【正文】 這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析中好像都明白了。既節(jié)省了時間又把學(xué)生的疑點(diǎn)消滅了。學(xué)生在合作探究交流的基礎(chǔ)上基本上能解決重難點(diǎn)，教師再適當(dāng)利用如問答、欣賞圖片資料等教學(xué)手段基本上解決了重難點(diǎn)，但在此可能還存在著疑點(diǎn)，這時，就需要我們教師的講解與示范點(diǎn)拔幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，教師的示范因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好地掌握，使學(xué)生形成自己的思路進(jìn)而確定主題。這樣，使學(xué)生的發(fā)散思維得到擴(kuò)展，也提高了學(xué)生觀察、分析、合作、探究的意識，提高了學(xué)生動腦、動眼、動手的能力，從而打造了高效課堂。在講《猴子上樹》的折法時，教師在引、扶的基礎(chǔ)子上大膽地放手，讓學(xué)生把第一只折好的較為容易的基本形拆開，對照書中的示意圖，自學(xué)而成。例如：在上《神鳥變樹》一課時，教師通過課件中的色環(huán)觀察和作品賞析后，學(xué)生對色彩美感意識還有些不清晰。學(xué)生在觀察、欣賞有關(guān)圖片、影像等資料的同時，教師可以把一些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由回答，可以小組交流、可以師生交流。例如：《在快樂的節(jié)日里》，以學(xué)生節(jié)日名稱接龍拉開序幕，以多媒體所播放的不同節(jié)日、民族歡慶的場面為學(xué)生產(chǎn)生回憶和聯(lián)想的輔助資料，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和愛國教育，使學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。三、流程：（一）觀察欣賞，激發(fā)興趣。二、解讀：美術(shù)教學(xué)中，本著讓學(xué)生在“樂中學(xué)，思中學(xué)，美中學(xué)”的教學(xué)特色，我實(shí)踐創(chuàng)新了美術(shù)高效活力課堂教學(xué)模式,即“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評價相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展。四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對不同的年級學(xué)段，所要求達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動也不同，也就形成了相應(yīng)的四種基本類型課。評述”和“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計通過以上課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生能積極的進(jìn)行合作探究發(fā)表自己的想法，開發(fā)出自己的想象創(chuàng)造力，用自己喜歡的方式完善作品，打造了高效的美術(shù)教學(xué)課堂。新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)是注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，通過美術(shù)與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其它學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。（六）、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生可以享受到收獲的喜悅，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣，可以欣賞到優(yōu)秀的作品，進(jìn)一步得到藝術(shù)的陶冶。展示作品、相互交流、欣賞評價，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師對不同天賦和繪畫水平的學(xué)生要有針對性輔導(dǎo)，使學(xué)生的想法得以發(fā)揮，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生形成開放式發(fā)散式創(chuàng)新思維，成功地表現(xiàn)自己的心靈的過程就是我們追求的結(jié)果。（四）、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)。盡管運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)媒體，豐富的形式表現(xiàn)，課堂中表象上是多么的絢麗多姿，如果缺少了教師對孩子們美術(shù)知識和技能的直觀演示傳授，就像人失去了靈魂，華而不實(shí)，暗然失色。這時，我就演示自己變成巨人后來到小人國里的簡單故事表現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析中好像都明白了。此處設(shè)計很是巧妙。例如：孫老師在今天所講的課中刮刻版的畫，對墨、白、灰的表現(xiàn)中，容易出錯的“白”應(yīng)如何表現(xiàn)，學(xué)生存有疑慮，教師是以一張有此缺點(diǎn)的畫，加以講解、演示。（三）、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)。例如：黃老師在上二年級美術(shù)課《三個好伙伴》一課時，教師通過課件中的色環(huán)觀察和作品賞析后，學(xué)生對色彩美感意識還有些不清晰。學(xué)生在觀察、欣賞有關(guān)圖片、影像等資料的同時，教師可以把一些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由回答，可以小組交流、好可以師生交流。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，我們常根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的具體內(nèi)容，可以利用語言、圖片、影像、表演、問答等手段來設(shè)置一種情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望?！?實(shí)踐證明運(yùn)用這六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對不同的年級學(xué)段，所要求達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動也不同，也就形成了相應(yīng)的四種基本類型課。評述”和“綜合表現(xiàn)”、“設(shè)計第一篇：小學(xué)美術(shù)基本類型課高效課堂教學(xué)模式探究小學(xué)美術(shù)基本類型課高效課堂教學(xué)模式探商州區(qū)第一小學(xué)王金絨美術(shù)教學(xué)中,我們結(jié)合課程改革的新教學(xué)理念和我校開展多元智能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新了美術(shù)課堂領(lǐng)域的高效課堂教學(xué)模式。一、美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域“課程標(biāo)準(zhǔn)”把美術(shù)課堂教學(xué)劃分為 “造型應(yīng)用”、“欣賞探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、美術(shù)課堂的高效教學(xué)模式美術(shù)教學(xué)中，我們實(shí)踐創(chuàng)新了美術(shù)課堂教學(xué)模式,即“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、實(shí)踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評價相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展。（一）、觀察欣賞激發(fā)興趣。