【正文】 （播放歌曲《你是這樣的人》）。總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的，現(xiàn)有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因?yàn)槲覀兊目偫恚覀兊暮每偫?，就是這樣的人??！把你此時(shí)此刻的心情，用這首詩(shī)來(lái)表達(dá)好嗎？（生齊聲誦讀這首詩(shī)《你是這樣的人》）師：1998年3月5日，是敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的！這是我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。生：（齊讀《你是這樣的人》）師：同學(xué)們，作者何其芳用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，選取生活中的小事寫(xiě)出了總理勞苦和簡(jiǎn)樸的高尚品格。1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你。生3：總理，雖然你患了癌癥，離開(kāi)了我們，但是我們永遠(yuǎn)忘不了你每個(gè)夜晚的工作，忘不了你辛勞的背影。和你相比，我們就顯 得異常渺小了，你的精神就像是一位永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的巨人一樣，印在我們心中，讓我們永遠(yuǎn)為中國(guó)而驕傲。生2：總理，我敬佩你。謝謝您做的一切，謝謝您為周總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您這樣一位好總理。五、拓展延伸同學(xué)們，當(dāng)我們走進(jìn)了總理每一夜的工作，了解了總理最后的生命歷程，你想對(duì)總理說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文書(shū)，在“資料袋”的上面寫(xiě)下最想說(shuō)的話。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)。甚至在上手術(shù)臺(tái)之前還要批閱文件。師：看，這就是總理身邊的工作人員記錄的他一天的工作。師：這位同學(xué)是從我們的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)到的。你看到過(guò)這樣嘔心瀝血的總理嗎？看到過(guò)這樣殫精竭慮的總理嗎？我不禁想高聲對(duì)全世界說(shuō)——（生接讀）師：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（師提示）老師有疑問(wèn)，作者明明只看見(jiàn)了總理一夜的工作，為什么說(shuō)總理每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？生1：作者可能是通過(guò)一夜的工作聯(lián)想到他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。師：請(qǐng)你讀。師：請(qǐng)你也來(lái)讀讀。師：你就請(qǐng)你激動(dòng)的告訴全世界。以小見(jiàn)大雖然這一夜簡(jiǎn)單嗎？容易嗎？平凡嗎？同學(xué)們，每個(gè)夜晚，總理都是這樣工作的，每一份文件，總理都是這樣認(rèn)真審閱的，可見(jiàn)，他的工作是多么的——?jiǎng)诳喟。。?）“喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)……下午還要參加活動(dòng)。）請(qǐng)你把他想的寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定。”）2夜很深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))哪些句子寫(xiě)出總理工作的 “勞苦”，請(qǐng)用“——”畫(huà)出，并在感受最深的句子旁邊 寫(xiě)上你的感受【2】體會(huì)“工作勞苦” 預(yù)設(shè)：（1）“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)……”A、出示句子，并在某些詞下加點(diǎn)，“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）（2）“他一句一句地審閱……經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。）實(shí)際上有增加嗎？為什么說(shuō)“好像沒(méi)有”？（實(shí)在是太少了）增加了分量也能數(shù)得清顆數(shù)，可以想象，只有總理自己一個(gè)人時(shí)，這花生米的數(shù)量更加——少了。（2）“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米……沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。5師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。2你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐?！白x句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?1這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。三、交流匯報(bào)，升華感情。自由讀課文，看看這究竟是一位怎樣的總理。，開(kāi)火車(chē)，齊讀。PPT出示圖片總結(jié)4這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總 理一夜的工作?！菊n前準(zhǔn)備】課件學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。背誦課文最后兩個(gè)自然段。作業(yè)：看到了總理的工作和生活，你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫(xiě)一句話。三、拓展領(lǐng)會(huì)，布置作業(yè)何其芳在課文中寫(xiě)到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡(jiǎn)樸。然后請(qǐng)代表發(fā)言，弄清楚其實(shí)是說(shuō)花生米增加了分量，可盡管增加了依然數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明總理平時(shí)吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。指導(dǎo)感情朗讀。理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。（2）生活簡(jiǎn)樸過(guò)渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？我走進(jìn)總理的辦公室。）怎樣把這種認(rèn)真讀出來(lái)？（指導(dǎo)感情朗讀）喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”你從句中體會(huì)到了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生比一比“一尺來(lái)高”，體會(huì)總理一夜的工作量很大。（1）工作勞苦總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。（2）周總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？用橫線畫(huà)出。）二、細(xì)讀課文，深入理解四人小組學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，議一議。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——一夜的工作（齊讀課題）。學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)周總理工作、生活的書(shū)籍、文章等。難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。有感情地朗讀課文。這樣,一方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，另一方面引領(lǐng)學(xué)生能夠超越文本，使課堂教學(xué)得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無(wú)聲息的文字“活”過(guò)來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和多媒體輔助，讓讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象周總理批閱文件時(shí)地心理活動(dòng)，把自己融入課文中，去感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生心目中立起來(lái)。并讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，這樣留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書(shū)，充分的感悟。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索式的學(xué)習(xí)方式。這樣的閱讀教學(xué),一環(huán)套一環(huán),看似有一定的目的性,也有一定的層次性,但學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅僅停留在表面,對(duì)閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)一無(wú)所知。九、教學(xué)感悟與反思：在以往的教學(xué)中,我總是先讓學(xué)生讀課文,認(rèn)生字,給自然段標(biāo)序號(hào)。）（六）、小結(jié)全文同學(xué)們，周總理是我國(guó)解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機(jī)，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛(ài)戴?？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的心情，還可以寫(xiě)一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。（四）拓展文本，用“情”展現(xiàn)（過(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻(xiàn)了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志）課件出示（周總理的一天）讀了這段文字，你有什么感受？出示課件（周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例）聽(tīng)了這段話，你們內(nèi)心又有什么樣的感受？同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻(xiàn)自己畢生的精力，讓我們一起帶著激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。指導(dǎo)有感情