【正文】 保持。建立完善的監(jiān)督管理機制。認真組織教師學習貫徹十六大精神和全國基礎教育工作會議精神，深入開展“三個代表”重要思想教育活動和“營造發(fā)展環(huán)境年”活動，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的思想道德認識和師德水平，增強全面推進素質(zhì)教育、加快教育發(fā)展的積極性。學校要采取有力措施，把學生對教師的公開評價納入學校對教師的考核之中，逐步實現(xiàn)學生選擇教師的良好發(fā)展格局，實行民主管理和依法治教的有機結(jié)合。不斷完善學校規(guī)章制度，堅持依法治教。學校、社會要積極創(chuàng)造條件，拓寬思路，大力宣傳尊師重教、關愛學生的重要性，不斷采取各種辦法，營造濃厚的輿論氛圍，在全校乃至全社會掀起尊師愛生的高潮，努力形成“人人關心教育、人人尊重教師、人人關愛學生”的良好社會風氣。三、不斷完善機制，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境良好的師生關系不僅需要師生共同構(gòu)筑，精心維護，還需要有良好的學習環(huán)境、完善的管理和監(jiān)督機制及高素質(zhì)的教師做保障。這樣做不但調(diào)動起班干部管理的積極性，獲得了參與管理的機會，增長了管理能力，更重要的是由于班干部整天和其他同學一起生活，很容易發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，能把問題消滅在萌芽狀態(tài)，對于維護班級的團結(jié)穩(wěn)定有重大的作用。正如著名教育改革家魏書生所講的：“同學能管的事，班委不管；班委能管的事，班長不管；班長能管的事，老師不管。當在教學中出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象時，教師千萬不要“一刀切”，憑個人主觀辦事，要細心詢問當事學生，做耐心細致的調(diào)查，在找出產(chǎn)生問題的思想根源的基礎上，再引導學生提高認識，改正錯誤。因此，對于教師而言，一方面要信任全體學生，相信每一個學生。在老師看來只是簡單的一句話，卻在學生的心靈上造成了巨大的震動。一次，一位教師發(fā)現(xiàn)一個成績較差的學生連續(xù)幾天的作業(yè)都完成得不錯，便懷疑是抄襲他人的，調(diào)查詢問時，這位教師直言不諱地問道：“你是不是抄襲了別人的作業(yè)？”誰知，這句話極大地傷害了學生的心靈。因此信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，只有相互信任，學生才會向教師坦吐自己的心聲，及時反映自己在學習和生活上遇到的困難，教師才能更加深入地了解學生，做到有的放矢，因材施教。信任學生。因此，教師應公平地對待每一位學生，無論在學習上還是在生活上，都要貼近每一位學生，真正做到心里想著每一個學生，眼里看著每一個學生，愛心惠及每一位學生。教師這樣做，只使少數(shù)學生受到了關懷，大部分學生則有一種失落感，這些學生不但會對少數(shù)“好學生”產(chǎn)生厭煩感，而且對教師也很不滿意。一視同仁是建立民主、平等的師生關系的關鍵。另外，作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生，對學生的不禮貌行為，教師應采取寬容態(tài)度，適當加以疏導，使學生能及時認識錯誤，改正錯誤。教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重?！备螞r是不太懂事的學生呢？學生犯了錯誤是正常的，這并不重要，重要的在于教師如何教育引導學生認識錯誤，幫助學生改正錯誤。有一位剛從師范畢業(yè)的青年女教師，才華出眾，能言善辯，但她在上課時總喜歡批評學生，且語言偏激、過分，很容易傷害學生的自尊心，加之為了提高自己所帶的這門課的成績，經(jīng)常占用學生的業(yè)余時間，為此，師生關系鬧得很緊張，部分學生開始以不完成作業(yè)、上課玩耍、起外號等各種形式示以抗議，而這位教師則以學生不聽話為由變本加厲，以更加偏激的語言刺激學生，以更加嚴厲的手段懲罰學生，一段時間，雙方鬧得不可開交，導致課堂教學無法正常進行，最終學校換了這位教師才平息了此事。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地的替學生著想，不注意體會學生的思想感情，只憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權，結(jié)果造成學生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給教師起外號等等。教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。尊重學生。對學生錯誤的思想行為給予適當?shù)呐u是教師的責任，老師要幫助學生區(qū)分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正?，F(xiàn)象，因為他們畢竟是不成熟的孩子。當然，學生對什么是民主、平等的師生關系，理解并不深刻，有時可能還有些偏激。其實，師生關系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。為了做好教育教學工作，教師要更加深入地學習心理學、教育學等專業(yè)知識，不斷加強自身的修養(yǎng)，陶冶自己的情操，努力提高自己的理論水平和業(yè)務能力。無論什么事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產(chǎn)生好的結(jié)果。怎樣才能建立民主、平等的良好師生關系呢？對于教師而言，要做到以下幾點：理解學生?！坝H師”指良好的師生關系，是學生接受教育的前提，這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。生活中教師為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師表達真情實感，才會把教師當作朋友。師生關系緊張、矛盾尖銳，釀成教育的悲劇，使學生年級越高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。教師對分數(shù)低、不聽話、不順眼的學生排擠、放棄。二是以教為基礎，先教后學，教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學。教師是課堂的主宰者，教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關系就是我講、你聽,我問、你答,我寫、你抄,我給、你收。一、傳統(tǒng)的師生關系存在的弊端傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學關系?