小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)感悟-展示頁
2024-11-15 13:17本頁面
【正文】 維,設(shè)置一個(gè)童話故事,森林里的樹叢被人們砍伐,只有光禿禿的山坡,小鳥的家沒有了,怎么辦呢 使學(xué)生明白鳥與大自然的關(guān)系,并采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,動靜結(jié)合,豐富學(xué)生的感官,增強(qiáng)興趣,要從孩子們的心理特征,知識,社會環(huán)境,自然環(huán)境等方面出發(fā),引導(dǎo)他們張開想象的翅膀,創(chuàng)造更新,:引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫,組畫,記憶畫等練習(xí),培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的想象力,教會學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生高效的主體性實(shí)踐學(xué)生主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動階段,另一方面又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況,有針對性的輔導(dǎo), 要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生用線條,色彩,《海底世界》一課時(shí),我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫,學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來,陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”,有小魚有的局部是一條光怪陸離的魚媽媽身后帶著一群漂亮的小魚。所以根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。所以，高效課堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，高效課堂要依賴得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在黑板上出示一幅海底 的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦,又要善于動手。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼作品，讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。一、簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是高效教學(xué)的前提 課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。美術(shù)課教學(xué)既要注重基礎(chǔ)知識，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。第二篇：小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)反思我認(rèn)為在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實(shí)踐及對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心也是關(guān)鍵。但我認(rèn)為以上這些課都是成功的，是高效的?？瓷先?，教師放棄了原來教材內(nèi)容和授課方式——實(shí)際上這種“放棄”是教學(xué)有效性的延伸，是一種開放的情境。這樣學(xué)生就不會把美術(shù)課看成是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而且都很樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。通過交流，講評和啟發(fā)，學(xué)生畫出不少有意思的作品，我還親手將畫得好的貼在班上學(xué)習(xí)園地中，給這些學(xué)生發(fā)一朵小紅花給予獎勵(lì)。”這樣學(xué)生邊聽邊在腦海里產(chǎn)生構(gòu)圖的表象。在繪畫過程中我還將構(gòu)圖注意事項(xiàng)編成順口溜：“樹木稍微畫大點(diǎn)，鳥窩畫在樹杈間，星星月亮不可少，這才看出是夜晚。如何使學(xué)生畫好，又是個(gè)難題。有的學(xué)生學(xué)著小鳥東奔西竄，有的學(xué)著小鳥喳喳叫個(gè)不停，還有的學(xué)小鳥一邊哭，一邊嚷：“我要回家。不知不覺，天漸漸黑了，朋友們都回家去了，可它卻迷了路，怎么也找不到家。我首先創(chuàng)設(shè)“故事情境”，繪聲繪色地講述：“小鳥隨鳥媽媽搬遷到一個(gè)美麗而陌生的地方。在美術(shù)課堂上，運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)特定的情感和氣氛，能夠讓學(xué)生通過聆聽、觀察、想象、思索進(jìn)入情境。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)富有美感、趣味和教育意義
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1