【正文】 們生活中的一部分，但這其中卻明顯的透露出了這樣的問題：就是他們只是在大四不得不找工作時才關注到了職業(yè)和自己的前程，而這個就是缺謀業(yè)意識的表現。，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃什么樣的選擇決定就會帶來什么樣的工作成果。在畢業(yè)求職過程，家庭作為大學生的后盾，家庭關系網絡為大學生提供了信息渠道。中國傳統文化強調個人對家庭、集體利益的服從，重視人際關系和權力等級，社會關系在資源配置中發(fā)揮著重要的作用，社會資本是無形的，家庭及其關系網絡是它的載體，以家庭為核心載體的社會資本帶代代延續(xù)，并在廣度和深度上不斷地擴展。國際金融危機影響國際金融危機帶來的直接原因就是出口減少，失業(yè)增加，本來就業(yè)就困難，由于美國次貸危機，引發(fā)全球經濟停滯，國際國內就業(yè)難上加難。大學的建設表現在學生數量的膨脹上，而真正的大學內涵建設一下子跟不上，教學、管理水平距大學的要求還有一定的距離，從而造成培養(yǎng)的學生質量不過關。雖說解決了年輕人的上學問題，但是也給就業(yè)帶來了困難。但靠關系就業(yè)，灰色就業(yè)等現象還確實存在，特別是一些事業(yè)單位，壟斷企業(yè)，大型的效益好的國有企業(yè)，這一現象還相當嚴重，還有戶籍因素等等，這給一部分沒有“先天”資源的大學畢業(yè)生，造成不好的負面影響，也是造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。隨著改革的不斷深入，每年需就業(yè)的人數達2000萬（2010 年大學生630 萬，農村剩余勞動力轉移就業(yè)400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬）?！毕旅鎻囊韵聨讉€方面來分析大學生就業(yè)問題產生的原因。其次是要營造一個公平就業(yè)的環(huán)境。他說:“第一個工作是要改變產業(yè)發(fā)展格局。伴隨著高等教育從精英化走向大眾化，中國的大學生就業(yè)難將是一個長期的態(tài)勢。雖然政府在不斷增加就業(yè)機會，而面對不斷增加的就業(yè)人群，那只是點毛皮而已。大學生就業(yè)問題在近年來表現的尤為突出，大學生就業(yè)問題已經得到社會多方面的密切關注，同時也讓社會各界感到困惑和擔憂。第一篇：當代大學生就業(yè)形勢及形成原因當代大學生就業(yè)形勢及形成原因食品科技學院 食品質量與安全 李連品 201011221318 摘要：本文主要簡明闡述了當前中國大學生就業(yè)的嚴峻形勢，系統的羅列大學生就業(yè)難的諸多主觀因素和客觀因素，從社會人才需求以及個人綜合發(fā)展等方面為大學生的就業(yè)形勢作出合理性的分析。關鍵詞：大學生就業(yè)壓力；人才需求；自我定位；綜合發(fā)展當今中國下，隨著經濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，很多社會問題逐漸暴露出來，造成的嚴重不良影響不得不讓我們從多方面來加以分析其產生的原因和滋生的條件，從而尋求一種或多種解決方法和手段來加以平衡和協調。隨著各大高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，2003年是高校擴招后畢業(yè)生的人數達212萬，2004年畢業(yè)280萬人，%，2005年畢業(yè)達到了338萬人,保守估計2009年大學生畢業(yè)人數達到600萬。大學生就業(yè)問題仍然不容樂觀。上海交通大學教授、著名教育學者熊丙奇在接受采訪時說，要使這一問題得到根本性轉變，還需要建立長效機制。我們目前經濟發(fā)展中，服務業(yè)占GDP的40%，而發(fā)達國家占80%，而服務業(yè)正是吸納大學生最多的產業(yè)領域，服務業(yè)不發(fā)達就無法接納這么多大學生。第三個是高等教育必須進行改革，我們國內高等教育辦學自主權缺乏，辦學定位不清晰，專業(yè)設置重復，學校的人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)，應該進一步推進高等教育管理體制改革，有助于提高大學的人才培養(yǎng)質量，也是解決大學生就業(yè)難的重要問題。 