【正文】 生：（齊讀《你是這樣的人》）師：同學(xué)們，作者何其芳用樸實(shí)無華的語言，選取生活中的小事寫出了總理勞苦和簡樸的高尚品格。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個小時。(通過日常生活的細(xì)節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))哪些句子寫出總理工作的 “勞苦”，請用“——”畫出，并在感受最深的句子旁邊 寫上你的感受【2】體會“工作勞苦” 預(yù)設(shè)：（1）“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說……”A、出示句子，并在某些詞下加點(diǎn)，“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）（2）“他一句一句地審閱……經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。自由讀課文，看看這究竟是一位怎樣的總理。背誦課文最后兩個自然段。）怎樣把這種認(rèn)真讀出來？（指導(dǎo)感情朗讀）喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。難點(diǎn): 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。九、教學(xué)感悟與反思：在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號。b、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說：“今晚??到時候叫你。）（二）、自讀自悟，用“情”表達(dá)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動的句子，并想一想，為什么受感動？（要求：讀的時候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來，還可以和同學(xué)交流一下）（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)時，從課文的語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、揣摩、體味，推動他們?nèi)ニ伎迹ハ胂?，通過感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。方法、過程目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。新中國擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會神地批著文件。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來。讓我們再來看一看上課時的這句話。師：相信你能把它讀好，試試看。生：這里實(shí)際上是增加，只是增加數(shù)量很少。生3：總理要注意營養(yǎng)，喝些人參湯。生2：說明總理工作繁忙，任務(wù)重。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。生3：總理會想到臺灣還沒有回歸祖國。上午睡一覺，下午還要參加活動。師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關(guān)聯(lián)詞語說一句話。[生觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民的錄像]生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？３、生匯報：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。A、師：我想高聲對全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你為什么想高聲對全世界說？B、師：我想高聲對全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你看見了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對全世界說——指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你還看見了他怎樣的一夜？D、師：讓我們再一次高聲地對全世界說——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？E、師：請問，你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？請說出你的理由。（2）文章質(zhì)樸無華。如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。形象的對比中，學(xué)生又一次感受到總理的生活簡樸，對總理的崇敬和熱愛之情便會油然而生?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量。（五）、遷移課外，自由抒“情”周總理離開我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻(xiàn)里沒有一句空話。同時，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情。匯報交流（教師相機(jī)出示有關(guān)語句）?？偫砉ぷ髁艘灰?，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會到了什么？花生米增加沒有？（小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、教師談話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論 家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。4然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單?！睆哪切┰~語最能體現(xiàn)總理工作的辛苦？“一會兒、公雞喔喔地叫明了”看出總理工作了一整晚。生2：我嘗試過了，平時晚上睡得很早的話，如果有一天到早上再睡是很困的，而總理是這么清醒，所以總理肯定是每個夜晚都在這樣工作的。師：是啊，相信我們永遠(yuǎn)會銘記總理不朽的精神。這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》。不僅因?yàn)槟愕男袆樱悄愕木?。（生讀句子）師：如果你也感受到了驕傲，你也敬佩總理，那請你站起來讀。（生寫話）師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強(qiáng) 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學(xué)兒童？師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。同學(xué)們請展開你想象的翅膀，盡情地想，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西?（學(xué)生發(fā)揮自己想象，什么金銀財寶，珍珠瑪瑙，紅木家具……應(yīng)有盡有）3師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后兩個自然段。值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。（1）課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學(xué)生來講比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。齊讀最后兩個自然段。再次有感情地朗讀這句話。七、媒體選用情況：上課伊始，我出示課件，展現(xiàn)周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》，此時課前搜集的有關(guān)周總理的資料和圖片形象地再現(xiàn)在面前，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學(xué)時的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)設(shè)想：對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學(xué)生比較久遠(yuǎn)，他們對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中作者的感情還難以理解。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實(shí)。我看見了他一夜的工作。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量。一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)（一）提起周恩來總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想（隨機(jī)板書：為人民服務(wù)），他是為人民服務(wù)的杰出代表。（生再次齊讀）師：文中說，這就是我們新中國的總理，這位新中國的總理是一個怎樣的人呢？生：平易近人；勤政愛民；愛民如子；嚴(yán)于律己；鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；兢兢業(yè)業(yè)??師：這就是我們的總理，他盡職盡責(zé)，為別人想得多，為自己想得少，帶著這樣的心情，讓我們看一段錄像。）師：這句話中出現(xiàn)了一個關(guān)聯(lián)詞語是“雖然??但是??”它有什么作用？生：它起轉(zhuǎn)折的作用。生：總理把休息時間留給別人，自己卻在工作。師：同學(xué)們想象一下，總理會思索些什么呢？生1：他會想到災(zāi)區(qū)人民的生活。師：中心句你們找到了嗎？生：他是多么勞苦，多么簡樸！師：也就是說，課文是從工作勞苦和生活簡樸這兩方面來寫總理一夜的工作，那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢？這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。難點(diǎn): 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力?！睅煟河性S多同學(xué)也想讀這句話，想讀的同學(xué)站起來讀。師：陳設(shè)這么簡單，但對于總理來說簡單嗎？生：不簡單。生：我不同意，數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時一個人的時候就更少了。他把感情讀出來了。今天的課就快結(jié)束了，老師送給你們一個禮物——一篇文章作為課外閱讀，藏在你們的書桌里面，回去好好閱讀。（一）師：讀過這一夜感動你的文字，我們結(jié)合課文具體語句先來感受總理生活上的簡樸，好嗎？生匯報：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