【正文】 多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。“感人心者，莫過(guò)乎情”。教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的最佳狀態(tài)。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺?，體驗(yàn)，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。二，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育。因此，我們每一位教師首先要從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)孩子們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生人格平等、活動(dòng)民主、和諧相處。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程交融著師生的互動(dòng)，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是和諧。參考文獻(xiàn)[1] [J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2006(08).[2] [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1997：272273.[3] [J].吉林教育，2010（29）：123124.第二篇：建立良好的師生關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系我從事教學(xué)的時(shí)間僅僅三周，在此僅談一下的對(duì)師生關(guān)系的淺見(jiàn)。針對(duì)青年教師這支獨(dú)特的教師隊(duì)伍，良好的師生關(guān)系應(yīng)是坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相尊重，互相理解，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。多參加培訓(xùn)，從專業(yè)知識(shí)到心理學(xué)、人際關(guān)系的研究，都要有所涉足，時(shí)常與其他教師交流教學(xué)心得，貼近學(xué)生需求，了解學(xué)生對(duì)教師的期望，掌握藝術(shù)的教學(xué)方法，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用心反思教學(xué)過(guò)程，不斷總結(jié)進(jìn)步，腳踏實(shí)地的從事教育工作，突破自我，勇于創(chuàng)新，自強(qiáng)不息、充滿激情、善于合作、追求卓越，完成青澀到成熟的過(guò)渡。淵博的知識(shí)水平，精湛的業(yè)務(wù)能力，高尚的自身修為是對(duì)教師基本也是最根本的要求[3]。提高知識(shí)水平，提升業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身修為作為一名青年教師，想要建立良好的師生關(guān)系，必須自身?yè)碛袆偃胃小?勇于承認(rèn)錯(cuò)誤與不足，相互監(jiān)督共同進(jìn)步教師一度被置于神壇之上，但是金無(wú)足赤，盡管身為人師，教師也存在著不足，也會(huì)犯下錯(cuò)誤。除此之外教師的形象也越來(lái)越被學(xué)生所關(guān)注，青年教師陽(yáng)光、健康、活力的形象更容易得到學(xué)生的喜愛(ài)，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲情緒，相反，故作深沉的學(xué)者做派會(huì)讓學(xué)生感到壓抑被動(dòng)，反而失去了青年教師的優(yōu)勢(shì)。德高為師，學(xué)高為范，塑造完美人格。在學(xué)生時(shí)代教師是重要的模仿對(duì)象，有相當(dāng)多的教師成為學(xué)生爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的典范，如同追星一般，一個(gè)被學(xué)生崇拜的教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)獲得學(xué)生的支持和擁戴。2 發(fā)揮自身魅力，獲得學(xué)生崇拜青年教師想要獲得學(xué)生的崇拜，必定身上有著自我的魅力。在學(xué)生生病的時(shí)候給予簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)電話，一條短信都會(huì)讓學(xué)生獲得極大的幸福感。不僅僅是課上對(duì)其傳道授業(yè)解惑，更要關(guān)注學(xué)生課下的學(xué)習(xí)和生活。真誠(chéng)的去尊重學(xué)生，給予其足夠的空間，切忌無(wú)端猜忌學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其自信心，無(wú)論是優(yōu)等生還是所謂的“差生”都渴望甚至極度渴求著來(lái)自他人的尊重，而教師的尊重會(huì)帶給學(xué)生向上的動(dòng)力，相反，一旦損傷了學(xué)生的自尊心會(huì)讓其產(chǎn)生消極反感的心理，研究表明，表?yè)P(yáng)相比批評(píng)更能有效的指導(dǎo)學(xué)生的行為，因此，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要考慮到學(xué)生的尊嚴(yán)，把握好尺寸，拿捏好尺度，讓學(xué)生帶著自尊和信心去學(xué)習(xí)[1]?！睂W(xué)生信任愛(ài)戴老師，也能“愛(ài)屋及烏”，對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，繼而形成濃厚的興趣。青年教師往往深知自身對(duì)課本知識(shí)理解不夠深刻，所以在教學(xué)當(dāng)中，偏重對(duì)知識(shí)講解的學(xué)習(xí)，應(yīng)該如何講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣去突破那個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，但是最重要的問(wèn)題是這些知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)要去傳達(dá)給誰(shuí)，給你一個(gè)班級(jí)，就如同給你一支部隊(duì)，學(xué)生就是你的兵，用什么樣的方法才能讓這支部隊(duì)與你出生入死，患難與共，怎樣讓學(xué)生去樂(lè)于傾聽(tīng)你的講授，配合你的教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系才是迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：青年教師；師生關(guān)系；自身魅力隨著教師隊(duì)伍的年輕化，越來(lái)越多的青年教師在教育工作中扮演著舉足輕重的角色，年輕、時(shí)尚、活力的教師形象越來(lái)越廣泛的出現(xiàn)在人們的生活中，給當(dāng)今的教育事業(yè)注入了新鮮的血液，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。