二年級(jí)下冊(cè)曉出凈慈寺送林子方優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:25本頁(yè)面
【正文】 板書(shū)： 曉出凈慈寺送林子方蓮葉 無(wú)窮碧荷花 別樣紅板書(shū)： 曉出凈慈寺送林子方蓮葉 無(wú)窮碧荷花 別樣紅。四、練習(xí)學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里的這首詩(shī)，你能寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景色嗎？ 五．布置課堂作業(yè)１．默寫(xiě)本首詩(shī)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿湖荷花，記住他今天的送別之情。四、入詩(shī)境，知詩(shī)美。為什么先寫(xiě)感受后寫(xiě)景 正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見(jiàn)到這美麗清新畫(huà)面就發(fā)出了由衷的贊嘆——引讀一二兩句。）作比較體會(huì)其壯美。薄薄的青霧浮起在荷塘里。）（課件：突出映日、紅。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢？（課件：突出接天、碧。1．抓住一、二兩句詩(shī)詩(shī)句，展開(kāi)想像，感受其美。（師對(duì)難理解的詞語(yǔ)、句子詩(shī)作講解）。交流討論感知詩(shī)意。（2）學(xué)生自讀，師巡視，了解讀書(shū)情況。初讀全詩(shī)：1）想要學(xué)好詩(shī)，首先我們就要把詩(shī)讀正確，讀通順。我們來(lái)看這首詩(shī)。送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入課題：板書(shū)課題，介紹作者：準(zhǔn)確停頓，讀好詩(shī)題。通過(guò)有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩(shī)的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。第五篇：曉出凈慈寺送林子方教案《曉出凈慈寺送林子方》教案教學(xué)目標(biāo)：理解古詩(shī)意思，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。去楊萬(wàn)里的家鄉(xiāng)看看，更深刻的了解詩(shī)人選讀楊萬(wàn)里古詩(shī)做手抄報(bào)，兩兩一組。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！1．生自由背誦，指名背（23生），齊背。（我感受到了惜別之情）六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名。（我感受到了高興之情）西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（學(xué)生自由朗讀、品味）現(xiàn)在，你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對(duì)老師說(shuō)？預(yù)設(shè)：祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。1．同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒(méi)有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（題目中是送別，可是詩(shī)中描寫(xiě)的只有景色）是啊，這和我們一開(kāi)始的猜測(cè)是多么不同啊！這是怎么一回事呢？前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。6．荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。你能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？（1）同桌讀。（2）讓我們一起來(lái)欣賞一下（課件：突出映日、紅。）（1）重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。理解二：指綠的程度。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書(shū)：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。（交流重點(diǎn)字詞）畢竟：到底。三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意1．詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫(huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。（生自由讀）2．誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)猜猜，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫(xiě)些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）4．過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)——曉出凈慈寺送林子方 初識(shí)作者，你知道了送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。[重點(diǎn)難點(diǎn)]在高度概括、精練含蓄的詩(shī)句中，理解、感悟和體會(huì)古詩(shī)的意境和情感內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞“無(wú)窮碧”、“別樣紅”感受六月西湖的美麗風(fēng)光，并引導(dǎo)學(xué)生在探究其原因的基礎(chǔ)上感悟詩(shī)情，領(lǐng)悟詩(shī)人“以景寄情”的表達(dá)手法。生：??師：你是怎么猜到的，能告訴大家嗎？ 生A:??生B：??師：那么，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)夏天的圖片跟其他幾個(gè)季節(jié)的圖片有哪些不相同？（提示：顏色、景色等）生：??師：詩(shī)人楊萬(wàn)里也跟大
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