【正文】 究的眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩句，看看能讀懂什么，碰到的問題，可以在小組中討論，解決不了的等會在全班討論解決。學生練讀師：全詩共二十八個字，我相信經過認真的練 們一定能把它讀得正確、流利。出示古詩。：特別，不一樣。在這里指六月以外的其他時節(jié)。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。[注釋] ：早晨。自讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通句子。簡介作者及書寫古詩的時代背景。有《誠齋集》。一生作詩二萬余首。為“南宋四大家”之一。光宗召為秘書監(jiān)。紹興二十四年進士。板書課題，請同學朗讀。看哪!清波蕩漾，浩淼無際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無邊無垠，遠接天際。搜集有關詩人及詩的資料教學過程：(師生互動)一、激趣導入。教學難點：在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。第一篇：二年級下冊曉出凈慈寺送林子方優(yōu)秀教案設計教學目標：理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。課前準備：課文情境圖。師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇!風光和平時迥然不同。一朵朵荷花，向著初升的太陽，紅得那么鮮亮，那么水靈!說說你的頭腦中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?今天我們學習的宋代詩人楊萬里寫《曉出凈慈寺送林子方》，就是描繪這副畫面的詩。[作者簡介]楊萬里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。孝宗時官至太子侍讀。工詩。初學“江西詩派”，后學王安石及晚唐詩，終自成一家。亦能文。二、創(chuàng)設情境，了解古詩。教師范讀古詩。同位互讀古詩。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。：春夏秋冬四季。：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。別樣紅：紅得特別出色。范讀。師：誰愿意展示一下自己美妙的讀書聲?研讀古詩。交流自讀收獲師：請大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想和伙伴們一起討論解決的疑惑之處!在送別林子方時，到底看到了什么。師：把你們各自的感受用動情的朗讀，恰當的身體語言表達出來吧![賞析] 西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨特的手法流傳千古，值得細細品味。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。配樂背誦古詩。第二篇：《曉出凈慈寺送林子方》教案《曉出凈慈寺送林子方》教學設計【教學目標】知識與技能：讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵。過程與方法：通過有感情地朗讀詩句，背誦詩句，理解詩句，品味詩人用詞的精妙，領悟詩人的寄情技巧，受到自然美和藝術美的熏陶?！窘虒W重難點】 教學重點：1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。教學難點：在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領悟對離別之情的表達技巧，受到自然美和藝術美的熏陶?！窘虒W過程】一、復習導入，理解詩題（課件出示詩句）人們常說“相見時難別亦難”，同學們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學習一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）讀詩題，想想你讀懂了什么？送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。o）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。我們曾學過的——《小池》就是他寫的。小結：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。（課件出示全詩）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。二、初讀古詩，整體感知1．請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（指名兩生，師生正音）3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。2．有不懂的字詞先提出來。四時：春夏秋冬四個季節(jié)。接天：與天相接。本詩中映照的是朝陽。3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不