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施素質(zhì)教育的重要條件之一。第一篇：建立良好師生關系的重要性建立良好師生關系的重要性教師與學生、教與學，是貫穿整個教學過程的最基本的一對關系。把師生關系恢復到“人的關系”上來，建立共同發(fā)展的教學關系，是新課程教學改革的重要方向和基本任務。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。如何積極適應新形勢的要求，建立良好的師生關系，不斷推動基礎教育可持續(xù)發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一個歷史性課題。其表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。不是教師的教服從、服務于學生的學，而是學生的學服從、服務于教師的教。教與學本末倒臵，導致學生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性，甚至導致教師越教，學生越不會學、越不愛學。教師對成績差的學生不是積極幫助查找原因，采取開“小灶”、結(jié)對子等措施彌補不足。二、建立新型師生關系的幾點看法學生年齡小，特別需要關心和幫助。古人云：“親其師則信其道”。教育是一門藝術，對待師生關系，教師和學生都應該采取積極的態(tài)度，正確理解“民主”、“平等”的內(nèi)涵，對教育過程中發(fā)生的問題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過分渲染夸大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進師生關系健康、和諧地向前發(fā)展。理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。學生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上總是有非常大的差異。處理問題時要充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。如，把教師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態(tài)度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等等。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什么是民主、平等的師生關系。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現(xiàn)；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，也是民主的表現(xiàn)。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那么，尊重就是這一關系的核心。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。反過來，教師又抱怨學生品質(zhì)差，戴上有色眼鏡看后進生，師生關系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響?！叭朔鞘ベt，孰能無過。當然，適當?shù)呐u是可以的，但要注意方式方法，應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發(fā)點。因此，教師應注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤，對因自己的疏忽或失誤造成的矛盾，教師應敢于開展自我批評，勇于承認錯誤，及時向?qū)W生道歉，講清原因，以彌補學生心靈上留下的傷痕。一視同仁。一個班級中的幾十名學生，成績有好有差，長期以來，受應試教育的影響，好學生因成績優(yōu)秀非常受寵，處處優(yōu)待；差學生因成績較低遭受冷落，處處碰壁；中間生則因成績平平不聞不問，可有可無。長此以往，造成的后果，一是學生因教師的區(qū)別對待，無形的分成幾個“階層”，這幾個“階層”因教師的態(tài)度問題而存在著一定的矛盾，最終造成班級不團結(jié)；二是大部分學生因得不到教師對待好學生那樣的關懷而對教師產(chǎn)生成見，最終從對老師的成見轉(zhuǎn)化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。要多傾聽學生呼聲，常聽取學生建議，并不斷調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，這樣才能建立民主、平等的師生關系。學生年齡小，好勝心強，他們所做的每一件事總喜歡能得到老師的肯定，也希望自己能得到老師的信任。教師對學生的心理傷害往往是不信任學生造成的。這位學生在日記中寫道：“為什么老師不相信我呢？是不是我天生就是一個差學生？”原來，這個學生在最近一段時間里，刻苦用功，發(fā)憤學習，想用實際行動向老師和同學證明自己并不笨，自己天生不是差學生。原因何在？就在于學生覺得老師不信任他，一切辛苦都是徒勞的。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，讓全班學生“八仙過海，各顯神通”，并多聽取學生的意見和建議，不斷改進教學方法和管理體制，積極適應教育發(fā)展的新形勢和新要求。另一方面，要充分發(fā)揮班干部的作用?！雹倮蠋煱褭嗔ο路诺礁鱾€班干部的手中，讓班干部各司其職、各負其責，讓他們放手、放膽地處理班中的一般性事務，教師只是起指導作用。另外，又能把教師從繁瑣的班級事務中解脫出來，省下時間，對課堂教學和班級管理進行更深層次的觀察與思考。營造良好的發(fā)展環(huán)境。學校要以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破口，以提高師生思想道德素質(zhì)為重點，認真貫徹落實中小學《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學德育工作條例》，大力倡導“依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”的教師職業(yè)道德基本規(guī)范和“求實、團結(jié)、樂學、善問”的良好學習風氣，努力形成科學嚴謹?shù)膶W風、校風和教風，為新型師生關系的建立營造良好的發(fā)展環(huán)境。學校要以“一綱四法”為依據(jù)，結(jié)合本校實際情況，不斷健全完善學校的各項規(guī)章制度，進一步強化教師的遵紀守法觀念，加大對教師的管理力度，努力把教育管理納入法治軌道。加強教師隊伍建設，不斷提高教師素質(zhì)。積極創(chuàng)新思路，采取多種措施，鼓勵教師參加各類培訓，進一步提高教師的教育教學能力，努力造