第一篇：青年教師如何建立良好的師生關(guān)系青年教師如何建立良好的師生關(guān)系王秀杰江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)只要教研室（江蘇徐州221116）摘要：在教書育人的過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系對(duì)于青年教師而言尤為重要，師生關(guān)系決定著青年教師的成長(zhǎng)，更是關(guān)系到學(xué)生教育的成敗。尊重關(guān)愛(ài)體諒，取得其信；發(fā)揮自身魅力，獲得學(xué)生崇拜；勇于承認(rèn)錯(cuò)誤與不足，互相監(jiān)督共同進(jìn)步；提高知識(shí)水平，提升業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自身修為。在青年教師中大多是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們輾轉(zhuǎn)于學(xué)生和教師雙重身份的轉(zhuǎn)換中，或者一小部分人從其他行業(yè)中剛剛投身教育工作，同樣是接手一個(gè)班級(jí)，面對(duì)學(xué)生，頗具教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師相對(duì)游刃有余，而青年教師多少有些手忙腳亂。1尊重關(guān)愛(ài)體諒，取得其信“親其師，信其道，學(xué)其理。想要得到學(xué)生的信任離不開(kāi)三個(gè)要素—尊重、關(guān)愛(ài)、體諒。對(duì)于青年教師而言，學(xué)生往往更容易去信賴，更愿意將自己的煩惱與之分享。老師的牙齒為什么那么白？怎么刷球鞋不容易發(fā)黃？做幾路車到哪里能買到練習(xí)題？那些對(duì)于教師無(wú)關(guān)痛癢或者很容易理解的生活瑣事對(duì)于學(xué)生來(lái)講卻有著重大意義，一旦你置之不理會(huì)讓學(xué)生立即產(chǎn)生距離感。在與學(xué)生擦肩而過(guò)的時(shí)候教師的一個(gè)微笑能讓學(xué)生深深的感受到教師的親和力，細(xì)致入微的去關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種魅力可能是自身的人格，也可能是所擅長(zhǎng)的一技之長(zhǎng)，或者是教師的語(yǔ)言形象，亦或者是一種處事態(tài)度，甚至可能是一種生活習(xí)慣。教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，高尚的情操，讓學(xué)生從中清楚的認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是真善美，什么是假惡丑，什么是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的，什么是應(yīng)該堅(jiān)決摒棄的。同時(shí)教師應(yīng)具有獨(dú)特的語(yǔ)言天賦，畢竟傳道授業(yè)必須要依賴語(yǔ)言的傳達(dá)，那么能讓學(xué)生引起共鳴的說(shuō)話方式會(huì)更有效的傳達(dá)知識(shí)信息，得到他人的回應(yīng)。教師應(yīng)培養(yǎng)多方面的能力，讓學(xué)生折服于你的才華，自發(fā)的去配合教學(xué)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果[2]。對(duì)于青年教師而言，剛剛從事教育工作，教學(xué)過(guò)程中存在著許多不足之處，在教學(xué)過(guò)程中，縱使準(zhǔn)備的再充分、再天衣無(wú)縫，有時(shí)也可能出現(xiàn)差錯(cuò)，或板書出現(xiàn)錯(cuò)別字，或語(yǔ)言表達(dá)用詞不當(dāng)，或講解題目方法不對(duì)，此時(shí)該如何處理？如果自作聰明的敷衍了事、裝腔作勢(shì)，不但有違師德，更會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生虛偽印象，從而失去學(xué)生的信任和尊重，此時(shí)不妨主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明并加以改正，走下神壇，學(xué)生會(huì)理解原諒，師生的心會(huì)更貼近一些。教書育人，在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好道德的同時(shí)，還要授以其知識(shí)文化。青年教師在離開(kāi)校園走上工作崗位后仍要不斷的潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻給自己充電，不要一味的做給予知識(shí)的灌輸者，而要做滔滔不絕的知識(shí)源頭。5結(jié)論良好的師生關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)生的成績(jī)，影響著學(xué)生的行為，同時(shí)也影響著青年教師自身的成就感，進(jìn)而影響著整個(gè)教育事業(yè)的成敗。教師的一切施教行為要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，遵循教育規(guī)律，決不盲從那些不合時(shí)宜的舊觀念，教師要勇于分享，把自己的人生態(tài)度、教育教學(xué)理念、人生閱歷、生活的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的教訓(xùn)，與學(xué)生一起進(jìn)步，共同承擔(dān)起教育的重任。拋磚引玉，引發(fā)各位老師對(duì)師生關(guān)系這一話題的討論。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、保證教學(xué)秩序、提高課堂效率的必要保證。在教學(xué)過(guò)程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。我認(rèn)為在教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：一，要重視學(xué)生的主體地位。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過(guò)去那種把成人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者?？梢?jiàn)，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，用運(yùn)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。我們要教學(xué)中充分挖掘教學(xué)中的快樂(lè)元素，選擇快樂(lè)而有趣味性的教學(xué)方法，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)上下工夫。我們要在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們，在這一過(guò)程中，教師