【正文】 這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理無限懷念、無限愛戴的歌！師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》。那一年，有一位叫三寶的作曲家，譜寫了極其感人的旋律。（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程）1971年 月 日，總理診斷得了癌癥師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？ 生1：關(guān)心國家大事 生2：叫醫(yī)生照顧別人 生3：關(guān)心別人師：在生命的最后一刻，他想到的是什么？生4：總理從身患癌癥到死亡，這4年的時(shí)間里還在為國操勞師：人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。相信，學(xué)了這篇文章對(duì)我們的寫作和為人都有一定的啟發(fā)。那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對(duì)周總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩（教師滿懷激情地朗讀）學(xué)了這篇課文后，我們一起來讀這首詩，肯定能讀出別樣的感情。師：同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記總理。當(dāng)你躺在床上時(shí)依然不忘中國人民，不忘臺(tái)灣的近況。師：是啊，相信我們永遠(yuǎn)會(huì)銘記總理不朽的精神。不僅因?yàn)槟愕男袆?dòng)，而是你的精神。師：是啊，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記周總理。（師巡視，指導(dǎo)）師：你想對(duì)總理說什么呢？生1：總理，您的生活離不開勞苦和簡樸這兩個(gè)字，你的心中永遠(yuǎn)記著人們，即使當(dāng)生命只剩下五個(gè)月任然堅(jiān)持工作，就連您說的最后一句話，也是為別人說的。周總理這種把個(gè)人生命置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的事舉不勝舉。住院的日子里，不僅沒有改變，相反還加快了自己的工作節(jié)奏，一再要求醫(yī)務(wù)人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來，治療要適應(yīng)、配合工作，要使工作不受影響和干擾。請(qǐng)你讀一讀，總理從起床到休息，一天要工作多少小時(shí)啊？生：（生讀）23個(gè)小時(shí)師：23個(gè)小時(shí)，同學(xué)們，這可不是普通的23個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)總理早已身患絕癥！他在病床上工作仍然那么認(rèn)真。我想我們的總理不可能只是這個(gè)夜晚事情多，全國每天都會(huì)發(fā)生很多事情，他都操著心。生2：我嘗試過了，平時(shí)晚上睡得很早的話，如果有一天到早上再睡是很困的，而總理是這么清醒，所以總理肯定是每個(gè)夜晚都在這樣工作的。（生讀句子）師：如果你也感受到了驕傲，你也敬佩總理，那請(qǐng)你站起來讀。（生讀句子）生3：蠻自豪的。（生讀句子）生2：敬佩、敬愛。四、聯(lián)系資料，加深理解總理的這一夜不平凡也不簡單，怪不得作者想告訴全世界——（出示，引讀）師：你是帶著怎樣的心情讀這段話的呢？生1：激動(dòng)。但是”從那些詞語最能體現(xiàn)總理工作的辛苦？“一會(huì)兒、公雞喔喔地叫明了”看出總理工作了一整晚。（生寫話）師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請(qǐng)你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過得怎樣生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強(qiáng) 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學(xué)兒童？師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會(huì)想到什么問題，他會(huì)思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。只見他又——（生再讀）3東方發(fā)白，公雞叫明了，這時(shí)，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)只見他——（生讀）師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒有?！薄皩忛啞笔鞘裁匆馑?？瀏覽是什么意思？你從哪看出總理是在審閱，而不是隨便地瀏覽？（加點(diǎn)動(dòng)詞變色）從“看、畫、想、問”等動(dòng)詞說明總理有著什么樣的工作態(tài)度？（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍）總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？（不是）引讀：是呀，就讓我們一起用自己的心走進(jìn)總理那這極其不簡單的夜晚（音樂響起）1每天夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生讀“他一句一句地審閱……有時(shí)停筆想一想。師：一個(gè)多么簡樸的周總理啊！讓我們帶著這份感受，再來讀讀這句話吧！交流之三：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！笨偫硗ㄏ_(dá)旦地工作，夜宵只是——綠茶、花生米，這花生米多嗎？（不多）從哪看出？（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來。4然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。同學(xué)們請(qǐng)展開你想象的翅膀，盡情地想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?（學(xué)生發(fā)揮自己想象，什么金銀財(cái)寶，珍珠瑪瑙，紅木家具……應(yīng)有盡有）3師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。學(xué)生齊讀。【1】體會(huì)“生活簡樸” 預(yù)設(shè)：（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……如此而已。（生活簡樸、工作勞苦；學(xué)生也可以答：工作認(rèn)真、一絲不茍、親切等）師：為了體現(xiàn)總理的這些品質(zhì)，課文主要是從兩方面來敘述周總理一夜的工作的？是哪兩方面？板書：生活——簡樸工作——?jiǎng)诳嗾?qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，哪些句子寫出總理生活的“簡樸”，請(qǐng)用“~~~~”畫出，并在感受最深的句子旁邊寫上你的感受。二、小組合作，體會(huì)感情?？戳藞D片之后同學(xué)們有什么感受呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)如此的愛戴與懷念周總理呢？究竟他有什么高貴品質(zhì)值得人們?nèi)プ鹁此?？讓我們走近文本，一起去看看周總理這一夜的工作。請(qǐng)生介紹周恩來?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、教師談話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論 家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文最后兩個(gè)自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。第三課時(shí)（略）附板書設(shè)計(jì)：工作量大工作勞苦 審閱認(rèn)真一夜的工作 工作時(shí)間長陳設(shè)簡單生活簡樸夜餐簡單第五篇：《一夜的工作》教案13一夜的工作【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，周總理平時(shí)就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)照課文內(nèi)容，看看你想說什么？學(xué)生讀資料，然后談體會(huì)。）指導(dǎo)朗讀?？偫砉ぷ髁艘灰梗共褪鞘裁?？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會(huì)到了什么？花生米增加沒有？（小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由。值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。（板書：陳設(shè)簡單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理的生活極其簡樸。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。你體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書：工作量大）指導(dǎo)讀句子。你為什么畫這個(gè)句子？是怎樣體會(huì)到的？（相機(jī)理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動(dòng)作中感受周總理審閱的認(rèn)真，教師板書：審閱認(rèn)真。教師相機(jī)板書：工作量大）除此以外，你還能體會(huì)到什么？（總理對(duì)他人的關(guān)心）怎樣讀出你的體會(huì)？（指名讀、評(píng)議，齊讀）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。匯報(bào)交流（教師相機(jī)出示有關(guān)語句）。（1）課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（相機(jī)引導(dǎo)到寫周總理這一夜工作的兩個(gè)方面：工作勞苦和生活簡樸，并板書。課時(shí)安排：3課時(shí)（含作業(yè)）。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件。重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡樸。背誦最后兩個(gè)自然段。Eat a lot of vegetables is good for a lot of vegetables and do more exercise is good for us.第四篇：一夜的工作教案一夜的工作教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。同時(shí)，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對(duì)總理的崇敬和愛戴之情。然而對(duì)于周總理那個(gè)年代對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來講比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)課文中作者的情感還難以理解，因此，教學(xué)時(shí)始終以“情”為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了“教