（二）、探究交流解決重難點(diǎn)。我們這時采取巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己在觀察、分析、研討交流中，解決了大部分教學(xué)中的重難點(diǎn)，剩余的要靠我們用適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q。這時，教師讓學(xué)生以同桌討論的交流方式和教師的幫引的輔助手段，有力地分散了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在合作探究交流的基礎(chǔ)上基本上能解決重難點(diǎn)，教師再適當(dāng)利用如問答、欣賞圖片資料等教學(xué)手段基本上解決了重難點(diǎn)，但在此可能還存在著疑點(diǎn)，這時，就需要我們教師的講解與示范點(diǎn)拔幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，教師的示范因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好地掌握，使學(xué)生形成自己的思路進(jìn)而確定主題。既節(jié)省了時間又把學(xué)生的疑點(diǎn)消滅了。我在講二年美術(shù)課《六面怪臉》一課時，課件中，利用老鼠與大象，男孩與女孩的圖片，通過想象把現(xiàn)實(shí)生活中的事物可以隨意變化，幫助學(xué)生利用比較的方法來表現(xiàn)大與小。但要從抽象的思維到學(xué)生靈活運(yùn)用對比法畫出有對比效果的形象，還是有疑點(diǎn)。在故事般的與學(xué)生談話、講解、演示，把利用對比的方法表現(xiàn)大與小的繪畫技法傳授給學(xué)生，自然所有疑點(diǎn)都迎刃而解，也體現(xiàn)了低年級“玩中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才知道依何種方法、步驟與技巧進(jìn)行創(chuàng)作為后面的實(shí)踐創(chuàng)新打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而打造了最堅實(shí)的高效課堂。此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去創(chuàng)新實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的作品效果來檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動展示的一個環(huán)節(jié)。（五）、展示評價相互提高。此環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)自己繪畫不足的大好機(jī)會。我們在這環(huán)節(jié)中，既不傷害了學(xué)生，又評價和改進(jìn)了學(xué)生作品，從而提高了學(xué)生的審美能力和評價能力。我們總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識后，就進(jìn)入到學(xué)生目標(biāo)的認(rèn)識由課內(nèi)向課外延伸拓展的環(huán)節(jié)。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和知識面的特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計一些拓展題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性的進(jìn)行表現(xiàn)，這樣就拓展了學(xué)生的知識，讓學(xué)生在課外得到發(fā)展，使藝術(shù)之花得以升華。第二篇：美術(shù)高效活力課堂教學(xué)模式探究 和艷艷努力打造生本高效教育——小學(xué)美術(shù)高效活力課堂教學(xué)模式探究任元漢小學(xué) 和艷艷一、理論：“課程標(biāo)準(zhǔn)”把美術(shù)課堂教學(xué)劃分為 “造型應(yīng)用”、“欣賞探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)課程應(yīng)該具有視覺藝術(shù)特點(diǎn)，成功的美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出動眼、動手、動腦，行動、心動、情動，學(xué)習(xí)活動中接觸到形形色色材料和形式，積極有效地促進(jìn)學(xué)生視覺思維?！?實(shí)踐證明運(yùn)用這六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，是我們美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，我根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的具體內(nèi)容，可以利用語言、圖片、影像、表演、問答等手段來設(shè)置一種情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。（二）探究交流，解決重難點(diǎn)。我們這時采取巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己在觀察、分析、研討交流中，解決了大部分教學(xué)中的重難點(diǎn)，剩余的要靠我們用適當(dāng)?shù)姆绞絹斫鉀Q。這時，教師讓學(xué)生以同桌討論的交流方式和教師的幫引的輔助手段，有力地分散了教學(xué)難點(diǎn)。這樣讓學(xué)生在游戲般的拆拆，想想，折折中不知不覺分散了難點(diǎn)。（三）講解示范，點(diǎn)撥疑點(diǎn)。例如：在講《彩點(diǎn)點(diǎn)》時，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)稀疏，大小懸殊等問題，我以一張有此缺點(diǎn)的畫，加以講解、演示。我在講二年美術(shù)課《假如我是巨人》一課時，課件中，利用老鼠與大象，男孩與女孩的圖片，通過想象把現(xiàn)實(shí)生活中的事物可以隨意變化，幫助學(xué)生利用比較的方法來表現(xiàn)大與小。但要從抽象的思維到學(xué)生靈活運(yùn)用對比法畫出有對比效果的形象，還是有疑點(diǎn)。講故事般的與學(xué)生談話、講解、演示，把利用對比的方法表現(xiàn)大與小的繪畫技法傳授給學(xué)生，自然所有疑點(diǎn)都迎刃而解，也體現(xiàn)了低年級“玩中學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生才知道依何種方法、步驟與技巧進(jìn)行創(chuàng)作為后面的實(shí)踐創(chuàng)新打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而打造了最堅實(shí)的高效課堂。此環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去創(chuàng)新實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的作品效果來檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動展示的一個環(huán)節(jié)。（五）展示評價相互提高。此環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)自己繪畫不足的大好機(jī)會。此環(huán)節(jié)中如果方法適當(dāng)，會大幅度提高學(xué)生繪畫水平。我們在這環(huán)節(jié)中，既不傷害了學(xué)生，又評價和改進(jìn)了學(xué)生作品，從而提高了學(xué)生的審美能力和評價能力。我們總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識后，就進(jìn)入到學(xué)生目標(biāo)的認(rèn)識由課內(nèi)向課外延伸拓展的環(huán)節(jié)。我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和知識面的特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計一些拓展題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇性