二年級數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思-展示頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 三：師：除法的橫式會寫了，那么你會用豎式計算嗎？（在小組里商量豎式的寫法）交流除法豎式的寫法，并說明理由。?? [反思] 學(xué)生用自己的方法創(chuàng)造出多種橫式的寫法，只要能說明道理，教師都給予充分的懇定。師：在數(shù)學(xué)上，我們就把它們叫做余數(shù)（板書：余數(shù)）我們用6個圓點把商和余數(shù)連接起來。6=2……522247。6=220247。6=315247。分類師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這些算式，你能把它們分分類嗎？ 生：把有余數(shù)的分為一類，把沒有余數(shù)的分為一類。6=3??2 師：對比三種寫法，你喜歡哪一種？學(xué)生通過對比，認(rèn)為用20247。6=3余2或20247。生1：12247。二、通過豐富的操作活動，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的算理和計算方法，自主研究橫式、豎式寫法。[反思] “分禮物”的活動本身就容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在分物的過程中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，分的結(jié)果總是存在兩種情況：一種是正好分完，沒有剩余；一種是有剩余的。片斷一：師：我給大家?guī)硪恍┒Y物呢，誰能幫老師把禮物分下去？ 學(xué)生分禮物。教學(xué)時，應(yīng)注意從學(xué)生認(rèn)識水平的實際出發(fā)，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，達(dá)到“玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)中悟”的目的。第一篇：二年級數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思“有余數(shù)的除法”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級上冊的內(nèi)容，它是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。這部分通過三個例題，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的意義，學(xué)習(xí)用豎式計算的算理和寫法，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。一、創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會“余數(shù)”的意義。師：你是怎么分的嗎？生：把7包禮物平均分給6個小組，每個小組分到1包，還剩下1包。從而感受到有余數(shù)的除法的確存在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加了學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。片斷二：橫式的寫法師：請同學(xué)們以小組為單位，把禮物平均分給小組的同學(xué)，看看每人能分到多少？組長做好紀(jì)錄。6=2(結(jié)合操作，說明算式表示的意義)生2：20247。6=3多2（結(jié)合操作，說明算式表示的意義）生3：20247。6=3??2 這種寫法既簡單又美觀。18247。6=2……3 12247。6=3……2 17247。6=3……4師：后面的4表示什么？ 生：剩余的數(shù)。誰會讀這道算式？ 學(xué)生讀算式。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，張揚學(xué)生的個性，形成寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生展示的豎式：師：請大家仔細(xì)觀察這些算式，你想說點什么？學(xué)生自由的發(fā)表看法，提出質(zhì)疑，互問互答，討論激烈。??商6）18除數(shù) ??6）5 ??被除數(shù)??6和3的乘積0 ??余數(shù) 學(xué)生說出豎式中各部分表示的意義。教師注意適時點撥，讓學(xué)生互相提問、互相評價，從而不斷地調(diào)整算式的寫法，逐步地達(dá)到規(guī)范。三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學(xué)習(xí)能力。6=2??317247。6=3……120247。生2：都有余數(shù)。生4：余數(shù)都比除數(shù)小。教師的作用是不斷刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)他們的靈感，挖掘他們的潛力，使之展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)、去探索。學(xué)生活動，交流匯報。[反思] 在探索規(guī)律的過程中，小棒成為教學(xué)的載體，學(xué)生通過大量的例子，反復(fù)研究，進(jìn)一步驗證了在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律，從而認(rèn)識水平上升到一定的高度，
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