【正文】 出寫周總理生活簡樸的句子，用“—”標(biāo)明，找出寫周總理工作勞苦的句子，用“﹏”畫出，你覺得其中哪些詞語最有說服力，就打上著重號，然后在小組內(nèi)交流你的感受。我會(huì)說：文章中哪一句話對周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機(jī)板書：生活簡樸工作勞苦）過渡：看來同學(xué)們都很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。昨天老師已布置了預(yù)習(xí)，相信大家一定有去很好的預(yù)習(xí)，但是預(yù)習(xí)到什么程度，老師心中沒底，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（二）、檢查預(yù)習(xí)我會(huì)讀。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（一）提起周恩來總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想（隨機(jī)板書：為人民服務(wù)），他是為人民服務(wù)的杰出代表。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。第二篇：修改后一夜工作教案《一夜的工作》教案楊慧霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語。[師生齊讀《有的人》]師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。師：同學(xué)們都說出了自己的肺腑之言，總理雖然沒有舒適的工作環(huán)境，沒有優(yōu)越的生活條件，更沒有豐厚的社會(huì)待遇，但是他卻得到了我們的崇敬和愛戴，得到了千千萬萬中華兒女的心。生2：總理，您這樣通宵達(dá)旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛你！生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)愛著你，尊敬你，想念你！生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，敬佩您生活是多么簡樸，熬夜工作，卻只吃一點(diǎn)花生米。[生觀看總理工作時(shí)間表]師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心里肯定有很多話要對總理說，不用急，先用筆寫下來，寫下你此刻最想說的話。[生觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民的錄像]生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。（生再次齊讀）師：文中說，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個(gè)怎樣的人呢？生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴(yán)于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；兢兢業(yè)業(yè)??師：這就是我們的總理，他盡職盡責(zé)，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。不信，同學(xué)們試試看。生：他讀出了對總理的崇敬、愛戴。（生讀）師：讀得怎樣？生：很好。師：目睹了總理工作的一夜，作者的內(nèi)心異常激動(dòng)，他想說些什么呢？（指名一學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段）師：誰來評評剛才這位同學(xué)讀得怎樣？生：她沒有把作者的激動(dòng)心情讀出來。生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。生2：文件雖然很多，但是總理還是一絲不茍地審閱。師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說一句話。）師：這句話中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語是“雖然??但是??”它有什么作用？生：它起轉(zhuǎn)折的作用。師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。（多媒體刪去好像，生齊讀）生：這句話是說沒有增加。生：我認(rèn)為花生米沒有增加，因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。生：應(yīng)該有，既然綠茶增加了，花生米應(yīng)該也有增加。生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”這句話讓我感動(dòng)，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。師：她抓住了一個(gè)詞很好，叫“日理萬機(jī)”。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。生：總理把休息時(shí)間留給別人，自己卻在工作。生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時(shí)候叫你。師：是什么不簡單？生：總理的品質(zhì)不簡單。師：課文中還有沒有讓你感動(dòng)的地方？生：總理辦公室的陳設(shè)簡單與宮殿式的房子形成了對比。生2：早晨起來要喝些牛奶、吃些雞蛋。生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。師：這么繁重的工作，總理應(yīng)該有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，可我們總理生活卻十分簡樸，你從哪里看出？生：我從“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”看出。生3：總理會(huì)想到臺(tái)灣還沒有回歸祖國。