【正文】 一起來讀一讀這句話。（讀得不好）當(dāng)時(shí)西門豹已經(jīng)下定決心要把這個(gè)姑娘救下了，容得了你們用這樣軟綿綿的話說嗎？同學(xué)們，該怎么讀？（堅(jiān)決）咱們就讀“不行”兩個(gè)字，看你能不能讀得夠堅(jiān)決。③ 我們先來看第一層，誰來讀讀這句話？④（讀得好）夠堅(jiān)決，接著讀?！保?好，我們一起來看一看，這里西門豹共說了兩句話，到底有幾層意思？分別是什么呢？預(yù)設(shè)1：(若學(xué)生說對了）對了，就是這兩層。（出示句子：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。） 最新版請你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個(gè)更好？好在哪里？預(yù)設(shè)1：（若說到了課文中的語言描寫）是啊，加入一些語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫可以使我們的文章寫得更生動(dòng)，使人物更活靈活現(xiàn)。（生交流）老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個(gè)個(gè)都是未來的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來了。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；二是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。體會(huì)西門豹機(jī)智、勇敢并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過，描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩?！钡诙?人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊教案 西門豹4最新版西門豹【教材簡析】文章講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。魏文侯醒悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。這時(shí)，西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。西門豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。西門豹罷官 西門豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。巫婆 以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。魏文侯時(shí)任鄴令。西門豹 戰(zhàn)國時(shí)期魏國人?；袀鳌分杏杏涊d。[設(shè)計(jì)意圖：目的是鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]三、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）自讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。通過練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對照插圖，發(fā)揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。？引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。朗讀課文。我采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思──說──讀──悟的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，大膽質(zhì)疑然后在通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究問題?！懊宓准?xì)”？他為什么要這樣做？“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因”，分兩步進(jìn)行，一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題，學(xué)生有困難的是西門豹問的第一個(gè)問題，因?yàn)闀喜]有直接些西門豹是怎么問的，所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個(gè)問題是怎么問的。分角色朗讀四次對話。問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。當(dāng)然，我不以唯一答案來判斷學(xué)生的回答，學(xué)生既可以具體地說課文的內(nèi)容，也可以概括地說，只要能了解課文內(nèi)容即可。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生初步了解課文主要講了一件什么事，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概” 的區(qū)別?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。自由朗讀課文，自學(xué)生字詞。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字等信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交流搜集到的有關(guān)西門豹的資料。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、西門豹的有關(guān)資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)（導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，課文釋疑、作業(yè)布置）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。在整堂課的設(shè)計(jì)上，我始終貫徹我們學(xué)校“學(xué)會(huì)參與”的思想，以二期課改精神為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開放時(shí)間與空間，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“思──說──讀──悟”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4．啟發(fā)式教學(xué)方法。2．教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法。第一篇：人教版三年級(jí)語文下冊第八單元西門豹教案《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要大力提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的個(gè)體，又是學(xué)習(xí)的伙伴，在小組中將自己的學(xué)習(xí)心得和伙伴分享，將個(gè)人的智慧融于集體的智慧中。本節(jié)課我采用如下教法：1．用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。3．抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。5．媒體演示法。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。教材分析：《西門豹》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。針對本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課的特點(diǎn)，我在教學(xué)這篇課文時(shí)，重點(diǎn)要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。能正確讀寫“人煙稀少、眼睜睜、旱災(zāi)、提心吊膽、灌溉”等詞語。能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。播放課件，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。揭題談話。]二、初讀課文，整體感知。讀準(zhǔn)字音。認(rèn)清字形。檢查生字詞掌握情況。讀后小組討論、交流。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。同時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，自己概括歸納課文的主要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。]三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）帶著問題默讀課文。在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容：。引導(dǎo)學(xué)生探究。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，說說從對話中了解了哪些情況。]四、布置作業(yè)抄寫生字、新詞。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀探究、自讀自悟、課后延伸）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考：這篇課文講了一件什么事？西門豹從老大爺那里了解到了哪些問題？二、研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）帶著問題默讀。小組討論，匯報(bào)交流。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。？ 啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們?nèi)ゴ叽甙?！”“又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保偌澮粋€(gè)個(gè)求饒，西門豹還說“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。觀察插圖，加深理解。練習(xí)，訓(xùn)練思維。如果他們下漳河去，就會(huì)被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。所填內(nèi)容，只要意思對即可。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。[設(shè)計(jì)意圖：為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。在這一環(huán)節(jié)我通過啟發(fā)式教學(xué)方法和抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果，為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文，學(xué)生自然而然就明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。]四、課后延伸練習(xí)排演課本劇。] 課堂檢測題：資料平臺(tái)：關(guān)于課文的故事 在《史記司馬遷作《史記》，在其中專門寫了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評(píng)君王，魏國的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信，為民除害的故事。西門，復(fù)姓，名豹。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。官紳 指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢的人。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng)，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官?！蔽何暮畲饝?yīng)了西門豹，又將官印給了他。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎(jiǎng)賞豐厚。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過去?！闭f完，西門豹把官印交給魏文侯便走。今天我對你加深了認(rèn)識(shí)，希望你繼續(xù)做官，為國效力。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信，造福百姓的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。①河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真；②給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真； ③選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真； ④發(fā)大水是假，鬧旱災(zāi)是真；如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個(gè)字來概括？（天災(zāi)人禍）二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處：看來同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）那么，接下來，西門豹要干什么了？（板書：懲治惡人）讓我們一起來看看西門大人是怎么懲治那些惡人的，請大家仔細(xì)讀讀第10—14自然段，找找西門豹懲治了哪些人，把他們?nèi)Τ鰜怼，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語段：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會(huì)兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過了一會(huì)兒，他才讓官紳們回去。預(yù)設(shè)2：（若沒有說到語言描寫）同學(xué)們，這篇課文不但神態(tài)、動(dòng)作描寫非常到位，連語言也寫得非常精彩呢！現(xiàn)在呢，我們就一起深入地來研究一下課文的語言到底精彩在哪里呢？ 先來看看西門豹在懲治巫婆的過程中，他講了一些什么話，你能找到嗎？① 指名讀。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。預(yù)設(shè)2：（若學(xué)生是說了不止兩層）歸結(jié)起來就是兩層，一是說姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，二是麻煩巫婆去說一聲，他要另選個(gè)漂亮的。誰能像他這樣來讀一讀。（讀好后再讀）⑤ 小朋友們，我們再來想一想，這個(gè)姑娘是真的不漂亮嗎？所以，我們說，事實(shí)上，——————是假，————————是真。①嗯，讀得夠堅(jiān)決，很有西門大人的氣勢。（評(píng)價(jià)語：嗯，說得還挺客氣的。/還挺像西門大人的??）同學(xué)們再想，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說，實(shí)際上，——————是假，——————————是真。但讓老