【正文】 提供服務(wù)。嚴(yán)謹(jǐn)、博識(shí)、求實(shí)、盡責(zé)的教風(fēng)，是樹立我們教師的發(fā)展是基礎(chǔ)。學(xué)校極力倡導(dǎo)以“以學(xué)生的發(fā)展為核心”辦學(xué)理念，致力于建構(gòu)民主平等、互尊互愛新型師生關(guān)系，學(xué)校實(shí)施人性化管理，為學(xué)生的主體性弘揚(yáng)、創(chuàng)造力培養(yǎng)提供最大的發(fā)展空間。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，堅(jiān)持以人為本，質(zhì)量興校，規(guī)范管理的工作思路。線條：勾勒筆法均為國畫、書法中的筆法，意指學(xué)校傳承祖國的文明。藍(lán)色又是海洋的顏色，給人希望，讓人憧憬，契合我校 “為明天引航”的辦學(xué)理念。圖線條流暢，總體給人以流動(dòng)飄逸的美感。圖案下部分的三條白色線條形似一本翻開的書，也似三個(gè)“X”（冰溪小學(xué)后三個(gè)字的音序字母X），更似冰溪河水，寓意冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，也寓意學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游。一、校標(biāo)寓意冰溪小學(xué)坐落在風(fēng)景秀美的冰溪河畔，一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游，手舉象征光明的火炬，引領(lǐng)冰溪小學(xué)奔向美好的明天。冰溪小學(xué)校標(biāo)設(shè)計(jì)說明校標(biāo)對(duì)樹立學(xué)校在社會(huì)良好的品牌形象，對(duì)外傳播冰溪小學(xué)辦 學(xué)理念、精神文化具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也創(chuàng)造重要的信息價(jià)值。校歌創(chuàng)作于2004年9月。即努力上進(jìn)，立志有所作為。惟有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。勵(lì)志：勵(lì)志，意思就是人內(nèi)心世界的一種積極向上力量，是促使人發(fā)揮潛能，走向成功的優(yōu)秀思想。立志自憤，敏而好學(xué)，月寒露冷，不懈不惓?！皹吩谄渲小辈攀恰皹分摺钡木辰?，學(xué)習(xí)起來非?！巴度搿?，幾乎“陶醉”，這樣學(xué)習(xí)才不累。心態(tài)平衡，勞逸結(jié)合，學(xué)有所用，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂，是樂在其中的一種學(xué)習(xí)境界。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。在教書的同時(shí)，積極做好育人的工作，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。愛生：蘇格拉底說：“每個(gè)人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。真正的敬業(yè)不僅是“賣力肯干”，而且要“遵循規(guī)律”，更要“尋求高效率的成果”。創(chuàng)新是一種專注，一種投入、執(zhí)著；創(chuàng)新是一種博學(xué)，一種智慧。作文需要語言創(chuàng)新，構(gòu)思創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，形式創(chuàng)新，思路創(chuàng)新。創(chuàng)新：創(chuàng)新，簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會(huì)要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。第一篇：一訓(xùn)三風(fēng)詮釋玉山縣冰溪鎮(zhèn)中心小學(xué)︻ 一 訓(xùn) 三 風(fēng) ︼ 建 設(shè) 材 料二○一五年十二月冰溪小學(xué) “一訓(xùn)三風(fēng)”等內(nèi)容辦學(xué)理念：為明天引航辦學(xué)目標(biāo)：抓質(zhì)量創(chuàng)示范重特色育人才育人目標(biāo)： 個(gè)性鮮明知書達(dá)理敢于創(chuàng)新好學(xué)進(jìn)取的陽光兒童校風(fēng)：和諧創(chuàng)新教風(fēng)： 敬業(yè)愛生博學(xué)善導(dǎo)學(xué)風(fēng)： 樂學(xué)好問勵(lì)志進(jìn)取校歌：幸福的樂園校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詮釋一、校風(fēng)和諧：“和諧”就是和睦，這種和睦離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的正確協(xié)調(diào)與同事之間的相互配合。即具有差異性的全體師生各盡其能、各得其所的結(jié)合、和好相處、互助合作、互促互補(bǔ)、統(tǒng)一共存、共同發(fā)展的關(guān)系。