師：同學(xué)們想象一下，總理會(huì)思索些什么呢？生1：他會(huì)想到災(zāi)區(qū)人民的生活。生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會(huì)到總理工作一絲不茍。（生站起齊讀）師：你從這段話的描寫中，體會(huì)到了什么？生1：我體會(huì)到了總理工作十分認(rèn)真。師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)問我一兩句。師：同學(xué)們比劃一下，一尺來高有多高？（生比劃）你體會(huì)到了什么？生1：說明總理工作量大?！蔽覐摹耙怀邅砀摺笨闯隹偫砉ぷ魇謩诳?。②找出令自己感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。師：中心句你們找到了嗎？生：他是多么勞苦，多么簡樸！師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。（板書課題）二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)師：昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，也教給了你們預(yù)習(xí)的方法，誰記得？生1：可以通過查閱有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入師：看了《十里長街送總理》圖片，我想到了這么一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡樸。背誦最后兩個(gè)自然段。第一篇：一夜的工作教案一夜的工作教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力?！保ㄖ该x）師：這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。生2：可以抓住課文的中心句來學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀體會(huì)師：想怎么讀課文？生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。①找出具體表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡樸的詞句，做上標(biāo)記，與同學(xué)交流。[學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，參與討論]四、匯報(bào)交流生：“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件。師：抓住了“一尺來高”來體會(huì)總理工作勞苦，讀書就應(yīng)該這樣，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)。生2：說明總理工作繁忙，任務(wù)重?！睅煟河性S多同學(xué)也想讀這句話，想讀的同學(xué)站起來讀。生2：我抓住“審閱”這個(gè)詞體會(huì)到總理工作十分細(xì)致。生4：我找出了文中的“看、畫、想、問”這四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到總理態(tài)度十分認(rèn)真，不清楚的地方一定要弄清楚。生2：他會(huì)想到大戈壁還沒有學(xué)校，那兒的孩子沒地方上學(xué)。生4：總理還可能會(huì)想到怎么才能讓農(nóng)民們過上幸福的生活。生：我還從總理的夜宵中看出來。師：工作了一夜，總理卻只喝一杯綠茶，只吃一些花生米，你想到什么？生：總理你工作這么忙，卻只吃這么點(diǎn)東西，你支持得住嗎？師：如果你在總理身邊，你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？生1：總理應(yīng)該吃點(diǎn)好吃的，比如燕窩、鮑魚。生3：總理要注意營養(yǎng)，喝些人參湯。師：陳設(shè)這么簡單，但對于總理來說簡單嗎？生：不簡單。生：是總理的精神不簡單?！笨闯隹偫硎株P(guān)心別人。生：總理說：“我要去休息了?！蔽覐倪@里知道總理日理萬機(jī)，工作很忙。除了這個(gè)詞你還可以用什么詞來形容他工作忙呢？生1：通宵達(dá)旦，日夜操勞生2：夜以繼日，不分晝夜生3：廢寢忘食。（出示句子，生齊讀）師：花生米到底有沒有增加？有同學(xué)說增加了，有同學(xué)說沒有增加，應(yīng)該各有理由。生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數(shù)量很少。生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。（多媒體加上“好像”一詞）生；“好像沒有增加”，實(shí)際上是增加了。（多媒體出示句子：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活卻很簡樸。生：它把總理工作的勞苦和生活簡樸形成鮮明的對比。生1：雖然是高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡單。生5：雖然已是深夜了，但是總理還在批閱文件。師：相信你能把它讀好，試試看。他把感情讀出來了。師：懷著對總理的崇敬、愛戴之情，就能把這兩段話讀好。（生練讀）[師范讀，生評價(jià)后齊讀]師：文中有一個(gè)詞是“高聲”，所以同學(xué)們?nèi)绻茉俑呗曇稽c(diǎn)就更好了。（五）升華情感。師：是啊，總理就是這樣一個(gè)人，他想別人之所想，急別人之所急，在1974年身患癌癥的時(shí)候，總理工作時(shí)間表是這樣安排的。（生寫感受）生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬機(jī)、勤政愛民，我為有這樣的總理而自豪。我被您的精神深深感動(dòng)，周總理，我永遠(yuǎn)愛你，人民永遠(yuǎn)感謝你。讓我們再來看一看上課時(shí)的這句話。今天的課就快結(jié)束了，老師送給你們一個(gè)禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書桌里面，回去好好閱讀。2．通