【正文】 (5)無望民之多于鄰國也(介詞結(jié)構(gòu)后置)通假字直——只 頒——斑 無——毋 涂——途一詞多義(結(jié)合完成練習二)愿得補黑衣之數(shù) 《觸龍說趙太后》 數(shù)目、數(shù)量數(shù)口之家,可以無饑矣 《寡人之于國也》 幾、若干則勝負之數(shù),存亡之理,當與秦相較,或未易量 《六國論》 命運扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵 《陳涉世家》 shu242。(2)直不百步耳,是亦走也 只不過沒有跑上一百步罷了,那也是逃跑啊。?王無罪歲,則天下之民至焉?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?曰‘非我也,兵也’??把老百姓餓死歸罪于年成不好就和殺了人歸罪于兇器一樣,非?；奶?。思考:梁惠王為什么不得王也?狗彘食人食 諸侯貴族對比涂有餓莩 下層百姓社會極端不平等,國家治理得不好。無憾本段層次:①②③/④/⑤重點詞語理解:違、勝、數(shù)罟、時、養(yǎng)生、喪死、始詞類活用:?喪死?——為動用法四、誦讀第六段。養(yǎng)生_______,____不可勝食也。提示應掌握常用文言實詞、虛詞于 焉耳矣 兇 無如 加 好 請 填然 鼓 既接 曳 走 或 直 無 于三、誦讀第五段。說明:梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實質(zhì)上沒什么區(qū)別,只是形式上或數(shù)量上不同而已,從而引出要使民加多,必須施仁政,行王道。?而不知不覺中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者有別。孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題,而比較了什么?提示:棄甲兵走者,五十步與百步走。河東兇亦然。?梁惠王覺得自己對國家政務盡心盡力了。)然而不王(w224。n)狗彘(zh236。gǔ)不入灣(wū)池養(yǎng)生喪(s224。o)戰(zhàn) 棄甲曳(y232。,給加點字注音,是通假字的注明。第二遍,學生跟著讀。[課時] 三課時第一課時教學要點:簡介孟子及孟子思想,熟讀課文,理清文章思路一、導語孟子《得道多助 失道寡助》中?天時不如地利,地利不如人和??得道多助,失道寡助?成為后世廣泛引用的名言警句,今天我們來學習孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。教學設想：[重點]多義詞義項的歸納和孟子仁政思想的理解。理解文言常用詞語和句式。孟子的民本、仁政的思想雖然跨越千年，卻成為后來歷代政治家的施政理想，即使到今天仍然具有積極的意義，經(jīng)過漫長的歲月依然閃耀著歷史的光輝。這樣也就不難理解國君們面對學者的勸說為何如此“不開竅”?！叭收?，這是一個美妙的字眼兒，可是兼并戰(zhàn)爭不相信美妙。盡管和孟子一樣的學者在談論中屢屢征服國君們，但事實上國君們不為所動。他的演說，往往能抓住談話對力最關心的問題而“誘敵深入”，使對方進入自己的思維軌道，再加以明白易懂的比喻，達到使對方心悅誠服的目的。第一篇：大學語文作文《寡人之于國也》讀后感《寡人之于國也》讀后感我們能夠從《寡人之于國也》中體會到孟子的民本思想和仁政思想，他提出的“民為貴，社稷次之，君為輕”的仁政思想標志著民本思想的真正形成。孟子從來就是以善以言辭動人聞名的。孟子的辯論迫使梁惠王承認自己“盡心于國”之舉，只是臨時應付，不是真正愛民，與鄰國之政并無本質(zhì)區(qū)別；還運用“連鎖推理”形式，強調(diào)了實行王道要從不違農(nóng)時、發(fā)展生產(chǎn)、解決百姓最基本的從吃穿問題入手，并指出要逐步地提高人民的物質(zhì)生活水平，進而接受教化，懂得“孝悌之義”，以解決精神文明問題，才能使民心歸附，國家興盛。國君們都明白一個事實：或許學者的論調(diào)很高明，甚至讓自己醍醐灌頂，但冷靜下來好好考慮，卻不可全信，否則國家要遭難。施行“仁政”所需要的時間太長，沒等自己國家發(fā)展得強大，鄰國或大國的軍隊早已殺來?？蓱z的學者們沒有意識到在當時的形勢下不合時宜，戰(zhàn)國時期，列國爭雄，僅憑道德說教就想讓國君們克服日益膨脹的權(quán)勢，放棄私利，放棄武力，那是不可能的，學者們的學說不成功乃是歷史的必然。第二篇：大學語文教案01寡人之于國也學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保教學目的:了解孟子的仁政思想。通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。[難點]課文中?以五十步笑百步?的比喻的理解。二、孟子生平及孟子思想簡介(見教案后附錄)三、熟讀課文,要求認真聽,同時認真看課文,注意一些字詞的讀音和寫法。教師范讀正音王好(h224。)兵而走谷不可勝(shēng)食也 數(shù)罟(c249。ng)死無憾 雞豚(t)之畜(x249。ng)者 涂有餓莩(piǎo)四、學生自由朗讀課文,理清文章思路提出疑問:盡心焉耳矣,民不加多分析原因:五十步笑百步根本措施:施仁政、行王道第二課時教學要點:誦讀、疏通文章一、誦讀、梳理第一段梁惠王說:?寡人之于國也,盡心焉耳矣。他具體的做法有哪些?提示:河內(nèi)兇,則移其民于河東,移其粟于河內(nèi)。梁惠王施行這樣的政策,結(jié)果如何?提示:鄰國之民不加少,寡人之民不加多:用一句話來概括,梁惠王的困惑在哪里?提示:?于國盡心,但民不加多?、疏通二、三、四段學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較,孟子為什么不直接闡明意見,而用?請以戰(zhàn)喻??提示:孟子說?請以戰(zhàn)喻?用梁惠王熟悉的?戰(zhàn)?設喻,這樣便于啟發(fā)對方。說明:梁惠王很自然地回答出:?不可,直不百步耳,是亦走也。?五十步笑百步?已成為人們經(jīng)常使用的成語,含義是什么?提示:比喻缺點或錯誤的性質(zhì)相同,只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。164。措施 效果_______,____不可勝食也。喪死 →王道之始_______,____不可勝用也。措施 效果五畝之宅,樹之以桑,________ 七十者衣雞豚狗彘之畜,無失其時,______ 帛食肉, →王道之成 百畝之田,勿奪其時,________ 黎民不饑謹庠序之教,申之以孝悌之義,____ 不寒重點詞語理解:樹、衣、畜、無、庠序、孝悌、頒、負戴、王詞類活用:?衣?、?王?——名詞作動詞特殊句式:?未之有也?——賓語前置五、誦讀第七段。問:文中運用了一個非常形象的比喻句,是哪一句呢?答:?狗彘食人食而不知檢,涂有餓殍而不知發(fā),人死,則曰:‘非我也,歲也。最后,孟子勸勉梁惠王拋棄虐政,施行仁政。?學校名稱：南鄂專修學院 大學語文教案 任課教師：夏簡保重點詞語理解:檢、涂、莩、發(fā)、歲、斯第三課時教學要點:文言知識點梳理(1)狗彘食人食而不知檢 名詞作動詞(2)