我國的國情是人口多、底子薄我國是一個人口大國，農業(yè)人口占的比例相當大，文化水平不齊，地區(qū)經濟發(fā)展又不平衡，工業(yè)化水平不高。以我國每年經濟增長10%算，每一個經濟增長1%帶來80~100 萬個就業(yè)崗位，每年還有近1000 萬人失業(yè)。社會就業(yè)環(huán)境相對不公平造成就業(yè)難應該說，經過這些年的努力，我國正在建立一個相對公平的就業(yè)環(huán)境，如公務員凡進必考，國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取。高校的教育、管理質量不過關，造成學生就業(yè)難近幾年由于大學擴招，大學、學院一起上，專業(yè)設置一哄而上。我們國家用幾年的時間，完成從精英教育到大眾化教育這一個階段。這些學生雖有大學畢業(yè)生之名，但沒有大學畢業(yè)生之實。中國社會文化傳統的特殊性決定了家庭對大學生就業(yè)的重要地位。家庭社會資本對大學生就業(yè)的積極影響主要表現在三個方面：擴展信息渠道，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，提供可靠的經濟支持，降低失業(yè)。然而，家長的價值取向參與到學生職業(yè)選擇的過程中，家庭經濟因素直接影響了就業(yè)結果，大學生就業(yè)不再是個人的決策，而是整個家庭的集體決策。你今天的狀況是你昨天選擇的結果，你未來的狀況取決于你現在所做的選擇。大學生沒有樹立謀業(yè)意識就不會提前為就業(yè)、職業(yè)做準備，從而也就影響了大學生在畢業(yè)時的就業(yè)抉擇和未來的職業(yè)發(fā)展前程。職業(yè)上的所有成功都是由內而外的成功。人在職業(yè)上的抉擇緣于其對職業(yè)自我的不滿與期望，職業(yè)自我直接決定了人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力（潛能）、職業(yè)理想等職業(yè)發(fā)展因素。先天與后天的綜合因素決定了人只可能最適合一類職業(yè)，分析職業(yè)自我的目的就是在主觀上找到這個職業(yè)，并且最大化的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。更多的大學生在還不知道此專業(yè)學些什么及日后畢業(yè)可以做什么工作的情況下選擇了現在所學的專業(yè)，我們不去分析造成這種后果的因素，要說的只是，上大學后你就應該了解你所學專業(yè)的畢業(yè)出路了，但很多大學生缺乏這個了解過程，就盲目的形成了職業(yè)理想，從而導致專業(yè)與職業(yè)的錯位不對口，不能產生針對性的相關性的支持，造成學非所用，用非所學的尷尬不利局面。，缺失職業(yè)核心競爭力大學生都有學習職業(yè)知識的觀念，但還沒有形成掌握職業(yè)技能的觀念，職業(yè)技能是需要一定的操作練習才掌握的職業(yè)能力，是衡量個人職業(yè)素質的重要因素。觀念，知識，經驗，技能，道德是職業(yè)素質的五大因素，而職業(yè)技能是職業(yè)核心競爭力的核心部分，沒有掌握職業(yè)技能，就很難達到職業(yè)上的不可替代性，從而很難成為企業(yè)的核心員工，并且這種狀況會持續(xù)廣泛的影響個人日后的職業(yè)生涯發(fā)展。綜上可知，大學生就業(yè)難，擇業(yè)難，是由于社會以及個人等諸多復雜因素共同作用的，我們必須認清這一事實，從而去更加理性的對待這一問題，解決這一問題，而不是盲目的對未來就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展感到恐慌和擔憂，喪失對自我的認知的肯定。簡言之：就業(yè)是先導，擇業(yè)是基點，創(chuàng)業(yè)是核心，無數事例充分說明，這是當今大學生成才的必由之路。參考文獻（工具）：中華英才網[1] “就業(yè)難”現象根源剖析與對策思考[J].陜西教育學院學報，2010，（6）[3] 戴前虎，[J].人民論壇，2010，（8）[5] [J].齊齊哈爾大學學報，2010，（7）第二篇：當代大學生就業(yè)形勢當代大學生就業(yè)形勢摘要： 我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現象，且有可能越來越難的趨勢。據統計，2016年全國高校畢業(yè)生將超過700萬，這些高校學子的