？解釋詩題：曉，是早晨的意思。林子方，是詩人的朋友。發(fā)現(xiàn)這些詩都是寫什么的？（板書：景）現(xiàn)在，我們來讀讀這首詩，看看這首詩寫的是什么？二、初讀引領(lǐng)，感知古詩，首先我們就要把詩讀正確，讀通順。并意正音（慈、畢），讀出停頓。教師不作更多的評價。語言的理解很多時候都是只可意會不可言傳的。在理解詩題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地、自由的讀詩句，要求做到正確、通順，這是學(xué)習(xí)古詩的最低要求。這一部分的教學(xué)著重關(guān)注學(xué)困生。三、品讀詩句，感悟詩情。（課件出示一組荷花蓮葉圖。（出示）（1）誰能用詞語來形容一下蓮葉、荷花的顏色。，深入詩情：荷葉為什么是無窮碧，荷花又是別樣紅的呢？帶著問題去詩中尋找原因吧。）☆荷葉之多“接天”：（1）接天，你的感覺是？你能用幾個詞說一說荷葉的多嗎？你來讀一讀，讀出荷葉之多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉?！铌柟庥痴铡坝橙铡保海?）早晨什么樣的太陽？在明媚的陽光下，你看到了怎樣的荷花？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出燦爛陽光普照下荷花之紅艷。誰說一說。☆作者心情體會贊美、喜愛之情?；貧w整體，讀中悟情。（2）朗讀評價，讓詩情融入學(xué)生的朗讀?！爆F(xiàn)代人去學(xué)習(xí)古人的精華詩篇，尤其需要扎扎實(shí)實(shí)做好朗讀指導(dǎo)。在揭示出關(guān)鍵詞“無窮”“別樣”后，我讓學(xué)生讀好后兩句，體會不一樣的紅，特別的綠?！耙磺芯罢Z皆情語”，當(dāng)悟出詩人愉悅的心情后，再在“面積廣”“特