創(chuàng)新就是一種思維能力的展現(xiàn)，一種靈感的積累，是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的沉積。創(chuàng)新是作文“不衰的靈魂”。二、教風(fēng)敬業(yè)：愛崗敬業(yè)專心致力于學(xué)業(yè)或工作。一位合格的教師在工作上必須要追求‘低成本高效率’，他才有可能從繁瑣的教育教學(xué)工作中節(jié)省出時(shí)間，去從事教育教學(xué)研究，使自己成為專家型的教育人才?！睈凵缱?，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。博學(xué)：.廣泛地學(xué)習(xí)，知道的多，了解的廣，學(xué)問豐富，見多識(shí)廣，知識(shí)淵博。善導(dǎo)：善：善于；導(dǎo)：引導(dǎo)。善于設(shè)疑，巧妙導(dǎo)答，三、學(xué)風(fēng)樂學(xué)：樂學(xué)是一種綠色生活。學(xué)習(xí)有三種不同的境界：知道——喜歡——樂在其中。好問： 好問：專心追求學(xué)問，虛心、善于學(xué)習(xí)，不懂的就問。對(duì)學(xué)習(xí)的極度熱情而并非被逼迫，有著對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從客觀的說就是對(duì)他人思想的歷練，激勵(lì)樹立志向或志氣，即是喚醒一個(gè)人的生命能量和內(nèi)在創(chuàng)造力。進(jìn)取：“進(jìn)”是一種前進(jìn)的動(dòng)力，人們只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，有付出才會(huì)有收獲。校 歌 詮 釋《幸福樂園》作詞作曲楊林旺。歌曲朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無矯飾，完全是率真性情的流露，聽起來十分感人，激勵(lì)孩子們進(jìn)步，它形象地反映出孩子們的生活，表現(xiàn)出孩子們的蓬勃朝氣，其曲風(fēng)總體來說樸實(shí)明快，積極向上，充滿活力，深受孩子們的喜愛和傳唱。該校標(biāo)設(shè)計(jì)簡潔，寓意豐富，融思想性、藝術(shù)性、可識(shí)別性于一體，具有良好的記憶度和較強(qiáng)的視覺沖擊力。二、圖案構(gòu)思圖案上部分是以“冰溪小學(xué)”的“冰”字的音序字母“B”和一個(gè)火炬用國畫、書法中的筆法勾勒而成，形似一個(gè)熱情奔放、昂揚(yáng)向上的年輕學(xué)生手舉象征光明的火炬，寓意冰溪小學(xué)奔向美好的明天。三、色彩線條圖案色彩藍(lán)白相間，清新醒目。藍(lán)色：代表青春、自信、開朗，象征師生充滿活力，積極向上。白色：代表公正、純潔、端莊，象征學(xué)生天真爛漫、樸實(shí)無華。冰溪小學(xué)校標(biāo)第二篇：“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋周恩來紅軍小學(xué)西校區(qū)（山陽小學(xué)）“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋校風(fēng)：勤學(xué)守紀(jì)團(tuán)結(jié)向上教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)博識(shí)求實(shí)盡責(zé) 學(xué)風(fēng)：勤奮踏實(shí)樂學(xué)多思我校按照新課程的理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)和深化課程改革。勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上的校風(fēng)，是讓我們牢固確立“以學(xué)生的發(fā)展為核心”的教育理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面和諧發(fā)展作為教育的指導(dǎo)方針，把為每個(gè)學(xué)生的成長打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高作為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展的根本在于教師的發(fā)展，任何一所學(xué)校的進(jìn)步都離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。勤奮、踏實(shí)、樂學(xué)、多思的學(xué)風(fēng)，是讓我們教師樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。讓學(xué)生全面發(fā)展。教育教學(xué)應(yīng)以人為本，以德為先，嚴(yán)謹(jǐn)有序，嚴(yán)格有情。2015年9月第三篇：三風(fēng)一訓(xùn)詮釋“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋校訓(xùn)：知行合一